Технологическая карта урока
Тема урока | Деление и дроби |
Тип урока | Открытие нового знания. |
Цель урока | Формирование способности учащихся к поиску и освоению новой учебной информации. |
Задачи урока | Образовательные (формирование познавательных УУД): сформирование понятия дроби как деление двух чисел в процессе исследовательской работы. Развивающие (формирование регулятивных УУД): развитие у пятиклассников чувства коллективизма, навыков работы в группе, развитие речи и умения выражать свои мысли вслух. Развитие логического и творческого мышления, коммуникабельности, грамотной математической речи. Установление связи с жизненным опытом. Воспитательные (формировать коммуникативные и личностные УУД): воспитание у учащихся коммуникативных навыков, положительной мотивации к предмету, стремление к достижению положительного результата. |
Новые термины | Дробная черта. Числитель-делимое. Знаменатель-делитель. |
Методы обуч. | проблемный, поисковый |
Форма работы | Интегрированный урок (фронтальная работа, самостоятельная работа, групповая работа) |
Межпредметные связи | Подготовка к изучению алгебры. Связь с литературой (анализ высказывания Л. Толстого) |
Оборудование |
|
Этапы урока | Задачи урока | Визуальный ряд | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности 1 мин. | Создание благоприятного настроя на работу. |
| Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; организует внимание | Слушают учителя Настраиваются на работу Читают первый слайд презентации | Регулятивные – самоорганизация Личностные – положительное отношение к учению |
Устная работа 5 мин | Развивать навыки устного счета Повторить изученное |
| Проводит устный счет: «Новые знания нам будет очень трудно осваивать без повторения пройденного. Ответьте на мои вопросы: Подскажите мне, какую тему мы изучали на прошлом уроке? Как выполняется сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями? Какие дроби вы знаете? А вы не забыли, где пишется числитель, а где, знаменатель? А что показывает числитель, и что показывает знаменатель? Какие дроби называют правильными и неправильными? | Отвечают на вопросы, исправляют неправильные ответы. | Познавательные – поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные - умение высказывать свои мысли и слушать других Личностные – стремление к достижению цели |
Размышление над предложенным высказыванием 2 мин | Развивать межпредметные связи (с литературой), устанавливать связь предмета с жизненным опытом учащегося |
| Предлагает учащимся поразмышлять над высказыванием Л. Толстого, произведения которого будут изучаться на уроках литературы в старших классах.. - А как вы считаете, лучше быть «правильной дробью» или «неправильной»? - А кто может сказать, какой дробью является он сам и почему? | Размышляют над высказыванием. Отвечают на вопросы | Регулятивные: самоанализ, самокритика Коммуникативные: умение высказывать свои мысли и слушать других |
Контроль знаний. Графический диктант 4 мин | Проверить качество усвоения ранее изученного материала. |
| Предлагает ребятам отвечать на вопросы с помощью графических символов (в тетради, в которой выполнялась домашняя работа), открывая слайд презентации. Организует взаимопроверку по предлагаемым ответам и критериям оценки Подводит итог работы, оценивает результаты: - Поднимите руку, кто получил отметку «5»?»4»? - Молодцы! С работой вы справились хорошо, оценки после дополнительной проверки будут выставлены в журнал! Мы можем перейти к изучению новой темы! Но сначала небольшая физкультурная пауза. | Выполняют диктант Выполняют взаимопроверку и самопроверку Выставляют оценки по данным критериям | Познавательные – понимание информации, выполнение учебных действий Регулятивные: умение контролировать свои действия, адекватное оценивание достижений другого человека, самооценка. Личностные – осознание своих трудностей и стремление к их преодолению Коммуникативные - умение слушать |
Физкультурная пауза 1 мин | Сменить вид деятельности, обеспечить эмоциональную разгрузку |
| Проводит физкультурную паузу, предлагает выполнить задания на внимательность: - Ребята, сейчас мы сделаем небольшую разминку и заодно еще раз проверим ваши знания и вашу внимательность. Если вы согласны с ответом, то поднимаете руки вверх, а если нет, то в стороны. После каждого ответа опускаем руки вниз. | Учащиеся выполняют действия, сидя за партой | Познавательные – поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные – умение слушать |
Целеполагание 1 мин | Подвести учащихся к самостоятельной формулировке темы урока и цели урока |
| -Для того чтобы записать в других тетрадях тему урока, я предлагаю вам посмотреть на экран и попытаться ее сформулировать самостоятельно. - А как вы думаете, какая цель нашего урока? (выяснить взаимосвязь между делением и дробью) | Предлагают ответы на вопросы, формулируют тему урока и цель урока. | Регулятивные: целеполагание, Коммуникативные умение высказывать свои мысли, умение слушать |
Актуализация знаний 1 мин | Поставить проблему, показать значимость темы, мотивировать учащихся к поиску решения | Проблема. Часто в жизни приходится выполнять деление, которое нельзя выполнить в целых числах. Ответьте на вопрос: «Как разделить две шоколадки между тремя девочками?» | Размышляют над проблемой | Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации для решения проблемы Регулятивные: осознание проблемы Личностные - смыслообразование | |
Создание проблемной ситуации. Формирование проблемы. Выдвижение гипотез. Оформление результатов 8 мин. | Фиксирование затруднения. Обсуждение ситуации порождающей проблему. Обсуждение необходимости введения нового знания. Сформировать умение анализировать данные, полученные в результате измерения, делать вывод; умения работать в группе, высказывать и аргументировать свое мнение. |
| Организует работу в группах. «Каждая команда сейчас подумает, обсудит, каким способом будете делить шоколадки. После обсуждения в команде придите к единому решению, выполните деление, приклейте рядом с каждой девочкой ее долю шоколада, запишите в частное результат деления и сдайте опорные листы учителю. | Обсуждение в командах Выдвижение гипотез. 1.Разделить каждую шоколадку на 3 части и дать каждой девочке по 2 доли Разделить каждую шоколадку на частей и дать каждой девочке по 5 долек и т. д.Оформление опорных листов. | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; анализ объектов; умение строить высказывание в устной форме Регулятивные - целеполагание, выдвижение гипотез. |
Обсуждение результатов, выводы. 3 мин | Подвести итог выполненной работы. Сделать окончательный вывод о связи деления и дроби |
| Каждая группа решила предложенную проблему. Посмотрим, что получилось. Давайте рассмотрим еще одну подобную задачу: «Два арбуза нужно разделить между тремя детьми» Итак, что же можно сказать о связи деления и знака дроби. | Формулируют вывод: знак деления заменяется чертой дроби. | Регулятивные –умение делать вывод, строить речевое высказывание, выражать свои мысли Коммуникативные – умение высказывать мысль, умение слушать |
Фиксирование новых знаний 1 мин | Фиксирование нового содержания урока. |
| Предлагает записать вывод в тетрадь. | Записывают вывод в тетрадь | Познавательные - структурирование знаний |
Первичное закрепление знаний 8 мин | Формировать у учащихся понимание значения черты дроби как знака деления, умения записывать частное в виде дроби, умения представлять число в виде дроби, связывать понятия: числитель-делимое, знаменатель-делитель |
| Предлагает учащимся прочитать правила на стр. 162. Показывает на доске правило оформления записей, содержащих деление и дроби. Предлагает учащимся представить число в виде дроби с заданным числителем или знаменателем. | Работают в тетради. Работают у доски по цепочке. № 000 Работают самостоятельно № 000 | Познавательные - понимание информации, выполнение учебно-познавательных действий; умение работать по алгоритму. Регулятивные – планирование необходимых действий, контроль; внесение необходимых корректив Личностные – осознание своих трудностей и стремление к их преодолению |
Информация о домашнем задании. 1 мин | Обеспечение понимания домашней раб |
| Домашнее задание на доске. № 000,, № 000, № 000 | Достают дневники и записывают домашнее задание. | Регулятивные – планирование необходимых действий, контроль; |
Подведение итогов урока. Рефлексия. 2 мин | Обеспечение осознания учащимися результатов своей учебной деятельности на уроке. |
| Подведем итог работы на уроке.
- Что понравилось на уроке? - Какие были трудности? Если вам понравился сегодняшний урок, то похлопайте в ладоши. | Отвечают на вопросы учителя. Проводят рефлексию. | Регулятивные - оценка качества и уровня знаний |
