Рабочая программа по русскому языку для 4 класса (стр. 4 )

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Резерв. (13 или 4 ч)

4 класс

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (23 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Предложения с прямой речью (7 ч.)

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (48 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (36 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме. Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); - тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания - о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок. Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (21 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

       

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов	Характеристика деятельности учащихся
Примерная или авторская программа	Рабочая  программа
4 класс	170 ч	170ч
1	Повторение	15 ч.	15 ч.	Знакомится со структурой и навигационной системой учебника; -строит связные речевые высказывания в устной форме при характеристике звуков русского языка, характеристике предложений по цели выказывания и эмоциональной окраске; -работает по алгоритму  при выполнении фонетического разбора слова и разбора слова по составу; -осуществляет знаково-символическое моделирование при фонетическом разборе слов, разборе слов по составу, графическом обозначении орфограмм, разборе предложений по членам предложения; -выполняет письменные упражнения на развитие орфографической зоркости; -участвует в постановке и решении проблемных ситуаций при определении частей речи; -участвует в учебном диалоге с одноклассниками и учителем с использованием научных терминов: «слог», «ударение», «звук», «орфограмма», «синтаксис», «пунктуация», «части речи»; -строит связные письменные речевые высказывания при написании изложения по теме «Золотой рубль».
Слово	33 ч.	33 ч.
2	Предложение. Текст.	26 ч.	26 ч.	Строит связные речевые высказывания в устной форме при характеристике простых и сложных предложений, предложений с однородными членами; -выполняет письменные упражнения на развитие умений пунктуационно оформлять  предложения с однородными членами с союзами и, а, но и без союзов; - строит связные письменные речевые высказывания при написании изложения и сочинения по теме «Что я люблю»; -осуществляет поиск необходимой информации в учебнике, рабочей тетради, орфографическом словаре,  в  сети Интернет при конструировании  предложений с однородными членами, при подготовке к написанию сочинения; -осуществляет знаково-символическое моделирование при построении схем простых предложений и предложений с однородными членами; - участвует в учебном сотрудничестве (работа в парах, в группах) при конструировании  предложений с однородными членами; -участвует в учебном диалоге с одноклассниками и учителем с использованием научных терминов: «простое предложение», «сложное предложение», «однородные члены предложения», «союз».
3	Предложения с прямой речью	7 ч.	7 ч.	Выделяет на слух и в тексте предложения с прямой речью; -конструирует предложения с прямой речью и пунктуационно их оформляет; -осуществляя знаково-символическое моделирование при построении схем предложений с прямой речью; - строит связные письменные речевые высказывания при написании  сочинения по теме «Что сказала мама», при написании обучающего изложения «В здоровом теле – здоровый дух» .используя предложения с прямой речью; -письменно пересказывает текст, включающий предложения с прямой речью, выделяет при обсуждении значимые части текста, формулирует заголовки, составляет план ( в группах, парах); -осуществляет самоанализ и взаимоанализ текстов работ с последующим их редактированием.
Части речи	122 ч.	122 ч.
4	Имя существительное.	48 ч.	48 ч.	Анализирует, классифицирует, сравнивает при определении  постоянных и непостоянных признаков имен существительных; -строит связные письменные речевые высказывания при написании сочинения-миниатюры «Вид из окна»; -участвует в учебном сотрудничестве в паре, группе при определении роли многозначных слов, синонимов и  антонимов в речи; -осуществляет поиск необходимой информации в учебнике, рабочей тетради, орфографическом словаре,  в  сети Интернет при выполнении упражнений с многозначными словами, синонимами и антонимами; -в учебном диалоге с одноклассниками и учителем составляет алгоритм определения падежей имени существительного; -участвует в постановке и решении проблемных ситуаций при сравнении формы имени существительного и имени прилагательного, выявлении зависимости между ними; -строит связные речевые высказывания в устной форме при составлении устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»; - участвует в учебном диалоге с одноклассниками и учителем с использованием научных терминов«имя существительное», «падеж», «падежные окончания имен существительных», «многозначные слова», «синонимы», «антонимы».
5	Имя прилагательное	20 ч.	20 ч.	Выполняет письменные упражнения, направленные на развитие умений в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных; - строит связные речевые высказывания в устной форме при характеристике существенных признаков имен прилагательных; - строит связные письменные речевые высказывания при написании изложения  по теме «Первое путешествие», сочинения по теме «Моя любимая игрушка»; - участвует в учебном диалоге с одноклассниками и учителем с использованием научных терминов «орфограмма», «графическое обозначение орфограммы», «безударное падежное окончание прилагательных», «морфологические признаки имени прилагательного», «прилагательные-антонимы», «главное и зависимое слово в словосочетании»; - осуществляет поиск необходимой информации в учебнике, словарях, рабочих тетрадях, в сети Интернет; - анализирует, классифицирует, сравнивает при определении частей речи и их существенных признаков; написании безударных падежных окончаний имен прилагательных; редактировании творческих работ; - участвует в постановке и решении
6	Глагол	36 ч.	36 ч.	Выполняет письменные упражнения, направленные на развитие орфографических  умений - строит связные речевые высказывания в устной форме при характеристике существенных признаков имен  существительных, имен прилагательных, глаголов; - строит связные письменные речевые высказывания при написании сочинения по картинкам; - участвует в учебном диалоге с одноклассниками и учителем с использованием научных терминов «орфограмма», «графическое обозначение орфограммы», «Слово», «Предложение», «Текст», «Глагол», «Спряжение»; - осуществляет поиск необходимой информации в учебнике, словарях, рабочих тетрадях, в сети Интернет; - анализирует, классифицирует, сравнивает при определении частей речи и их существенных признаков; - участвует в постановке и решении проблемной ситуации при  определении употребления имен глаголов  в устной и письменной речи; - осуществляет знаково-символическое моделирование при  составлении алгоритма написания глаголов с орфограммами; - определении лексического значения слов; - участвует в учебном сотрудничестве в паре, группе при определении роли глагола в устной и письменной речи.
7	Повторение	10 ч.	8 ч	Выполняет письменные упражнения, направленные на развитие орфографических  умений - строит связные речевые высказывания в устной форме при характеристике существенных признаков имен  существительных, имен прилагательных, глаголов; - строит связные письменные речевые высказывания при написании изложения по теме «Странный дуэт»,  сочинения по теме «О чем рассказывает слово»;  - участвует в учебном диалоге с одноклассниками и учителем с использованием научных терминов «орфограмма», «графическое обозначение орфограммы», «Слово», «Предложение», «Текст», «морфология», «синтаксис», «фонетика» «антонимы», «синонимы», «омонимы», «главное и зависимое слово в словосочетании»; - осуществляет поиск необходимой информации в учебнике, словарях, рабочих тетрадях, в сети Интернет; - анализирует, классифицирует, сравнивает при определении частей речи и их существенных признаков; - участвует в постановке и решении проблемной ситуации при  определении употребления имен существительных, имен прилагательных, глаголов  в устной и письменной речи; - осуществляет знаково-символическое моделирование при  составлении алгоритма написания слов с орфограммами; - определении лексического значения слов; - участвует в учебном сотрудничестве в паре, группе при определении частей  речи, нахождении орфограммы.
8	Резерв	8 ч.

Учебно-методическое и материально-техническое обе­спечение