Материалы по подготовке обучающихся 9 классов к ОГЭ-2016 по теме: «Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов» (стр. 2 )

V. Проверочный тест  (Презентация)

1)Выпиши цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

  Человек(1) который говорит(2) глядя прямо в глаза(3) никогда не будет говорить за спиной.

  2)Укажите тип придаточного предложения.

Жизнь – это та школа, в которой учиться надо всю жизнь.

  3) На месте каких цифр должны стоять запятые?

Да(1) жалок тот(2) в ком совесть(3) не чиста.  (А. Пушкин)

4)Составьте схему предложения, укажите тип придаточного.

  Если хочешь быть богат душой, принимай мудрость, а не отвергай её.

  5)Выпиши цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

  Теряя время(1) мы теряем жизнь(2) а думаем(3) что приобретаем комфорт.

6)Укажите тип придаточного предложения.

  Свою личную жизнь мы сможем сделать счастливой только тогда, когда жизнь и окружающих нас людей изменится в лучшую сторону.

VI. Итоги работы: Чему научились на уроке? 

Рефлексия.  Затронул ли урок какие-то струны вашей души? Он был полезен для воспитания вашего внутреннего Я?

Оценки.  Д/з.  п.12-16 . упр. 480.  Индивидуальное задание: упр. 481.

Таблица стр. 135-136.

В знанье – величие и красота,
Знанье дороже, чем
клад жемчужин:
Время любой уничтожит клад,

Мудрый и знающий вечно нужен.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (9 класс)

«Работа с текстом на уроках подготовки к ОГЭ»

Цели и задачи:

1.формировать умение работать с предлагаемым текстом;

2.формировать умение находить верные ответы на вопросы ОГЭ 2015, связанные с работой над предложенным текстом:

3.повторить изученный материал разделов «Орфография. Пунктуация»

4.знакомить с фрагментами текстов современных русских писателей (с установкой на их прочтение в дальнейшем заинтересовавшимися учениками)

(1)Вечер был покойный и чистый. (2)Солнце медленно уходило за Северо-Байкальский хребет, освещая неподвижную студеную воду, но едва оно полностью скрылось, задуло два ветра. (3)Низовой со стороны моря погнал на берег тяжелую пенистую волну, а верховой принес с запада облака. (4)Они повисли над горами и к утру стали сползать вниз, укрывая густой массой камни, тайгу, степь. (5)Когда рано утром Катя вышла из дому, почти ничего не было видно вокруг: только слышно в вязкой тишине, как катились, затихая, на берег волны и где-то далеко в море гудело судно.

(6)Давно уже встало солнце, а зябкий туман по-прежнему висел над землей. (7)Девушка шла по сырой траве, и чем дальше она уходила от моря, тем становилось теплее. (8)Тропа поднималась в гору, и вместе с нею поднимались в нагревающемся воздухе облака, цепляясь за ветки кедрового стланика и прилипая к скалам. (9)Обернувшись, Катя увидела перед собой громаду воды, мачтуметеостанции и заросшую дикими цветами и ковылем даурскую степь. (10)Выше на склонах хребта начиналась тайга, здесь шумели в ущельях водопады и текли реки. (11)Но до моря они не доходили, исчезая в расщелинах, а дальше тянулись сухие каменистые русла, наполнявшиеся только весной. (12)Летом вода текла под землей и скапливалась в маленьком круглом озере. (13)Это было глухое, окруженное со всех сторон тайгой место, с отражавшимися в дремотной воде деревьями и мелькавшими в глубине тенями непуганых рыб.

(А. Варламов «Гора»)

Алексей Николаевич Варламов (1963) – русский писатель, современный классик, литературовед, доктор филологических наук. Автор романов «Затонувший ковчег», «Купол», «Купавна», повестей и рассказов «Здравствуй, князь!, «Гора», «Балашов», «Теплые острова в холодном море» и др., автор биографий А. Грина, Г. Распутина, М. Булгакова, (серия ЖЗЛ).

Задания к тексту:

1)Записать текст под диктовку (о наличии знаков препинания, постановка которых не изучалась на уроках, предупредить учащихся) или раздать текст с пробелами (нужно вставить пропущенные буквы и знаки препинания с пояснениями).

(1)Вечер был п..койный и чистый. (2)Солнце медле..о уходило за (Северо) Байкальский хребет осв..щая (не)подвижную студе..ую воду но едва оно полностью скрылось задуло два ветра. (3)Низовой со стороны моря погнал на берег тяж..лую пенистую волну а в..рховой пр..нес с запада обл..ка. (4)Они повисли над горами и (к)утру стали сползать (в)низ укрывая густой массой камни тайгу степь. (5)Когда рано утром Катя вышла из дому почти ничего не было видно вокруг: только слышно в вязкой тишине как к..тились зат..хая на берег волны и где(то) д..леко в море гудело судно.

(6)Давно уже встало солнце а зябкий туман (по)прежнему в..сел над землей. (7)Девушка шла по сырой траве и чем дальше она ух..дила от моря тем ст..новилось теплее. (8)Тр..па подн..малась в гору и вместе с нею подн..мались в нагревающемся воздухе обл..ка ц..пляясь за ветки к..дрового стланика и прил..пая к скалам. (9)Обернувшись Катя увидела перед собой гр..маду воды, мачту (метео)станции и заросшую дикими цветами и ковылем даурскую степь. (10)Выше на склонах хребта нач..налась тайга здесь шумели в ущельях водопады и текли реки. (11)Но до моря они не доходили и..чезая в расщелинах а дальше т..нулись сухие каменистые русла нап..лнявшиеся только весной. (12)Летом вода т..кла под землей и скапливалась в маленьком круглом озере. (13)Это было глухое окруже..ое со всех сторон тайгой место с отражавшимися в др..мотной воде деревьями и м..лькавшими в глубине т..нями (не)пуганых рыб.

2)Из предложений 1-5 выпишите слова, в которых правописание согласных в приставке не зависит от последующего согласного звука.

(Ответ: скрылось, сползать)

3)Из предложений 11-13 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полном причастии пишется НН».

(Ответ: окруженное)

4)Замените синонимами слова: студеную (предложение 2), скапливалась (предложение 12), глухое (предложение 13).

(Ответ: холодную, собиралась, безлюдное)

5)Замените словосочетание «даурская степь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(Ответ: степь Даурии)

Справка: Даурия – это название части территории Забайкалья. Название дано русскими по населявшей эту территорию до середины XVII века народности дауры.

6)Выпишите грамматические основы из предложений 1, 4.

(Ответы: вечер был покойный и чистый; они повисли и стали сползать)

7)Найдите среди предложений 10-13 предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения.

(Ответ: 11)

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

(Ответ: 3)

9)В приведенных ниже предложениях пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями предложения, связанными подчинительной связью.

Низовой со стороны моря погнал на берег тяжелую пенистую волну,(1) а верховой принес с запада облака. Они повисли над горами и к утру стали сползать вниз,(2) укрывая густой массой камни,(3) тайгу,(4) степь. Когда рано утром Катя вышла из дому,(5) почти ничего не было видно вокруг:(6) только слышно в вязкой тишине,(7) как катились,(8) затихая,(9) на берег волны и где-то далеко в море гудело судно.

(Ответ: 5, 7)

10)Среди всех предложений найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(Ответ: 5)

11)Среди предложений 9-13 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

(Ответ: 10)

Использованная литература:

1)Под ред. . ОГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов. – М.: «Национальное образование», 2015.

2)Варламов и рассказы. – М.: Издательский дом «Никея», 2015.

Репетиционная работа в форме ОГЭ (2016 )  Вариант  1. Часть 2. Прочтите текст и выполните задания 2–15.

(1)Костя знал, где искать Чечек. (2)По хрустящей, подтаявшей тропинке он прошёл через сад, где старые берёзы и черёмухи позванивали хрустальными обледенелыми ветками. (3)Бурный ручей, бегущий с гор, никогда не замерзающий, шумел и сверкал среди молчаливых берегов. (4)На высоком берегу ручья, на поваленном бурей дереве, сидела Чечек. (5)Костя издали увидел её шапочку с малиновой кисточкой. (6)Она сидела, угрюмо съёжившись, в своём овчинном полушубке и, насупив тонкие брови, сосредоточенно глядела на отдалённые, голубеющие в небе вершины.  (7)«Как снегирь сидит», – усмехнулся Костя; он подошёл и сел на дерево рядом с Чечек. (8)Несколько секунд они молча, без улыбки смотрели друг на друга.  – (9)Кенскин, ты что? – сказала Чечек. (10)И, вспомнив, как Костин отец при каждой встрече спрашивает: «Ну, Чечек, как твои дела?» – она, стараясь быть вежливой, спросила:  – (11)Как твои дела, Кенскин?  – (12)Мои дела ничего, – ответил Костя, сурово поглядывая на неё, – а вот твои, однако, никуда не годятся.  – (13)Ну, а что я сделала? – закричала Чечек, и смуглые щёки её густо порозовели. – (14)Ну, а что? (15)Подумаешь – сочинение! (16)Что, я его у Лиды украла, что ли?  – (17)Украла.  – (18)Нет, я её тетрадку обратно положила.  – (19)Тетрадку положила, а её труд, её мысли взяла. (20)И не притворяйся, будто не понимаешь!  – (21)Её мысли?.. – растерянно повторила Чечек.  – (22)Да, её мысли. (23)А зачем? (24)Разве у тебя своих нет? (25)У тебя и своих полно. (26)И вот сейчас Марфа Петровна читает дваодинаковых сочинения! (27)Придёт в класс, спросит: (28)«Кто у кого списал?» (29)Ну, что ты тогда скажешь? (30)Вот и придётся перед всем классом признаваться.  – (31)Признаваться?  – (32)Ну да! (33) И признаешься. (34)А как же? (35)Однако хорошо ли это тебе будет?  – (36)Совсем плохо… – прошептала Чечек.  – (37)Конечно, совсем плохо, – сказал Костя. – (38)Но то, чтоты сделала, ещё хуже. (39)Ну, да ничего, умела споткнуться – умей и на ноги встать.  (40)Помолчав, Чечек сказала:  – (41)Если бы никто не знал, тогда бы получше было. (42)Правда, Кенскин?  – (43)Нет, – ответил Костя, – всё равно так же плохо: сочинение-то ведь краденое.  (44)Чечек опустила голову и, оттопырив пухлые губы, молча перебирала шёлковую малиновую кисточку, которая спадала ейна плечо.  – (45)Знаешь что, – подумав, сказал Костя, – зайди к Марфе Петровне и всё ей объясни. (46)И совсем нечего тут сидеть одной: подруги тебя ищут, так что вставай, беги!  (47)Костя встал, и Чечек вскочила, хватая портфель:  – (48)Кенскин, я к Марфе Петровне пойду и всё расскажу! (49)А потом возьму да новое сочинение напишу – правда, Кенскин?  (50)Костяискоса поглядел на её повеселевшее лицо и чуть-чуть усмехнулся:  – (51)Эх ты, бурундук!  – (52)Хо, бурундук! – засмеялась Чечек. – (53)А что, у меня разве на спине полоски есть? (54)Меня медведь не гладил!  (55)Чечек, подпрыгивая, побежала по дорожке. (56)А Костя шёл медленно и тёплыми голубыми глазами задумчиво глядел на синие кусочки неба, светящиеся среди облаков, на склоны гор с обнажившимися камнями, на тихие лиственницы, которые, словно творя великую тайну, уже гнали к вершинам живые соки и готовили материал для своих пурпуровых шишечек, чтобы успеть вовремя нарядиться и торжественно встретить весну.  (По *)  Ответами к заданиям 2−14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Костя считает, что Чечек украла сочинение у Лиды?»  1) Чечек взяла у Лиды тетрадь с сочинением и не вернула её.  2) Чечек списала сочинение у Лиды и выдала его за своё, тем самым присвоив её мысли и её труд.  3) Чечек было лень самой писать сочинение, и поэтому она попросила Лиду написать его за неё.  4) Чечек так понравилось сочинение Лиды, что она позаимствовала из него несколько интересных мыслей.  3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.