Содержательный
Художественно-эстетическое развитие предполагает:- Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам музыкальных произведений
- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Музыкально-образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка в пяти образовательных областях:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | Формирование представлений о музыкальной культуре музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности |
Образовательная область «Познавательное развитие» | Развитие воображения и творческой; формирование первичных представлений о себе, других людях, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое и др.) |
Образовательная область «Речевое развитие» | Развитие устной речи в ходе высказывания детьми своих музыкальных впечатлений. Практическое овладение детьми нормами речи, обогащение словарного запаса. Развитие звуковой и интонационной культуры речи. |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | Становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование представлений о видах искусства; реализация самостоятельной творческой деятельности детей; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора |
Образовательная область «Физическое развитие» | Развитие физических качеств в ходе музыкально-ритмической деятельности; координация и гибкость, равновесие, макро и микро моторика; становление саморегуляции в двигательной сфере. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни |
2.2. Проектирование музыкально - образовательного процесса по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)». Формы, способы, методы и средства реализации Программы
Формы организации
Формы организации музыкальной деятельности детей | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Формы работы | Область применения |
Режимные моменты | - организованная образовательная деятельность (музыка и другие) -культурно-гигиеническая деятельность (звучание фоновой музыки) -утренняя гимнастика -в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности -на праздниках и развлечениях -дневной сон | ||
Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Совместная деятельность педагога с детьми | -праздники, развлечения -театрализованные игры -детские игры, забавы, потешки -слушание музыкальных произведений, сказок в группе -прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок) -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности -рассматривание портретов композиторов -просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов, мультимедийных презентаций | |
Подгрупповые Индивидуальные | Самостоятельная деятельность детей | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов -музыкальных игрушек - театральных кукол -атрибутов для ряжения -элементов костюмов различных персонажей -музыкальных дидактических игр | |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Совместная деятельность с семьей | -консультации для родителей -родительские собрания -индивидуальные беседы -создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) -оказание помощи родителям по созданию музыкальной образовательной среды в семье -прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов -открытые музыкальные занятия для родителей -совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) -посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок, абонементы в филармонию -театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей) -просмотр музыкальных видеофильмов |
Формы организации непосредственно образовательной музыкальной деятельности дошкольников.
К основным формам организации музыкальной деятельности дошкольников в детском саду относятся: музыкальные занятия; совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального руководителя, воспитателя, специалистов дошкольного образования) и детей в повседневной жизни ДОУ в разнообразии форм; праздники и развлечения; самостоятельная музыкальная деятельность детей. В работе музыкального руководителя основной формой организации непосредственно образовательной музыкальной деятельности детей традиционно являются музыкальные занятия.
Музыкальные занятия имеют несколько разновидностей:
Виды занятий. | Характеристика. |
| Индивидуальные музыкальные занятия | Проводятся отдельно с ребенком. Для детей старшего дошкольного возраста организуется с целью совершенствования и развития музыкальных способностей, умений и навыков музыкального исполнительства; индивидуальные сопровождения воспитанника в музыкальном воспитании и развитии. |
2. Подгрупповые музыкальные занятия | Проводятся с детьми 2-3 раза в неделю по 10-20 минут, в зависимости от возраста дошкольников. |
3. Фронтальные занятие | Проводиться со всеми детьми возрастной группы, их продолжительность также зависит от возрастных возможностей воспитанников. |
4. Объединенные занятия | Организуются с детьми нескольких возрастных групп. |
5.Типовое (или традиционное) музыкальное занятия | Включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (восприятие. исполнительство и творчество) и подразумевает последовательно их чередование. Структура музыкального занятия может варьироваться. |
6. Доминантное занятие | Это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности. |
7. Тематическое музыкальное занятие | Определяется наличием конкретной темы, которая является сквозной для всех видов музыкальной деятельности воспитанников. |
8. Комплексные музыкальные занятия | Основываются на взаимодействии различных видов искусства – музыки, живописи, литературы, театра, архитектуры и т. д. Их цель – объединять разные виды художественной деятельности детей(музыкальную, театрализованную, художественно - речевую, продуктивную) обогатить представление детей о специфики различных видов искусства и особенностях выразительных средств; о взаимосвязи искусств. |
9. Интегрированные занятия | Отличается наличием взаимовлияния и взаимопроникновения (интеграцией) содержания разных образовательных областей программы, различных видов деятельности, разных видах искусства, работающих на раскрытие в первую очередь идеи или темы, какого – либо явления, образа. |
Вариативные формы музыкальной деятельности
Возраст | Ведущая деятельность | Современные формы и методы музыкальной деятельности |
5-7 лет | Сложные интегративные виды деятельности, переход к учебной деятельности |
|
2.2.2 Структура непосредственной образовательной деятельности, позволяющая обеспечить реализацию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное развитие).
Раздел музыкальной деятельности | Задачи музыкального воспитания |
«Восприятие» | Задачи (общие) |
-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений -развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки -развитие способности различать характер музыкальных произведений, средств их выразительности, формирование музыкального вкуса | |
Задачи (по возрастам)1 | |
«Пение» | Задачи (общие) |
-формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона -освоение навыков правильного певческого дыхания | |
Задачи (по возрастам) | |
«Музыкально-ритмические движения» | Задачи (общие) |
-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок -обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения -развитие художественно-творческих способностей | |
Задачи (по возрастам) | |
«Игра на детских музыкальных инструментах» | Задачи (общие) |
- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка - становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость - развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса - знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них | |
Задачи (по возрастам) | |
«Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах)» | Задачи (общие) |
- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах - развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма | |
Задачи (по возрастам) |
Занятия включают в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
