Рабочая программа педагога I квалификационной категории Ковалевой Аллы Николаевны к учебному курсу «Биология», 5 класс, 2015 - 2016 учебный год (стр. 3 )

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (3ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

— разнообразие и распространение бактерий;

— роль бактерий в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям;

— отличать бактерии от других живых организмов;

— объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Грибы (6ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.  Строение  плесневого  гриба мукора.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 4. Царство Растения (10 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Обучающиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Обучающиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

  Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК:

1.        Пасечник . Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

2.        Пасечник . Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2015 г.

3.        Пасечник . Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2014г.

  Дополнительная литература для учителя:

1. . Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.- М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.» , 1996.-192 с. : ил.

2. . Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8кл.: Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 1996.- 160 с.: ил.

3. Уроки биологии с применением информационных технологий. 6класс. Методическое пособие с электронным приложением/ авт. –сост. .- М.: Глобус, 2008.-108 с.- ( Современная школа).

3. Ботаника. Систематика цветковых растений. Отделы растений. Рабочая тетрадь для 7 класса. охлов, А. Никишов. НПО «Школа».- изд. « Открытый мир», 1997.

  Список дополнительной литературы для учащихся:

1) Энциклопедический словарь юного биолога Сост. – М., Просвещение 1986

2) Журнал «Биология для школьников».

3) . Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение».

4) Биология. Энциклопедия для детей.- М.: Аванта+, 1994.-С.92-684.

5) . По следам Робинзона: книга для учащихся средн. и ст. шк. возраста.- М.: Просвещение, 1994.-218 с.

  Электронные издания:

1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

2. 1С: Репетитор. Биология. – 1 С», 1998–2006 гг. Авторы – к. б.н. , к. б.н.

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ , д. п.н. , к. б.н. , к. б.н. , .

4. Единый государственный экзамен. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- - Арбесман, . .

  Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

41>@:0 8=B5@=5B-2 4;O CG8B5;59 18>;>388 ?> @07=K;>38G5A:8http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. >41>@:0 8=B5@=5B-2 4;O CG8B5;59 18>;>388 ?> @07=K;>38G5A:8

;;5:F8O F8D@>2KE >1@07>20B5;L=KE @5AC@A>2.">http://school-collection.edu.ru 48=0O :>;;5:F8O F8D@>2KE >1@07>20B5;L=KE @5AC@A>2.

Тематическое планирование по биологии 5 класс.

Курс «Биология. Бактерии, грибы, растения».

Учебник

1 час неделю, 34 часа в год

№ ур	Тема занятия	К-во часов	Содержание	Оборудование	Планируемые результаты и формируемые УУД	Дата	Д/з
план	факт
Введение (6ч)
1 (1)	Биология — наука о живой природе	1	Биология как наука. Значение биологии.	Мультимедиа Установка (ММУ), презентация Наборы рис., бумага, фломастеры, табл. «Многообразие организмов»	Предметные: иметь представление о ботанике, о многообразии растений и их значении. Знать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии. Личностные: уметь объяснять роль растений в жизни человека и собственной деятельности, необходимость их охраны. Метапредметные: уметь работать с разными источниками информации (П). Восприятие красоты и гармонии в природе(Л). Умение заполнять таблицу или составлять схему по заданному содержанию(Р). Умение отвечать на вопросы учителя, вести диалог (К).	§1
2 (2)	Методы исследования в биологии	1	Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измере-ние. Источники биологической инфор-мации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии. Практическая работа №1 «Фенологические наблюдения за сезон-ными изменениями в природе». Исследовательская деятельность на тему «Фенологические наб-людения за сезонными изменениями в при-роде»	Пробирки, мензурки, вода.	Предметные: иметь представление о методах исследования в биологии, знать правила техники безопасности в кабинете биологии Метапредметные: Уметь выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей (П.). Уметь самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (Р.). Уметь слушать и слышать друг друга.  Уметь  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. (К.) Формировать ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности. Готовность к самообразованию, самовоспитанию. (Л.)	§2
3 (3)	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого	1	Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражи-мость, рост, развитие, размножение	Учебники. ММУ, Презентация, таблицы.	Предметные: Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа Метапредметные: Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов. (П) Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. (Р.): Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.(К.): Формировать научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого. Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности. (Л.)	§3
4 (4)	Среды обитания живых организмов	1	Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания	ММУ, кинофрагмент, таблицы	Предметные: иметь представление о средах обитания растений,  о составе, структуре и плодородии почвы. Метапредметные: уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью (П). Уметь структурировать учебный материал и давать определение понятиям (П). Уметь воспринимать разные виды информации, отвечать и задавать вопросы (К). Умение взаимодействовать с одноклассниками при совместной работе (К). Умение планировать этапы работы, определять ее цель (Р). уметь объяснять необходимость охраны почв для сохранения растительного покрова Земли. (Л.)	§4
5 (5)	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	1	Экологические фак-торы: абиотические, биотические, антропо-генные. Влияние экологических факто-ров на живые организмы	Блокноты, фототехника, инструкции.	Предметные: иметь представление об экологических факторах. Знать отличительные особенности абиотических, биотических и антропогенных факторах.  Иметь представление о влияние экологических факторов на живые организмы. Метапредметные: уметь работать с изобразительной наглядностью (П). Уметь структурировать учебный материал и давать определение понятиям (П). Уметь воспринимать разные виды информации, отвечать и задавать вопросы (К). Умение взаимодействовать с одноклассниками при совместной работе (К). Умение планировать этапы работы, определять ее цель (Р).Применение полученных знаний в практической деятельности (Л). Личностные: уметь объяснить значение влияния антропогенного экологического фактора на окружающую среду.	§5, повто-рить §1-4
6 (6)	Обобщающий урок по теме «Биология – наука о живой природе»	1	Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.	Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. (П.) Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. (Л) Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. (Р.) умение работать в составе творческих групп (К.)
Раздел 1. Клеточное строение организмов (9 ч)
1 (7)	Устройство увеличительных приборов	1	Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом Лабораторная работа  №1 «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»	Лупы, микроскопы (МК), препараты (МП).	Предметные: иметь представление о разнообразии увеличительных приборов. Знать строение лабораторной лупы и микроскопа. Знать правила работы с увеличительными приборами и правила техники безопасности. Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение делать выводы на основе полученной информации (П). Личностные: уметь объяснять роль технического прогресса для изучения живой природы	§6
2 (8)	Строение клетки	1	Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли	Лупы, микроскопы, препараты, ММУ.	Предметные: иметь представление об особенностях строения растительной клетки. Знать последовательность этапов приготовления микропрепарата. Знать правила работы с увеличительными приборами и правила техники безопасности Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную и письменную форму информации(К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение делать выводы на основе полученной Личностные: уметь объяснять роль технического прогресса для изучения живой природы информации (П).	§7
3 (9)	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука	1	Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Лабораторная работа №2 «Строение клеток кожицы чешуи лука»	МК, лук, вода, стёкла. Пипетки, пр. иглы.	Соблюдать правила поведения  и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности. (П.) Планировать  учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками, уметь работать в коллективе,  уметь адекватно  использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку зрения.(К.)Осуществлять постановку учебной задачи. Осуществление учебных действий, выполнять лабораторную работу. Выполняют контроль, коррекцию  и  оценку деятельности. ( Р.)	§7 с.34-36
4 (10)	Пластиды	1	Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты Лабораторная работа Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника Лабораторная работа №3 «Пластиды в клетках листа элодеи»	Лупы, МК, стекла, вода. Арбуз, морковь.	Предметные: Знать строение клетки, уметь описывать пластиды. Метапредметные: Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы, воспринимать устную и письменную форму информации(К).		§7 с.37-40
5 (11)	Химический состав клетки	1	Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений	Крахмал, мука, йод, посуда, марля, спиртовка, спички	Предметные: Знать химический состав клетки, роль органических и неорганических веществ в клетке Метапредметные: Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности. (П.) Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью. (Р.) Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. ( К.)  Личностные: Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.	§8
6 (12)	Жизнедеятель-ность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).	1	Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание). Рост и развитие клеток. Лабораторная работа №4 «Наблюдение движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»	Листья элодеи, МК, стёкла, проростки. Демонстрация Схемы, таблицы и видеомате-риалы о росте и развитии клеток разных растений.	Предметные: Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием Метапредметные: Предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитии клетки. ( П.) Корректируют знания, оценивают собственные результаты. (Р.) выражает своё мнение и оценивает свою работу в группе (К.) Личностные: Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности	§9, с.42-44
7 (13)	Жизнедеятель-ность клетки: рост, развитие Деление клетки.	1	Генетический аппарат, ядро, хромосомы.	ММУ, презентация проростки. Демонстрация Схемы и видеоматериалы о делении клетки	Предметные: Объяснять роль размножения  в жизни живых организмов Рост и развитие организмов. Метапредметные: Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы. ( П.) Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью. ( Р.) Планировать  учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками, уметь работать в коллективе. ( К.)	§9, с.44-45
8 (14)	Ткани	1	Ткань. Лабораторная работа №5 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»	ММУ, презентация МК, МП. Табл. «Ткани растений». Демонстрация Микропрепара-ты различных растительных тканей.	Предметные: иметь представление о тканях растений, их разновидностях, выполняемых ими функций. Метапредметные: уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом (П). Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать устную информацию и правильно формулировать вопросы (К) Личностные: уметь объяснять и применять знания в практической деятельности.	§10, повто-рить §6-9
9 (15)	Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»	1	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов	ММУ, презентация МК, МП.	Предметные: Структурируют знания о клетках и тканях, раскрывают их роль. Делают выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей. Их значении для живых организмов.: Метапредметные: Использовать разнообразные приёмы работы с информацией.(П.) Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя; (Р.) Выражать свои мысли, планировать свою работу, отвечать на поставленные вопросы (К.)
Раздел 2. Царство Бактерии (3 ч)
1 (16)	Бактерии, их разнообразие и строение	1	Бактерии, особенности строения Формы бактерий.	ММУ, презентация МК,  МП,	Предметные: Знать особенности строения бактерий, иметь представление об их разнообразии. Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал. (П.) Личностные: по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. (Р.) Умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками (К.)	§11, с.52-53
2 (17)	Жизнедеятель-ность бактерий	1	Жизнедеятельность бактерий; дыхание, питание, размножение	ММУ, презентация МК,  МП,	Предметные: Знать основные процессы жизнедеятельности бактерий Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал. (П.) Личностные по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. ( Р.) Умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками	§11, с.54-55
3 (18)	Роль бактерий в природе и жизни человека	1	Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека. Коллективная проект-ная деятельность «Роль бактерий в природе и жизни человека»	ММУ, презентация, табл.	Предметные:  раскрывают роль бактерий в природе, в хозяйственной деятельности человека Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал. ( П.) Личностные: По­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. ( Р.) Умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками (К.)	§12
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (6 ч)
1 (19)	Общая характеристика грибов	1	Общая характеристика грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека	ММУ, муляжи, коллекции.	Предметные: Раскрывают общую характеристику грибов, их роль в природе и в жизни человека Метапредметные: Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.(П.) Личностные: Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа (Р.) Умение работать в составе творческих групп. ( К.)	§13
2 (20)	Строение шляпочного гриба	1	Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №6 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»	Муляжи плодовых тел грибов. ММУ, презентация, фотографии.	Предметные: иметь представление о грибах как отдельном царстве живой природы. Знать строение и значение шляпочных грибов. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о строении и значении грибов для понимания их роли в природе и жизни человека. Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценке своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П).	§14, с.70-73
3 (21)	Съедобные и ядовитые грибы	1	Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами	Муляжи плодовых тел грибов. ММУ, презентация, фотографии.	Предметные Объяснять роль грибов в природе и жизни человека Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.  Личностные: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Умение применять полученные знания на практике. Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П)	§14, с.73-77 Доклады
4 (22)	Плесневые грибы и дрожжи	1	Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа №7 «Особенности строения мукора и дрожжей». Исследовательская деятельность на тему «Условия выращи-вания белой плесени»	МК, ММУ, фильм «Дрожжи».	Предметные: иметь представление о способах питания и размножения грибов. Знать значение плесневых и дрожжевых грибов в жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о способах питания и размножения грибов Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р).. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П).	§15
5 (23)	Грибы-паразиты	1	Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека	ММУ, презентация, Демонстрация Муляжи плодовых тел грибов-парази-тов, натураль-ные объекты (трутовика, ржавчины, го-ловни, спорыньи и др.)	Предметные: Объяснять роль грибов - паразитов в природе и жизни человека.  Личностные: Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Метапредметные: Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.) (П.) Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).( Р.) Умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы  и выполнения проекта (К.)	§16, повто-рить §13-15
6 (24)	Обобщающий урок по теме «Царство грибы»	1	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами	Табл., муляжи, микроскопы и м. препараты грибов.	Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. (К.) Личностные: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа (Р.). Умение работать в составе творческих групп (К.)
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (10ч)
1 (25)	Ботаника — наука о растениях	1	Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений.	Демонстрация Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы	Предметные: Раскрывать общую характеристику растительного царства, многообразие растений, их роль и охрану Метапредметные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, пре­образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. (П.) Личностные:  по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие природы. Уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. (Р.) Умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками (К.)	§17
2 (26)	Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания	1	Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей. Лабораторная работа №8 «Строение зеленых одноклеточных водорослей»	ММУ, фильм «Водоросли», гербарий, рисунки.	Предметные: Выделять существенные признаки растений. Сравнивать представителей низших и высших растений. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием Метапредметные: Выявлять на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений (Р.) Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении (К.)	§18, с.93-99
3 (27)	Роль водорослей в природе и жизни человека	1	Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей	ММУ, фильм «Водоросли», гербарий, рисунки.	Предметные: Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей. Метапредметные: Устанавливать цели лабораторной работы Анализировать строение зелёных водорослей. (П) Составлять план и последовательность действий. (Р.) Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала (К.)	§18, с.99-102
4 (28)	Лишайники	1	Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Исследовательская деятельность на тему  «Доказательство симбиотического происхождения лишайника»	Раздаточный материал, фото лишайников, фильм	Предметные: Формируется целостная установка по отношению к природе, экологическая культура. Метапредметные: Составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. (П.) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. ( Р.) Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) (К.).	§19
5 (29)	Мхи	1	Высшие споровые растения. Мхи, отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Лабораторная работа №9 «Строение мха»	ММУ, фото мхов, фильм.	Предметные: Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль мхов, в природе и жизни человека Метапредметные: Сравнивать разные группы мхов находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. (П.) Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. ( Р.) Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала (К)	§20
6 (30)	Плауны, хвощи, папоротники	1	Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Лабораторная работа №10 «Строение спороносящего папоротника»	ММУ, презентация.	Предметные: Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека. Метапредметные: Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.(П.) Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. (Р.) Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала (К.)	§21
7 (31)	Голосеменные растения	1	Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение го-лосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана Практическая работа №2 «Строение хвои и шишек хвойных». Исследовательская деятельность на тему «Особенности строение хвои и шишек различных хвойных»	Для ЛР: ветви и шишки, лупы, фото, ММУ. Для экскурсии: инструкции, фототехника.	Предметные: Определяют особенности голосеменных растений, их значение  Метапредметные: Уметь описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.(П.) Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека (П) Овладение навыками выступлений перед аудиторией (К.)	§22
8 (32)	Покрытосемен-ные растения	1	Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа №11 «Строение цветкового растения»	ММУ, фильм, фото, гербарии.	Предметные: Определяют особенности покрытосеменных растений, их значение Метапредметные: Выделять существенны епризнаки покрытосеменных растений.( П.) Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека.(Р.) Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала (К.) развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. ( Л.)	§23 Тест
9 (33)	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	1	Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира	Табл. «Развитие растительного мира».	Предметные: Определяют понятия: «палеонтология» «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира Метапредметные: умение систематизировать полученную информацию, группировать данные и определять последовательность личных действий по охране окружающей среды. Умение обобщать информацию, находить способы решения экологических задач. ( П.) Умение выслушать мнения одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией (К.)	§24
10 (34)	Обобщающий урок по курсу «Бактерии. Грибы. Растения». Летние задания	1	Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания	Находить информацию о живой природе в литературе, биологических словарях и справочниках, систематизировать, анализировать и оценивать её. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций. Аргументировано отстаивать свою точку зрения. Осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры(П.) Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане( Р.) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.( К.) Развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления ( Л.)