ТЕМА: Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени.
ТИП УРОКА: комбинированный
ЦЕЛИ: ознакомление с правилом написания суффикса перед - л в глаголах прошедшего времени, закрепление знаний о грамматических признаках и морфемном составе глаголов; развитие произвольного внимания, мышления (анализ, синтез, сопоставление), речи (лексический и синтаксический уровни); воспитание нравственных качеств, прилежания, познавательной активности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные УУД:
1- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, школе;
2- понимание причин успехов в учёбе.
Регулятивные УУД:
1- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
2- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
3- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
4- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
Познавательные УУД:
1- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
2- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
3- проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД:
1- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
2- формулировать собственное мнение и позицию;
3- строить понятные для партнера высказывания.
Предметные результаты:
Уметь определять грамматические признаки глагола, правильно писать суффикс перед - л в глаголах прошедшего времени; выполнять морфемный разбор глаголов.
РЕСУРСЫ:
Основные: УМК «РИТМ», Рамзаева язык. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2: учебник. – М.: Дрофа, 2014.
Дополнительные: мультимедийное оборудование, презентация.
Этап урока Вид работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Приветствие Проверка готовности | Прозвенел и смолк звонок. Пришла пора начать урок. - Поприветствуйте гостей! - Проверьте, готово ли ваше место к работе. На столе должны быть… Если всё готово, покажите правильной осанкой. | Приветствуют. Проверяют готовность к уроку. | Л1 Р1 |
МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | Давайте дадим себе целевую установку. Я буду говорить побудительные предложения, а вы завершать их, добавляя по одному слову: СЛАЙД 2. Слушайте меня … Задания выполняйте … За партами сидите … Ведите себя на уроке… Постарайтесь выполнить данную установку. Запишите дату и вид работы. | Слушают, произносят слова: внимательно старательно стройно достойно | Р1-2 |
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ Словарно-орфографическая работа Грамматическое задание Фронтальный опрос | СЛАЙД 3. Прослушайте предложения. Вам необходимо записать в столбик только глаголы и выделить все орфограммы. Апрельское солнце светит ярко. Тает последний снег. Мягкий ветерок гонит облака. По пашне ходит важный грач. Скоро мы услышим песни прилетевших с юга птиц. Проверьте работу на доске и в тетради. СЛАЙД 4. Разберите по составу слово «услышим». Подберите и запишите во второй столбик слова, которые соответствуют схеме: Какой частью речи являются все записанные слова? Почему так решили? Вспомним грамматические признаки глагола. СЛАЙД 5 Как изменяются только глаголы? Как изменяются все глаголы? Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? Что знаете о глаголах прошедшего времени? Как они изменяются? Какие окончания имеют? От чего зависит выбор окончания? | Слушают предложения, выбирают и записывают глаголы. 1 ученик пишет на доске за занавеской. светит (2 спр.) тает (1 спр.) гонит (искл., 2 спр.) ходит (2 спр.) услышим (2 спр.) Осуществляют самопроверку. Выполняют морфемный разбор услышим 2 подбирают слова к схеме Отвечают на вопросы Глаголы, называют действия. По временам По числам По лицам Имеют суффикс –л В единственном числе изменяются по родам Имеют окончания: а о и | Р2-4 П3 Р3-4 К1-3 П2-3 Р2 |
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Определение темы и задач урока | СЛАЙД 7. Прочитайте загадку. Посмотрите на схему слова. Найдите на ней вопрос. Предположите, чему будем учиться на уроке? | Читают загадку с пропуском букв. Рассматривают схему. Формулируют тему и цель урока. | Р1-2 П2-3 К1-3 |
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Наблюдения над материалом Вывод правила Чтение правила в учебнике | СЛАЙД 8. Рассмотрите таблицу. Сделайте вывод, какую букву следует писать перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени? Какой частью слова будет являться эта гласная буква? Прочитайте правило в учебнике на с.109. | Рассматривают и анализируют таблицу. Формулируют правило: В глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л пишется та же буква, что и перед –ть в неопределённой форме. Открывают учебник. Читают правило. | Л1 П1 К1 |
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | СЛАЙД 9. Что мы делали, не скажем, а движением покажем. Рано утром просыпались, Поскорее умывались, Полотенцем растирались, Маме с папой улыбались. Кашу покушали, Музыку послушали. Очень спешили, Но портфель взять не забыли. | Читают текст, заменяя слова-глаголы движениями. | Р1 |
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ Списывание, осложнённое грамматическим заданием Работа по развитию речи С.110, упр.501 | СЛАЙД 10. Какое правило нужно помнить при выполнении этого задания? СЛАЙД 11. Приведите примеры, в каких случаях можно использовать каждую из этих пословиц. | Находят упражнение. Читают задание в учебнике. Повторяют правило. Записывают номер упражнения и пословицы, изменяя форму глаголов. | Л1-2 Р1-4 П2 К1-3 |
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ | СЛАЙД 12. Прочитайте задание про себя. Что требуется сделать? Выполняйте. | Читают задание со слайда. Проговаривают задание. Выполняют упражнение. | |
ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ | СЛАЙД 13. С.109, пр., упр.500 | Записывают задание в дневник. | Л1 |
РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Самооценка Анализ работы и выставление отметок учителем | СЛАЙД 15. Прочитайте и дополните предложения, данные на слайде Сегодня на уроке За работу на уроке заслужили отметки … | Читают и завершают предложения. Выставляют отметки в дневник. | Л2 Р1 К1-3 |
