Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов и включает в себя:
- Совместную взросло-детскую (партнерскую) деятельность;
- Свободную самостоятельную деятельность детей.
Возраст детей | Регламентируемая деятельность (НОД) | Нерегламентированная деятельность, час | |
совместная деятельность | самостоятельная деятельность | ||
4-5 лет | 2 по 20 мин | 7 | 3-3,5 |
Формы организации непосредственно-образовательной деятельности:
- в дошкольных группах - подгрупповые, фронтальные
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13. /"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 000)/.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
для детей 4-го года жизни - не более 15 минут,
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня
в средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут
.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детской инициативы осуществляется по следующим направлениям:
1) творческая инициатива (включенность в сюжетную игру как основную творческую деятельность ребенка, где развиваются воображение, образное мышление) (Таблица 1);
2) инициатива как целепологание и волевое усилие (художественная) (включенность в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению "сопротивления" материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи) (Таблица 2)
3) коммуникативная инициатива (включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи) (Таблица 3)
4) познавательная инициатива - любознательность (включенность в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно - следственные и родо-видовые отношения) (Таблица 4).
Основанием выделения сторон (сфер) инициативы послужили мотивационно-содержательные характеристики деятельности, т. е. собственно предметно-содержательная направленность активности ребенка1.
Творческая инициатива
2 уровень (4-5 лет) |
Имеет первоначальный замысел("Хочу играть в больницу", "Я - шофер" и т. п.); Активно ищет или видоизменяет имеющуюся игровую обстановку; принимает и обозначает в речи игровые роли; развёртывает в роли отдельные игровые эпизоды (в рамках привычных последовательностей событий), активно используя не только условные действия, но и ролевую речь, разнообразя ролевые диалоги от раза к разу; в процессе игры может переходить от одного отдельного сюжетного эпизода к другому (от одной роли к другой), не заботясь об их связности. Ключевые признаки Имеет первоначальный замысел, легко меняющийся в процессе игры; принимает разнообразные роли; при развертывании отдельных сюжетных эпизодов подкрепляет условные действия ролевой речью (вариативные диалоги с игрушками или сверстниками). |
Инициатива, как целепологание и волевое усилие (художественная)
2 уровень (4-5 лет) |
Обнаруживает конкретное намерение-цель ("Хочу нарисовать домик... .построить домик..., слепить домик") - работает над ограниченным материалом, его трансформациями; результат фиксируется, но удовлетворяет любой (в процессе работы цель может изменяться, в зависимости от того, что получается). Ключевые признаки. Формулирует конкретную цель ("Нарисую домик"); в процессе работы может менять цель, но фиксирует конечный результат ("Получилась машина"). |
Коммуникативная инициатива
2 уровень (4-5 лет) |
Намеренно привлекает определенного сверстника к совместной деятельности с опорой на предмет и одновременным кратким словесным пояснением замысла, цели ("Давай играть, делать..."); ведет парное взаимодействие в игре, используя речевое пошаговое предложение - побуждение партнера к конкретным действиям ("Ты говори...", "Ты делай..."), поддерживает диалог в конкретной деятельности; может найти аналогичный или дополняющий игровой предмет, материал, роль, не вступая в конфликт со сверстником. Ключевые признаки Инициирует парное взаимодействие со. сверстником через краткое речевое предложение-побуждение ("Давай играть, делать..."); начинает проявлять избирательность в выборе партнера. |
Познавательная инициатива
2 уровень (4-5 лет) |
Предвосхищает или сопровождает вопросами практическое исследование новых предметов (Что это? Для чего?); обнаруживает осознанное намерение узнать что-то относительно конкретных вещей и явлений (Как это получается? Как бы это сделать? Почему это так?); высказывает простые предположения о связи действия и возможного эффекта при исследовании новых предметов, стремится достичь определенного эффекта ("Если сделать так..., или так..."), не ограничиваясь простым манипулированием; встраивает свои новые представления в сюжеты игры, темы рисования, конструирования. Ключевые признаки Задает вопросы относительно конкретных вещей и явлений (что? как? зачем?); высказывает простые предположения, осуществляет вариативные действия по отношению к исследуемому объекту, добиваясь нужного результата. |
Особенности взаимодействия с семьями обучающихся
Месяц | Темы | Формы работы | Дополнительная информация |
IX-2016 г. | Задачи учебно-воспитательной работы на учебный год. Подготовка к осеннему празднику | Родительское собрание Интерактивное представление | Протокол и лист регистрации |
X-2016 г. | 1. «Игра, как средство воспитания дошкольников»; 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ; | Консультация Индивидуальные беседы | Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Анализ информации о воспитанниках и их семьях. |
XI-2016 г. | 1 «Драчуны. Как исправить ситуацию» 2. « Воспитываем добротой» 3.Наглядная информация: Семейные фотографий «От улыбки хмурый день светлей!». «Как правильно общаться с детьми» | Консультации | Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому. |
XII-2016 г. | Новогодний утренник «Здравствуй, здравствуй Новый год» Почтовый ящик желаний | Праздник Рекомендации для родителей | Подготовка к празднику: пошив костюмов и изготовление атрибутов |
I-2017 г. | Межпромежуточное родительское собрание Папка – альбом: «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок). День добрых дел «Снежные постройки». | Родительское собрание Фотовыставка Совместная деятельность | Протокол и лист регистрации Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками. Положительные эмоции всех участников, оздоровление. |
II-2017 г. | Викторина «По произведения » «Волшебное мыло для МойДодыра» | Викторина Мастер-класс | Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике, получить положительные эмоции, чувство коллективности. |
III-2017 г. | Весенний утренник «Мамин день» | Праздник | Совместная подготовка к утреннику |
IV-2017 г. | Театрализованная неделя «Мы играем в профессии» «Я люблю театр» «Где работают родители» | Совместная деятельность родителей с детьми Анкетирование Программа «Устами младенца» | Приобщать детей совместно родителей к миру искусства |
V-2017 г. | Итоговое общее родительское собрание: “Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей”. Открытое занятие для родителей воспитанников | Родительское собрание День открытых дверей в группу «Родничок» | Протокол и лист регистрации |
VI-2017 г. | «Здравствуй, лето!» | Стенгазета |
3.Организационный раздел программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
