Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс на 2015-2016 гг (стр. 2 )

1.7. Развитие понятия зрительной глубины и ее передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции.

1.8. Развитие наблюдательности за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве.

1.9. Получение нового цвета путем смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: как с помощью белой краски можно изменить цвет.

1.10. Развитие интереса к объектам животного мира природы. Наблюдение за красотой и выразительностью движений животных, птиц, рыб.

1.11. Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие представлений о «ближе-ниже», «дальше-выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под.

1.12. Развитие индивидуального чувства формы.

1.13. Передача движения в объеме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов.

1.14. Стилизация природных форм в декоративные. Освоение техники бумажной пластики.

1.15. Изображение по представлению с помощью разнообразных линий. По характеру начертания. Передача ощущения нереального сказочного пространства: предметы, люди в пространстве.

1.16. Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни.

1.17. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение.

II. Развитие фантазии и воображения

Преобразование наблюдаемого в жизни в творческий продукт. Развитие эстетических чувств ребенка, интереса к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Интонации в природе, искусстве и жизни и их отображение в творческих работах.

2.1. Развитие ассоциативного мышления и освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии».

2.2. Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенные) цветовых отношений. Передача сюжета в работе. Развитие умения порождать свой сюжет.

2.3. Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях.

2.4. Изображение движения.

2.5. Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умение видеть необычное в обычном.

2.6. Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, в парк, по городу, зоопарку.

2.7. Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объемной форме.

2.8. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства. Создание глубинно-пространственной композиции, в том числе, по мотивам литературных произведений.

2.9. Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера).

2.10. Форма и украшение в народном искусстве.

2.11. Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении.

III. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства — музейная педагогика

3.1. Изобразительное искусство в среде других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью.

3.2. Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина).

3.3. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности.

3.4. Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или лес.

3.5. Представление работы художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре.

3.6. Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом.

Формы контроля:

-  фронтальный опрос;

-  выполнение самостоятельных заданий по теме;

-  практическая работа;

-  творческое задание.

Описание места учебного предмета  в учебном плане.

На изучение предмета отводится  в год 1 ч  в  неделю — 33 ч в год.  Содержание  соответствует авторской программе , Е. А. , начальная школа ХХI века

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В основу содержания программы положен принцип целостности: систематическое развитие у школьников способности восприятия и порождения художественного образа и его посильного отражения в собственных художественных работах. Программа опирается на художественную специфику реалистического искусства, выраженную в понятии художественного образа. Методико-педагогическая реализация системного подхода в обучении просматривается через обобщающие направления.

Каждый этап обучения в начальной школе имеет свои приоритеты в видах и направлениях работы, которые определяются следующим образом.

1 класс. Развитие умения наблюдать, замечать, переносить наблюдаемое в творческий продукт.

Ребенок этого возраста отличается впечатлительностью и информативной всеядностью, интересом к разным каналам информации. Окружающий нас мир богат, многообразен и многолик. Начало освоения изобразительно искусства связано с формированием у детей умения наблюдать за окружающими предметами, природой, людьми, животными и насекомыми (разнообразием цвета и формы, богатством звуков, особенностями ароматов и др.). Другой важной особенностью работы является развитие умения видеть, слышать и чувствовать; замечать и изучать предметный мир и природу; развивать чувство пространства и себя в мире окружающих предметов (я — часть мира). Практическая изобразительная задача первого года обучения — умение переносить наблюдения в творческий продукт. В этот период идет активная работа по освоению (формата) пространства листа.

Включение в практическую деятельность заданий по ИКТ в этом возрасте способствует активному развитию зрительного (визуального) восприятия, повышению интереса к непосредственному окружению ребенка, формирует умение работать с дистанционными материалами и инструментами, изучению и сознательному использованию информации из различных источников (книги, журналы, видео-, фото - и киноматериалы, Интернет, реклама, газеты, словари и др.).

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

 опора на практическую деятельность ребенка и возвышение ее до уровня творчества;

 процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);

 проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;

 активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми. В основе программы дано максимальное проявление самостоятельности и активной личностной позиции педагога. В ней приведены примерные задания, которые ориентируют педагога на разработку и создание своих учебных и творческих заданий, форм и видов работы.

Содержание,  предметные, личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета.

Раздел курса	Содержание раздела	Кол - во часов	Планируемые результаты освоения учебного предмета
предметные результаты	Личностные и метапредметные УУД
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)	-Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой) -Формирование представлений о происхож­дении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди.-Инструменты и художественные материалы современного художника -Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности -Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. - Первые представления о композиции -Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно.  Передача в рисунке своих наблюдений - Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве -Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции -Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве -Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: изменение цвета с помощью белой краски -Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб -Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий «ближе — ниже», «дальше — выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под -Развитие индивидуального чувства формы -Передача движения в объёме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов -Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики -Изображение по представлению с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Передача ощущения нереальности сказочного пространства: предметы, люди в пространстве -Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение	16	Обучающийся научится: - различать материалы: бумага, цветные карандаши, мелки, фломастеры, краски (акварель, гуашь), пластилин, кисти. -овладеет понятиями: художник, палитра, форма, объем, линия, пятно, плоскость, рисунок, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,  флористика, гончар;. Узнает: о роли декоративной художественной деятельности в жизни человека; об украшениях, созданных природой и украшениях, созданных людьми; понятия: узор, орнамент, роспись; способы изображения украшений в рисунке; об особенностях построения орнамента и его значении; -научится : организовать место работы; пользоваться красками; передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; составлять композиции с учётом замысла; Приёмам  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства; Выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора; создавать узор (орнамент), используя природные и изобразительные мотивы); узнавать отдельные произведения выдающихся художников; Правилам  работы  с  пластилином. Лепить животных по памяти и Представлению; Самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок ; Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Получит возможность научиться :овладеть новыми техниками и художественными материалами; овладеть новыми навыками изобразительной деятельности (декоративной); сравнивать предметы разные по форме; изображать объем по средством пластилина, карандаша; изображать линией на плоскости; изображать невидимое (настроение, музыку).	ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ У обучающегося будут сформированы: - понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; -интерес и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов; -активизация воображения и фантазии; - этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; - интерес к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; - навыки сотрудничества в художественной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения изобразительного искусства в жизни человека; понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни; -        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ; -        первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности; -        уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям; мотивации к коллективной творческой работе; представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека; личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Обучающийся научится: Обучающийся научится: принимать учебную задачу; оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности; понимать выделенные учителем ориентиры адекватно воспринимать предложения учителя. Обучающийся получит возможность научиться: -        принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике; -        на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения; -        осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности; -        воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Обучающийся научится: ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале; использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы; понимать содержание художественных произведений; читать простое схематическое изображение. Обучающийся получит возможность научиться: соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности; делать несложные выводы; строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства; соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение». КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства; участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ; контролировать свои действия в коллективной работе; принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов. Обучающийся получит возможность научиться: соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем; обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты; - использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи; - следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.
Развитие фантазии и воображения	-Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии» -Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношениях. Передача сюжета в работе. Развитие умения выстраивать свой сюжет -Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях -Изображение движения Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. ---Развитие наблюдательности, умения видеть необычное в обычном Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. - Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, парк, по городу, зоопарку -Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объёмной форме Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства-Создание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений -Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера) -Форма и украшение в народном искусстве Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении	11	Обучающийся научится: Узнает: о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры  России  и  мира. познакомится  с произведениями художника В. Васнецова. Узнает понятие «иллюстрация» Познакомится с  произведениями  народных  художественных  промыслов  в  России. Познакомится с  произведениями  выдающего  русского  художника  И. Шишкин. Научится: Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произвед-я выдающихся художников-иллюстраторов -располагать изображение на листе бумаги Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Научится передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение  с  помощью  цвета, насыщенности  оттенков. Элементам  цветочного  узора, украшающего  изделия  мастеров  из  Городца. Выполнять  Городецкий  узор  различными  приёмами  рисования: всей  кистью, концом  кисти, примакивание, приёмом  тычка. Передавать  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна. Изображать  внешнее  строение  деревьев, красиво  располагать  деревья  на  листе  бумаги. Узнавать холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов Научится элементам цветочного узора в хохломской росписи.  Рисовать  кистью  декоративные  элементы  цветочного узора в хохломской росписи Овладеет понятиями: конструирование, плоскость, объем, композиция, иллюстрация, орнамент. Получит возможность научится : Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов изображать природу в разных состояниях. Участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла Овладеть практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Выбирать  и  применять  выразительные  средстав  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке.
Художественно-образное восприятие изобразительного 6искусства (музейная педагогика)	- Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью -Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина) -Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности -Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или в лес -Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта  в скульптуре -Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом	6	Узнает :  произведения  выдающихся  художников: А. Саврасов, К, Юон. -  о  роли  изобразительных  искусств  в  организации  материального  окружения  человека  в  его  повседневной  жизни. -произведения  народных  художественных  промыслов  в  России. Научится : -Передавать  настроение  в  творческой  работе  с  помощью  тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма. Передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Передавать  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции, объёма, материала. Использовать  различных  материалов:  пластилин. Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы. Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы. Использование  различных  художественных  техник  и  материалов аппликация Получит возможность научиться : Выбирать  и  применять выразительные  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. выделять в работе конструктивное, декоративное и изобразительное начало. видеть красоту окружающего мира. приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ