СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ МЕРОПРИЯТИЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ «ЗДОРОВЬЕ».
Вопросы воспитания детей сложны и многообразны. Здесь недопустимы стандарт, универсальные рецепты, шаблон. От воспитателей и родителей требуются большие познания, вдумчивость, умение применять индивидуальный подход к ребенку. Что же главное в воспитании детей? Вначале на этот вопрос хочется ответить так: всё главное!
Действительно, какой бы элемент воспитания ребёнка ни взяли, окажется, что среди них нет несущественных. И всё же главное - ребёнок должен расти – ЗДОРОВЫМ.
Здорового ребёнка легче воспитывать. Это общеизвестно. У него быстрее устанавливаются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и воспринимает все предъявляемые ему требования. Здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований и природных способностей.
В настоящее время, как считают многие ученые, существует низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья. Сейчас всё чаще можно услышать об отсутствии культуры здоровья в России. Человек не стремится взять на себя ответственность за здоровье. Рождаясь, здоровым, самого здоровья человек не ощущает до тех пор, пока не возникнут серьёзные признаки его нарушения. Почувствовав болезнь и получив облегчение от врача, он всё больше склоняется к убеждению о зависимости своего здоровья именно от медицины. Такой подход освобождает самого человека от необходимости «работать над собой». Культурный же человек, как отмечал , «не должен допускать болезни, особенно хронической, так как в подавляющем числе случаев они являются следствием образа жизни в течение довольно длительного времени». Большинство педагогов придерживаются определения здоровья, часто имея в виду его составляющую, забывая о социально-психологической и духовно-нравственной. Важно переломить эту тенденцию и руководствоваться определением здоровья как многогранного понятия, включающего физический, социально-психологический и духовно-нравственный аспект.
Так что же делать, чтобы ребёнок рос здоровым? С чего начать? Необходимо с младшего возраста объяснять детям, что:
Чистота – залог здоровья. Элементарные знания о собственном теле – важная составляющая здоровья. Умение оказывать помощь себе и окружающим – забота о своём здоровье и здоровье окружающих. Безопасное поведение в социуме и природе – сохранность своего здоровья.При формировании системных знаний о сохранении здоровья, о личной гигиене у детей дошкольного возраста решаются вышеперечисленные задачи в течение всего года.
Предлагаемый нами набор мероприятий, определённого программного содержания, предполагает:
- формирование у детей культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
- знакомство со строением собственного тела, с выделением отдельных частей (руки, ноги, голова, рот, нос и т. д.);
- знакомство с физическими упражнениями;
-обучение детей умению оказывать элементарную помощь себе и окружающим;
-обучение безопасному поведению в социуме и природе.
Эффективность включения в работу по формированию у детей системных знаний о здоровье, о строении человеческого организма мероприятий по формированию культурно-гигиенических навыков подтверждают психолого-педагогические исследования на рубеже ХХ и ХХI веков. Навыками называют такие действия, которые выполняются при частичной автоматизации элементов, входящих в их состав. Навыки закрепляются в результате многократного выполнения действия, в результате упражнений в правильном его выполнении. Благодаря образованию навыка сознание человека освобождается от необходимости контролировать выполнение отдельных движений, составляющих действие, и переключается на его цели и условия выполнения. Мероприятия по формированию культурно-гигиенических навыков начинают проводиться с детьми в раннем возрасте. В младшем и старшем дошкольном возрасте эти навыки закрепляются и совершенствуются. Для этого мы рекомендуем проводить с детьми игры-занятия с Мойдодыром, игры-драматизации, кукольный театр. Важно, чтобы в процессе формирования культурно-гигиенических навыков правила личной гигиены выступали ни как требования взрослых, а как правила самого ребёнка, приносящие большую пользу его организму, помогающие сохранить и укрепить здоровье.
Знакомя детей с тем как устроено тело человека, прежде всего мы обращаем внимание на то, что мы люди. В непосредственной образовательной деятельности мы рекомендуем формировать осознанное понимание словосочетания: «Я-человек, я-мальчик (или девочка)». На мероприятиях, посвящённых изучению человеческого организма, объясняем что, как и у всех людей, у детей есть органы обоняния, осязания, руки, ноги и т. д. Это их помощники: с их помощью они узнают всё о мире, в котором живут. Учим детей любить своих помощников, учим оберегать их от грязи, болезней, ушибов. Целью познания ребёнком своего тела и организма является не только ознакомление с их устройством и работой. важно сформировать у детей чутко прислушиваться к своему организму, чтобы помогать ему ритмично работать, вовремя реагировать на сигналы типа: «Хочу есть», «Хочу спать» и т. п. Во время проведения режимных моментов важно обратить внимание ребёнка на его самочувствие, внутренние ощущения, свидетельствующие, например, о чувстве голода, о жажде, усталости и т. п. А на мероприятиях непосредственной образовательной деятельности рассказать о способах устранения дискомфорта (пообедать, попить воды, прилечь отдохнуть), рассказать детям как ухаживать за своим телом и попутно закрепить культурно-гигиенические навыки.
Для формирования у детей правил безопасного поведения и для здорового образа жизни рекомендуем использовать различные формы организации физической активности, в частности подвижные игры, объединённые одним игровым сюжетом, например, п/игры «Бездомный заяц», «Волк и зайцы», «Хитрая лиса». Чтобы занятия физкультурой и спортом не были принудительными и однообразными, рекомендуем использовать музыкальное сопровождение.
Для формирования ценностей здорового образа жизни рекомендуем рассказать и показать детям кукольный театр или игры-драматизации («Зайка и носовой платок») о том, что следует заботиться не только о собственном здоровье, но и о здоровье окружающих. Например, чихая или кашляя, человек разбрызгивает большое количество капелек слюны (до 40 тыс.), которые разлетаются на большое расстояние (более 3 м.). Они могут долго находиться в воздухе, потом опускаются на пищу, другие предметы, их вдыхают находящиеся рядом люди. Если человек не здоров (заболел гриппом), то окружающие его люди могут от него заразиться, так как в капельках слюны находятся микробы, поэтому при кашле и чихании надо прикрывать рот и нос рукой или носовым платком.
Также рекомендуем использоватьв непосредственной образовательной деятельности и в свободной деятельности детей художественное слово: произведения детской литературы (Е. Чарушин «Свинья», «Хрюша обижается», М. Лифшиц «Мы-физкультурники», «Мудрец Зарядкин», Е. Пермяк «Про нос и язык», «Для чего руки нужны» и т. д.), стихи (А. Барто «Девочка чумазая», Н. Найдёнова «Наши полотенца», «Мойдодыр», С. Капутикян «Хлюп-хлюп ручками», О. Бедарева «Раным-рано», Л. Деляну «Носом-шмыг» и т. п.), загадки, пословицы. Художественная литература явится эффективным средством в предшествующей работе для расширения у детей круга представлений о здоровом образе жизни и заботе о своём организме. Использование в непосредственной образовательной деятельности народного фольклора (пословиц, потешек, р. н. сказок, загадок)сделают представления детей о здоровье более четкими и конкретными.
Предложенные нами конспекты, сценарии мероприятий, подвижные игры могут использоваться педагогами детских садов в работе с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по познавательному развитию «Дружи с водой» (уроки
Мойдодыра) для младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Формировать и развивать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста. Воспитывать желание ухаживать за чистотой своего тела, знать необходимость соблюдения правил личной гигиены. Знать предметы личной гигиены и уметь ими пользоваться.Педагог входит с детьми в группу, на столе стоит макет Мойдодыра:
- Ребята, посмотрите кто к нам сегодня в группу пришёл на занятие (ответы детей).
Он ещё и с собой что-то принёс (три конверта).
Воспитатель берёт один конверт.
- Это «письмо ко всем детям по одному очень важному делу» и прислал вам его дедушка Тувим. Давайте его прочитаем.
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Всё равно, какой водою:
Кипячёной, ключевой,
Из реки иль из колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём-
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите - не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще –
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья! Ваш Тувим.
- Вот какое письмо прислал вам дедушка Тувим. Смотрите, а Мойдодыр хочет мне что-то сказать (педагог наклоняется к макету и слушает). Мойдодыр мне сказал, что он пришёл не просто так, он принёс с собой предметы, а что это за предметы вы должны догадаться сами. Мы с Мойдодыром будем загадывать вам загадки об этих предметах. А загадки у Мойдодыра лежат в другом конверте (беру второй конверт).
1. Ускользает, как живое, 2. Резинка Акулинка
Но не выпущу его я. Пошла гулять по спинке
Белой пеной пенится. И пока она гуляла
Руки мыть не ленится. Спинка розовая стала.
(мыло) (губка)
3. Мойдодыру я родня: 4. Мягкое, пушистое
Отверни-ка ты меня, даже бархатистое,
И холодною водою когда мы умываемся,
Живо я тебя умою. Им сухо вытираемся.
(кран) (полотенце)
5. Костяная спинка, 6. Со щёткою всегда дружна,
Жёсткая щетинка, Зубам помощница она,
С мятной пастой дружит, Ароматная, приятная,
Нам усердно служит. На вкус бывает мятная.
(зубная щётка) (зубная паста)
7. И сияет, и блестит, 8. Хожу – брожу не по лесам,
Никому оно не льстит, А по усам, по волосам,
А любому правду скажет – И зубы у меня длинней,
Всё, как есть, ему покажет. Чем у волков и медведей.
(зеркало) (расчёска)
- Для чего же нам нужны все эти предметы? (ответы детей) Правильно, чтобы мыть руки, расчёсываться, вытирать руки. Чтобы быть чистыми, не грязнулями. А когда надо мыть руки? (педагог показывает картинки, где изображены ситуации). Молодцы всё правильно сказали.
Надо, надо умываться, по утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам – стыд и срам! Стыд и срам!
- По утрам умываются не только люди, но и животные:
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
(педагог показывает иллюстрации из книги «Мойдодыр»).
ФИЗМИНУТКА
- Ребятки давайте покажем, как умывается зайка серенький и как он ходит в гости.
Зайка ходит в гости к людям
Мы с ним вместе мыться будем.
Зайка вымыл нос и уши
Он хороший, он послушный,
Он помоет также лапки,
Оботрёт их чистой тряпкой,
Одевается, скок, скок,
В гости мчится со всех ног.
(повторяем 2 раза).
Раздаётся стук в дверь.
(инсцинировка стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»)
- Ребятки кто-то к нам в гости ещё идёт. Садитесь скорей на стульчики, а я пойду открывать дверь.
В группу входит девочка чумазая и здоровается с ребятами.
- Здравствуй, девочка! Как тебя зовут?
- Даша!
- Ой-ой-ой, ребята посмотрите на Дашу, ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Чёрные ладошки, на локтях дорожки.
- Я на солнышке лежала руки кверху держала. Вот они и загорели.
- Ах ты, девочка чумазая, где ты носик так измазала? Кончик носа чёрный, будто закопчённый.
- Я на солнышке лежала, нос кверху держала. Вот он и загорел.
- Ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги – как у негра.
- Я на солнышке лежала, ноги кверху держала. Вот они и загорели.
- Ой, ли, так ли? Так ли дело было?
Педагог берёт Дашу за руку и подводит к макету Мойдодыра.
- Мойдодыр, помоги нам, пожалуйста. Отмоем всё до капли, дайте мыло, мы её отмоем.
Педагог берёт мыло и мочалку, моет руки Даше. Она кричит: «Ай! Аай-ай!».
- Громко девочка кричала, как увидела мочалку, царапалась, как кошка:
- Не трогайте ладошки! Они не будут белые, они же загорелые.
- А ладошки – то отмылись.
Воспитатель моет нос Даше.
- Оттирали губкой нос – разобиделась до слёз.
- Ой, мой бедный носик! Он мыла не выносит! Он не будет белый: он же загорелый.
- А нос тоже отмылся!
Обтираем мокрой губкой ноги.
- Отмывали полосы – кричала громким голосом.
- Ой, боюсь щекотки! Уберите щётки! Не будут ноги белые, они же загорелые.
- А ноги тоже отмылись. Вот теперь ты белая, ничуть не загорелая. Это была грязь! Посмотри на себя в зеркало, теперь ты, Даша, стала чистая, красивая. Давай-ка мы тебя причешем.
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косонька до пят –
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся – маму, дочка, слушайся.
- Дети, давайте ещё раз напомним Даше, что же надо делать, чтобы всегда быть такой красивой, чистой (ответы детей).
- Молодцы. Правильно. Надо мыть руки (воспитатель показывает иллюстрацию).
Каждый день я руки мою
И в ладонях поутру
Сильно-сильно мыло тру!
Мойся, мыло, не ленись,
Не выскальзывай, не злись!
Мы теперь с тобой дружны!
Нам грязнули не нужны!
- Ещё, что надо делать? (ответы детей). Молодцы. Умываться (педагог показывает иллюстрацию).
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы щёчки алели,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
- А также надо мыть всё тело, купаться, обязательно перед сном мыть ноги (показ иллюстрации).
Кто тут будет - куп, куп,
По водичке хлюп, хлюп?
В ванну быстро прыг, прыг,
В ванной ножкой дрыг, дрыг?
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется…
- Ребята, посмотрите, Мойдодыр опять хочет мне что-то сказать (педагог наклоняется, слушает).
Он говорит, что у него остался ещё один конверт. Мойдодыр хочет, чтобы мы посмотрели, что в нём (педагог берёт конверт, открывает его).
- Дети, Даша – это правила, как надо мыть правильно руки. Я буду вам читать эти правила, а вы ребятки и ты – Даша будете мне показывать.
Воспитатель читает, его слова сопровождаются показом детей.
Закатай рукава. Намочи руки. Возьми мыло и намыль руки до появления пены. Потри не только ладони, но и тыльную их сторону. Смой пену. Проверь хорошо ли вымыл руки. Вытри руки полотенцем. Проверь сухо ли вытер руки. Приложи тыльной стороной к щеке.- Посмотрите, какие чистые опрятные руки. Если у детей всегда грязные руки, то на это и со стороны смотреть неприятно. Даша ты запомнила, что надо делать, чтобы быть чистой, красивой, как правильно мыть руки. Ребята тебе всё показали.
Даша:
- Ребята, мне у вас так понравилось. Я тоже хочу поиграть с вами в игру. Она называется «Дашины помощники». Вы смотрите на меня и делайте, как я.
Даша весело бежит, к речке по дорожке,
А для этого нужны нашей Даше ножки! – бегут по кругу.
Даша ягодки берёт по две, по три штучки,
А для этого нужны, нашей Даше ручки! – приседают, берут ягоды.
Даша слушает в лесу, как кричат кукушки,
А для этого нужны нашей Даше ушки! – прикладывают руку то к одному, то к другому уху.
Слушают.
Даша ядрышки грызёт, падают скорлупки,
А для этого нужны нашей Даше зубки! – показывают зубки.
Даша смотрит на кота, на картинки – сказки,
А для этого нужны нашей Даше глазки! – показывают глазки.
- Видите сколько у Даши помощников. И ручки, и ножки, и глазки, и ушки, и зубки.
Для чего нужны ножки? (ответы детей). Для чего нужны ручки? И т. д.
Даша:
- Много интересного я сегодня узнала у вас ребята, вы меня многому научили. Мне очень понравилось. Я теперь всегда буду мыть руки, умываться, чистить зубы, быть красивой. Спасибо вам!
Педагог:
- Давайте, ребята, подарим Даше сумочку, а в сумочку положим:
(педагог показывает мыло) что это? (ответы детей),
(показывает расчёску) что это? (ответы детей) и т. д.
Даша берёт сумочку, благодарит детей, прощается и уходит.
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по познавательному развитию для детей дошкольного возраста
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить с органами пищеварения.
2. Учить заботиться о своём организме, соблюдать гигиену питания.
3. Закрепить знания детей о животной и растительной пище человека.
МАТЕРИАЛ:
Рисунок пирожка, таблицы с изображением пищеварительной системы человека, пластилин, губка и вода в тарелке, тюбик зубной пасты, бархатная ткань или бумага.
Педагог приветствует детей.
- Вспомните, что вы ели вчера на завтрак, обед и ужин (ответы детей). – вот какая разнообразная пища у нас в детском саду. Человеку нужны питательные вещества, а детям ещё больше, чем взрослым, нужна разнообразная пища для роста организма. А какие продукты мы кушаем, давайте назовём:
1.животные продукты: мясо, рыба, яйца, творог, молоко, сливочное масло, кура и т. д.
2.растительные продукты: хлеб, крупа, овощи, фрукты, растительное масло, грибы, сахар, ягоды и т. д.
3.необходимы человеку ещё вода и витамины.
А сколько витаминов содержит наш завтрак, обед и ужин? Из всей пищи, если выделить витамины, получается крупинка (показать просяное зернышко). А если вы не будете доедать до конца свой завтрак, то и этой крупинки витаминов ваш организм не получит. Без витаминов даже самый здоровый человек начинает слабеть, у него портятся зубы, ухудшается зрение, устает и заболевает. Чтобы быть здоровым, надо питаться разнообразной пищей.
Сегодня мы отправимся в путешествие с этим пирожком (педагог показывает картинку пирожка).
- Ребята скажите кого встречает пирожок во рту самым первым во рту (язык)? (ответы детей). Язык – сторож. Если вам дадут конфетку, вы её скушаете, она сладкая и вам она понравится. А если с конфеткой попадёт бумажка, что вы сделаете? (ответы детей). Язык принимает и пропускает продукты питания, а не бумажки, скорлупки, палочки. Вот так язык заботится о нашем здоровье. А ещё что встречает пирожок во рту на своём пути (зубы)? (ответы детей). Зубы. А что они делают (измельчают пищу)? (ответы детей). Что ещё выделяется во рту, когда туда попадает пища (ответы детей)? Слюна – она смачивает пищу. Первая обработка пищи проходит во рту. Зубы и слюна превратили наш пирожок в кашицу. Кашицеобразная пища движется по трубочке – пищеводу в желудок. Он наполняется и становится, как шарик. Стенки у желудка толстые, упругие. А как работает желудок? Давайте проведём опыт, возьмите пластилин и мните его – вот так работает желудок, перетирает пищу и выпускает порциями в кишечник. Перетирает долго, а если попадут большие кусочки, будет перетирать ещё дольше. Есть такая поговорка «Чем дольше жуёшь, тем дольше живёшь».
Педагог показывает, как пирожок из желудка попадает в кишечник, выдавливает часть зубной пасты на бумагу (как порция пищи).
- И так весь переваренный, перетёртый пирожок порциями из желудка попадает в кишечник. В желудке выделяется сок для переваривания пищи, а стенки кишечника бархатистые(дать потрогать бархат), они состоят из мелких ворсинок. Эти ворсинки всасывают питательные вещества, витамины и отправляют их в кровь (проделать опыт с губкой и водой). А кровь разносит питательные вещества ко всему организму: и к костям, и к мышцам, и к головному мозгу. Как вы думаете кому труднее всех работать в органах пищеварения (языку, зубам, пищеводу, желудку, который перетирает и выпускает порциями пищу или кишечнику).
Педагог предлагает кому-нибудь из детей повторить путь пирожка по органам пищеварения по таблице.
- А вы, ребята, знаете как надо правильно есть пищу? (ответы детей).
Педагог читает произведение Я. Трахма «Как надо есть?» Затем проводится физминутка.
- Когда мы играем, работаем, рисуем мы прикасаемся руками к разным предметам, наши руки загрязняются, на них оказываются микробы (показ таблицы с микробами). Что может случиться с человеком, если микробы попадут в наш организм вместе с пищей? (ответы детей). С немытыми овощами и фруктами можно проглотить микробов, а чтобы этого не произошло, нужно помнить следующие правила:
- перед едой мойте руки с мылом;
- ешьте только из чистой посуды;
- фрукты и овощи мойте тщательно кипяченой водой;
- хорошо пережёвывайте пищу, за едой не торопитесь;
- после еды полощите рот кипячёной водой.
Очень полезно для детей молоко, в нем имеются разнообразные питательные вещества и другие витамины, необходимые организму. Из молока получают простоквашу, кефир. Эти продукты очень полезны. Кислое молоко используется для лечения многих болезней.
Итак, ребята, что сегодня интересного и полезного вы узнали в нашем путешествии? (ответы детей).
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ «СВЕТ МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ, СКАЖИ…» для детей среднего дошкольного возраста.
Задачи.
Учить детей любить себя и свой организм, любить окружающих их людей. Закрепить знания об основных частях тела, их назначении в жизни человека.Предшествующая работа: рассматривание зеркала, чтение сказок, где упоминается зеркало.
Материал: костюм сказочницы, волшебная коробочка, игра «Моё тело».
Сказочница.
- Здравствуйте, ребята, я добрая Сказочница из страны Здоровячков. А знаете ли вы что обозначает слово «здравствуйте»? (ответы детей). ЗДРАВСТВУЙ – это волшебное слово, которым мы приветствуем друг друга и желаем здоровья.
- А знаете ли вы, ребята, что самое дорогое на свете? (ответы детей). Хотите узнать? (проводится игра, в руках у сказочницы волшебная коробочка, в ней лежит зеркало).
- Вот волшебная коробочка. В ней находится самое дорогое, что есть на свете. Подходите ко мне по очереди, посмотрите в неё и подумайте, что же самое дорогое на свете вы там видите? (ответы детей).
- А сейчас я скажу зеркальцу волшебные слова, и оно нам ответит
Свет мой, зеркальце, скажи,
Правды путь мне укажи.
Кто на свете всех дороже,
Всех милее и пригоже?
Вижу в зеркальце ответ: (зеркало отвечает)
«Пред тобою меркнет свет!
Каждый встречный и прохожий
Для себя он всех дороже.
Любим мы и пап, и мам,
Но дороже всех – ты сам!
Сказочница. Каждый человек хорош по-своему. Посмотрите сколько у нас красивых и хороших детей в группе (предлагает детям подумать и рассказать у кого из детей какие качества хорошие).
Рассказы детей друг о друге, а затем обобщение Сказочницы.
- Петя никогда не грустит, всегда улыбается. Миша – очень любит играть машинками. Таня – очень звонко поёт.
Сказочница. Должны быть люди разные, во всём своеобразные. Запомните, дети, каждый человек по-своему красив, по-своему хорош, и каждый для себя дорогой и любимый. А сейчас подойдите, пожалуйста, к зеркалу. Каждый из вас видит в зеркале себя. Это самое дорогое, что у вас есть. Посмотрите внимательно, как устроен человек? Повторяйте, пожалуйста, за мной и показывайте то, о чем мы будем говорить:
- Головушка-соловушка (гладим руками по голове), Лобик-бобик (выставляем лоб, как бычки), Носик-абрикосик (закрываем глаза и показываем пальчиком кончик носа), Щёчки-комочки (мнём пальчикам щёчки, трём их ладошками), Губки-голубки (вытягиваем губки трубочкой), Зубочки-дубочки (стучим крепкими зубами тихонечко), Бородушка-молодушка (гладим по подбородку рукой), Глазки-алмазки (раскрываем глазки пошире, смотрим на яркие игрушки, закрываем, а потом открываем глаза), Реснички-сестрички (моргаем ресничками), Ушки-непослушки (трём пальчиками ушки), Шейка-индейка (вытягиваем шею вперёд), Плечики-кузнечики (поднимаем и опускаем плечики), Ручки-хватучки (обхватываем себя руками), Пальчики-мальчики (шевелим пальчиками), Грудочка-уточка (выставляем грудь вперёд), Пузик-арбузик (выпячиваем вперёд живот), Спинка-тростинка (вытягиваем спинку), Коленки-поленки (сгибаем ноги в коленях), Ножки-сапожки (топаем ножками).
Сказочница. Вот мы и выяснили из чего состоит наше тело и я хочу поиграть с вами в игру «Кто скорее сконструирует человечка» (дети из отдельных деталей конструируют фигурки девочки и мальчика и снова называют части тела человека: голова, туловище, руки, ноги и т. д.).
Сказочница. Мы уже знаем из каких частей состоит наше тело, но важно также знать как каждая часть нам служит, помогает жить.
В гости к детям приходит мальчик Почемучка. Между Сказочницей и Почемучкой происходит диалог:
- Ах, зачем мне эти ручки?
- Чтоб всё трогал Почемучка.
- Ах, зачем мне эти ножки?
- Чтобы бегать по дорожке.
- Ах, зачем мне эта спинка?
- Чтоб ложиться на перинку.
- Ах, зачем мне этот пузик?
- Чтобы кушал карапузик.
- Ах, зачем мне эти глазки?
- Для того, чтоб видеть сказки.
- Ах, зачем мне этот носик?
- Чтобы нюхать абрикосик.
- Ах, зачем мне этот ротик?
- Для того, чтоб пить компотик.
- Ну а зубы?
- Чтобы кушать.
- Ушки?
- Чтобы маму слушать.
Сказочница. Почемучка ты должен знать и любить своё тело, заботиться о нём самое первое дело, делай его сильным, делай его быстрым.
Почемучка. А как?
Один из детей читает стихотворение Мы-физкультурники».
Сказочница. Сделать своё тело сильным, красивым и быстрым тебя научат наши ребята с помощью физических упражнений.
Проводится ритмическая гимнастика под песню В. Шаинского «Улыбка».
Сказочница. Научился почемучка с помощью каких упражнений можно сделать своё тело сильным и ловким? Помни: время промчится, ты станешь большим, будешь всегда ловким, стройным и молодым. Вы, ребята, тоже делайте зарядку или гимнастику каждый день, чтобы быть ловкими и смелыми, сильными, умелыми.
Все вместе танцуют шуточный танец под песню «Чунга-Чанга».
