Биология (стр. 1 )

1.Пояснительная записка

  Настоящая рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ ). Приказа Министерства образования и науки Российской федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001 г. Закон РФ «Об образовании Российской Федерации» от 01.01.2001 г. № 000- ФЗ Республиканский базисный учебный план для общеобразовательных учреждений, утверждённый приказом Министерства образования, науки и по делам молодёжи КБР от 01.01.2001 г.№ 000. СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрированным в Минюсте РФ 3 марта 2011г. Устава «МКОУ СОШ№1  с. п. Урух»; Локального акта образовательного учреждения «Положениео структуре, порядке разработки и утверждения рабочей  программы (в соответствии с ФК ГОС) Утвержден  30.03.2015.  Приказ г. Примерной программы общеобразовательных учреждений по биологии к учебному комплексу для 8 классов (авторы: ,  : Вентана – Граф, 2015)

Программа соответствует учебнику «Биология. 8 класс» ,  : Вентана – Граф, 2015. Никаких изменений в примерную и авторскую программы не внесено.

  Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го  класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 ч в неделю, всего - 70  уроков (общеобразовательный класс), .

  Учебная дисциплина «Биология» - одна из базовых в структуре содержания среднего образования, неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях школы.

Содержание школьного биологического образования представляет собой систему, функционально полную, с точки зрения задач обучения, воспитания и развития учащихся. Система включает базовое ядро содержания (теории, законы, закономерности, понятия, научные факты), составляющие основу формирования у школьников научной картины мира, их гигиенической, экологической и генетической грамотности, нравственного и трудового воспитания.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции.

Данная рабочая программа для 8-го класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание на уроках уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знания в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленной в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков.

       Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний» сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточным навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

осознать роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Ознакомиться с методами изучения природы и живых объектов. Соблюдать правила поведения в окружающей среде, бережно относиться к биологическим объектам, их охране. Рассматривать систему органического мира; основные систематические категории, их соподчиненность (роль живых организмов в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности). Изучить признаки живых организмов, клеточное строение как доказательство их родства, единства живой природы (деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов; гены и хромосомы; нарушения в строении в функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов; ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма). Наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Проводить простые биологические исследования: изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом; сравнение клеток; распознавание органов, систем органов; выявление изменчивости организмов.

Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цель обучения биологии в 8 классе:

освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Формы организации учебного процесса:

  индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, 

  классные и внеклассные.

Формы  и виды контроля:

Диагностический контроль	Тесты	сентябрь-май
Контрольные и самостоятельные работы
Текущий контроль	Фронтальный и индивидуальный контроль	поурочно
Работа по дидактическим материалам
Самостоятельные работы
Итоговый контроль	Административные контрольные работы	в начале года, после каждой четверти

Лабораторных работ - 6 Административных  контрольных уроков  - 5

2.Содержание тем учебного курса

Введение. 1 ч

Биологические и социальные факторы в становлении че­ловека. Принципиальные отличия условий жизни человека, свя­занные с появлением социальной среды. Ее преимущества и из­держки. Зависимость человека как от природной, так и от соци­альной среды. Значение знаний о строении и функциях организ­ма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Организм человека. Общий обзор. 5 ч

Науки об организме человека: анатомия, физиология, ги­гиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место че­ловека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, соци­альным образом жизни.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятель­ность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соедини­тельные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.