№ | Тема раздела | час | Кол-во часов | Дата проведения | Тема урока | |
По плану | По факту | |||||
1. | Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (16 часов) | 1 | 1 | 1 | 01.09 | Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой) |
2 | 2 | 1 | 08.09 | Формирование представлений о происхождении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника | ||
3 | 3 | 1 | 15.09 | Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности | ||
4 | 4 | 1 | 22.09 | Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. Первые представления о композиции | ||
5 | 5 | 1 | 29.09 | Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке своих наблюдений | ||
6 | 6 | 1 | 6.10 | Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве | ||
7 | 7 | 13.10 | Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции | |||
8 | 8 | 1 | 20.10 | Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве | ||
9 | 9 | 1 | 27.10 | Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: изменение цвета с помощью белой краски | ||
10 | 10 | 1 | 10.11 | Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб | ||
11 | 11 | 1 | 17.11 | Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий «ближе — ниже», «дальше — выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под | ||
12 | 12 | 1 | 24.11 | Развитие индивидуального чувства формы | ||
13 | 13 | 1 | 1.12 | Передача движения в объёме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов | ||
14 | 14 | 1 | 8.12 | Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики | ||
15 | 15 | 1 | 15.12 | Изображение по представлению с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Передача ощущения нереальности сказочного пространства: предметы, люди в пространстве | ||
16 | 16 | 1 | 22.12 | Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение | ||
2. | Развитие фантазии и воображения (11 часов) | 17 | 1 | 1 | 29.12 | Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии» |
18 | 2 | 1 | 12.01 | Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношениях. Передача сюжета в работе. Развитие умения выстраивать свой сюжет | ||
19 | 3 | 1 | 19.01 | Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях | ||
20 | 4 | 1 | 26.01 | Изображение движения | ||
21 | 5 | 1 | 2.02 | Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умения видеть необычное в обычном | ||
22 | 6 | 1 | 9.02 | Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, парк, по городу, зоопарку | ||
23 | 7 | 1 | 16.02 | Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объёмной форме | ||
24 | 8 | 1 | 1.03 | Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространстваСоздание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений | ||
25 | 9 | 1 | 15.03 | Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера) | ||
26 | 10 | 1 | 22.03 | Форма и украшение в народном искусстве | ||
27 | 11 | 1 | 5.04 | Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении | ||
3. | 28 | 1 | 1 | 12.04 | Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью | |
29 | 2-3 | 19.04 | Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина) | |||
30 | 26.04 | Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности | ||||
31 | 4 | 1 | 3.05 | Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или в лес | ||
32 | 5 | 1 | 10.05 | Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре | ||
33 | 17.05 | Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
Книгопечатная продукция | |
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Под Редакцией . 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011. Учебник. Изобразительное искусство. 1 класс : учебник для общеобразовательных организаций /, , –М.: Вентана-Граф, 2014 Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство. 1 класс: пособие для учащихся / , , - М.: Вентана-Граф, 2014. Методические пособия Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [, ,]. – М.: Вентана-Граф, 2013 | В программе определены цели и ценностные ориентиры начального курса изобразительного искусства; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение. Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий и обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству. Текстовой материал учебников способствует эстетическому и духовно-нравственному развитию младших школьников |
Печатные пособия | |
Книги о художниках и художественных музеях. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой. | |
Технические средства обучения | |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Мультимедийный проектор Экспозиционный экран Компьютер Принтер лазерный | |
Экранно-звуковые пособия | |
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
