Знакомство с различными видами древесины и фанеры. Обучение работе лобзиком, напильником, рубанком. Изготовление деталей корпуса. Обучение работе на ТВ-6. ТБ. Изготовление бульбы. Соединение деталей корпуса. Знакомство с различными видами клея. Обшивка и обклейка корпуса. Знакомство с жестью (ножницы по металлу, молоток, зубило, керн). Изготовление металлических деталей. Изготовление рангоута яхты. Совершенствование раннее приобретённых навыков работы с инструментом. Знакомство с красками, растворителями, аэрографом и компрессором. Шпаклевание, грунтование, покраска модели. Оформление подставки.

Раздел № 3. Изготовление прямохода

На этом этапе совершенствуются ранее приобретённые навыки в работе с материалами и инструментом. Добавляются темы при установке двигателя на модель. Учащиеся получают знания по электричеству, электрическим двигателям, электрической проводке и батареях питания.

Раздел № 4. Испытание моделей

После изготовления каждой модели проводятся выставки, на которых ребята могут сравнить свою работу с работами других кружковцев. Здесь они могут увидеть как свои (которые они могут не допускать на следующих работах), так и удавшиеся им вещи. На соревнованиях, проводимых на воде, ребята смогут определить лучшую модель по ходовым качествам.

. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей

Методическое обеспечение данной программы содержит авторские материалы по организации образовательной деятельности в детском творческом объединении по направлению деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для успешного проведения занятий очень важна подготовка к ним, заключающаяся в планировании работы, подготовке материальной базы и самоподготовке педагога.

Помещение для проведения занятий должно отвечать санитарным нормам проектирования промышленных предприятий (СН 245-71), строительным нормам и правилам (СНиП 1163-73).

Объём помещения на каждого учащегося должен составлять не менее 15 м3, а площадь не менее 4,5 м2, при высоте потолка не менее 3 метров.

Освещённость горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола должна быть:

при лампах - не менее 400 лк; при люминесцентных лампах накаливания - 200 лк. Вентиляция может быть естественной, принудительной или смешанной и должна обеспечивать воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды, предусмотренные санитарными нормами.

Оборудование помещения:

- столы, стулья, шкафы для материалов и поделок ребят, верстаки, съемные слесарные тиски;

- сверлильный и токарный станки со свёрлами и полным набором резцов (по возможности), фрезерный станок;

- инструменты: рубанки малые, рубанки большие, ножницы, ножницы по металлу, кисти художественные, линейки металлические, кисточки для клея, лобзики с пилками, иголки швейные, свёрла по металлу, штанген-циркуль, круглогубцы, пассатижи;

- материалы: бумага, картов 1-1,5 мм; древесина, нитки швейные, проволока стальная, медная 0,5-2 мм, жесть белая, латунь листовая - 0,5 мм, наждачная бумага, нитролак, нитрокраска. Ацетон или растворитель, нитро-шпаклёвка.

Необходимое материальное обеспечение включает в себя следующий минимум материалов и инструментов:

Напильники; Надфили; Накладки; Гелевые или шариковые ручки; Простые карандаши и стирательные резинки; Металлические линейки 30 , 50 см и 1метр; Штангенциркуль; Ручная дрель; Сверлильный станок; Свёрла; Усиленные нитки; Канцелярские ножи; Ножовки по дереву и металлу; Лобзики с пилками; Скотч цветной и армированный; Акриловые краски и лак; Потолочная плитка; Клей для разного материала; Листовой пенопласт; Сосновые рейки и пластины; Стальная проволока; Бамбуковые шампуры; Булавки канцелярские; Модельный утюжок; Шаблоны деталей, чертежи, схемы; Аппаратура управления; Бортовое оборудование (сервомашинки, бесколлекторные электродвигатели, спидконтроллеры, аккумуляторы, винты, удлинители сервоприводов); Зарядное устройство; Крепёжные резиновые кольца, спецфурнитура; Компьютер;

  32.Тренировочный судомодельный симулятор.

  Продумывается вводная, основная и заключительная части занятий; просматривается необходимая литература, отмечаются новые термины и понятия, которые следует разъяснить ребятам, выделяется теоретический материал, намечается содержание беседы или рассказа, подготавливаются наглядные пособия, готовится в необходимом количестве и в соответствующем состоянии инструмент, нарезаются из картона, бумаги, древесины, жести, проволоки полуфабрикаты для изготовления деталей модели, а также подбирается соответствующий дидактический материал, чертежи, шаблоны (в необходимом количестве комплектов) развёрток корпусов согласно чертежам моделей швертботов, яхт, прогулочных катеров и других деталей, а так-же образцы моделей, которые в течение года будут строить юные моделисты.

  Для того чтобы уменьшить количество отходов, сэкономить материал и сократить время изготовления моделей и таким образом рационализировать процесс обучения, размеры заготовок делаются такими же или близкими к размерам деталей; готовится к занятиям только необходимый для работы инструмент на протяжении всего учебного года.  В результате ребята приучаются пользоваться во время занятий только необходимыми инструментами, материалами, наглядными пособиями и чертежами. Учитывая возрастные особенности детей, теоретические вопросы освещаются в течение 10-15 минут, а с демонстрацией дидактического материала до 20 минут. Особое внимание уделяется вопросам правил техники безопасности,  которые строго соблюдаются во время практических занятий.

Обращается внимание обучающихся на возможные опасности, возникающие во время работы инструментом и на станках, показываются безопасные приёмы работы. Затем объясняются задания по практической работе. Здесь на заготовке или модели показывается, каким инструментом, что и как надо делать. Убедившись в том, что объяснение всем понятно, можно приступать к практической работе. Педагог наблюдает за ходом работ, в случае, когда это необходимо, останавливает её, показывает ещё раз безопасные приёмы и даёт разрешение на продолжение работы.

За 5-7 минут до конца занятий работа останавливается, подводятся итоги занятий, указывается на положительные моменты, отдельные недостатки, после чего дежурные начинают уборку помещения и наводят в нём порядок. Изготовленные судомодели оцениваются на основании следующих критериев:

точность соответствия модели её чертежу;  стойчивость и ходкость судомодели на курсе (точность прохождения моделью с заданной скоростью определённой дистанции);  стойчивость судомодели (способность модели сохранять или восстанавливать исходное положение по окончании возмущающего воздействия волн, ветра); управляемость судомодели.

  Оценка изготовленной судомодели производится коллегиально при участии педагога дополнительного образования, самих обучающихся и их родителей. С учётом полученной оценки в баллах обучающиеся награждаются соответствующими призами и дипломами. Победители конкурсов, соревнований внутри учебной группы становятся кандидатами на участие в районных, окружных, городских соревнованиях, конкурсах по судомоделизму.  Особенности учебно-воспитательного процесса. Воспитательная работа направлена на сплочение юных судомоделистов в коллектив, на воспитание у них чувства справедливости и патриотизма, ответственности перед товарищами и обществом посредством участия в вы-ставках (в том числе городских), соревнованиях, конкурсах, субботниках по уборке территории образовательной организации и в других массовых мероприятиях.

Основная воспитательная задача - патриотическое воспитание ребят. С этой целью в течение учебного года наряду с учебными занятиями в группах проводятся экскурсии в музеи, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и труда, моряками, судостроителями. Ежегодно между учебными группами в ноябре, декабре и марте организуются соревнования для парусных и прямоходных моделей.

В течение года в группах проводятся беседы на темы: «Мои права и обязанности», «Кем быть, каким быть» и др. На общих собраниях коллективов учебных групп (в начале и конце учебного года) планируется совместная деятельность, подводятся её итоги, поздравляют победителей конкурсов и соревнований. Обучающиеся активно привлекаются к участию в общественной жизни коллектива  в обслуживание массовых мероприятий, участие в различных праздниках по техническому творчеству. Родители ребят привлекаются в качестве помощников при проведении соревнований, конкурсов, экскурсий.

  6.Список  использованной  литературы

Литература для педагога

1.Вентцель производительный труд как метод воспитания // Мудрость воспитания: Книга для родителей. - М., 1989. - С. 181-184.

2.ионерская судоверфь. - Л., 1982.

3.Воробьев для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Оптимист». - М., 1991.

4.Воробьев для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Робинзон». - М., 1990.

5., льбом для начинающих судомоделистов: «Модель подводной лодки «Декабрист». - М., 1991.

6., льбом для начинающих су-домоделистов: «Модель парусной яхты». - М., 1991.

7.Лейбсон кружков и секций пионерских и профильных ла-герей. - М.: ДОСААФ, 1978.

8.Сахновский судов новых типов. - Л., 1987.

9.Целовальников судомоделиста. Ч. II. - М., 1981.

10.Щетанов кружок. - М., 1983.

Литература для обучающихся:

  1. Гантваргер вещи в судостроении.- Л.: Судостроение 1986.

  2. Дополнительное образование детей. Словарь-справочник /Автор-составитель — . — М.: АРКТИ, 2002.

, Дубина судомоделисту.- Киев: Радянска школа, 1983.

  4.остройка моделей судов. Л.: Судостроение, 1977.

5.Лернер основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981.

От корабля - к модели, Москва: ДОСААФ СССР 1977. Целовальщиков судомоделиста. – М.: ДОСААФ СССР, 1978. Юные корабелы.- М.: ДОСААФ СССР, 1976.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4