Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы разных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышлении школьников, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной программе Основной формой проверки и оценки результатов обучения по данной программой является сочинение на литературную тему.
Перечень обязательных практических работ:
- сочинений – 7 (из них 4 классных и 3 домашних); контрольное тестирование - 2.
Литература, включающая и учебно-методический комплект, для реализации рабочей программы:
- Программа «Литература. 5 – 11 классы общеобразовательной школы» / Авт.-сост. , , – 5-е изд., испр. и доп. – М.: «Русское слово - РС», 2010. – 200 с. Базовый учебник : , . Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М., «Русское слово» 2011г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ Тематическое планирование , Скиргайло . 10 класс: Тематическое планирование к учебнику и с учётом национально – регионального компонента. М.: «Русское слово – РС», 2008. Методическое пособие для учителя «Поурочные разработки по литературе. Универсальное издание» в двух частях, Авторы , , ; Москва, «ВАКО», 2009.
Тематическое планирование
№ | Изучаемая тема, количество часов Тема урока | Оборудование | Практическая часть Формы контроля | Домашнее задание | Дата проведения План фактически |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Введение (1 ч.) | |||||
1. 1ч. | Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века). |
| 1. Прочитать предисловие и статью «Прекрасное начало», с.3-14, ч.1. 2.Инд. задания. Подгото-вить сообщения об : - «Лицейский период»; - «Петербургский период»; - «Южная ссылка»; - «Михайловский период»; - «Болдинская осень». | 01.09 | |
Из литературы первой половины XIX века (10 ч. + 2 ч. р/р) | |||||
2. | . Основные этапы творческой биографии. | Мультимедийная презентация, видеоролик | 1. Изучить материалы учебника, с.22-26, ч.1. 2. Выучить стихотворение (по выбору) «К Чаадаеву», «Вольность», «К морю». | 03.09 | |
3. | Основные темы лирики . | Аудиозаписи | Анализ стихотворений. | 1.Изучить материалы учебника, с. 36-40, ч.1. 2. Выразительное чтение и анализ стихотворений «Поэт», «Пророк». | 05.09 |
4. | «Жребий русского поэта» (по творчеству ) | Мультимедийная презентация, аудиозаписи | Анализ стихотворений. | 1. Прочитать поэму «Медный всадник». 2. Изучить материалы учебника, с.40-50, ч.1. | 08. 09 |
5. | Проблема государства и личности в поэме «Медный всадник». | Мультимедийная презентация | 1.Биография. 2.Выучить наизусть отрывок из поэмы. | 10. 09 | |
6. | . Особенности поэтического мира. Тема поэта и поэзии. | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.65–72, ч.1. 2. Выучить наизусть одно из стихотворений (по выбору): «К*» («Я не унижусь пред тобою…»), «Выхожу один я на дорогу…», «Родина», проанализировать их содержание. 3.Инд. задания: сообщения об адресатах любовной лирики Лермонтова. | 12.09 | |
7. | Любовная лирика . | Мультимедийная презентация, аудиозапись | Анализ стихотворений. | 1. Изучить материалы учебника, с.72–78, ч.1; составить конспект статьи. 2. Прочитать поэму «Демон». | 15. 09 |
8. | «Падший ангел» (поэма «Демон»). | Мультимедийная презентация, аудиозапись | 1. Выучить наизусть отрывок из поэмы «Демон».. 2. Подготовиться к самостоятельной работе по вопросам учебника, с. 78, ч.1. 3. Инд. задания. Сообщения учеников: - «Личность и творчество Гоголя в восприятии современников»; - « – религиозный мыслитель»; - «Гоголь и театр»; - «Последние дни жизни писателя». | 17. 09 | |
9. | . Художественный мир писателя. | Мультимедийная презентация | 1. Прочитать повесть «Невский проспект». 2. Изучить материалы учебника, с..84-89 , ч.1. 3.Рефераты на тему: «Образ Петербурга в гоголевской прозе: традиции и новаторство». | 19. 09 | |
10. | «Страшный мир» в повести «Невский проспект» | Мультимедийная презентация | 1Изучить материалы учебника, с. 89 – 94. Ч.1. 2. Прочитать повесть «Нос». | 22. 09 | |
11. | Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев. Повесть «Нос». | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с. 98-106, ч.1; составить подробный план. 2.Подготовиться к письменной работе по разделу «Из литературы первой половины XIX века». Темы в учебнике на с.52, 79, 107, ч.1. | 24. 09 | |
12. | РР. Сочинение по литературе первой половины 19 века. | Р/р. Письменная работа по разделу «Из литературы первой половины XIX века». | 26.09 | ||
13. | РР. Сочинение по литературе первой половины 19 века. | Р/р. Письменная работа по разделу «Из литературы первой половины XIX века». | Ответить на вопрос: «Творчество какого писателя первой половины XIX века произвело на вас наибольшее впечатление? С чем это связано?» | 26.09 | |
Из литературы второй половины XIX века | |||||
14. | Социально – политическая ситуация в России второй половины XIX века. | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.125-133. Ч.1. 2.Законспектировать статью учебника «На переломе веков», с.137-139, ч.1. | 30.09 | |
15. | Журналистика 50-80-х гг. XIX века. | Мультимедийная презентация | 1.Инд. задание. Подготовить сообщения: -«Театр Островского»; -«Пьеса «Свои люди – сочтёмся» | 03. 10 | |
16. | . Жизненный и творческий путь русского драматурга. | Мультимедийная презентация | 1. Изучить материалы учебника, с.141-145, ч.1. 2. Прочитать драму «Свои люди…» | 06. 10 | |
17. | Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтёмся!» («Банкрот») | Мультимедийная презентация | 1.Прочитать драму «Гроза». 2.Инд. задание: подготовить сообщение «История создания драмы «Гроза». | 08. 10 | |
18. | Драма «Гроза». История создания, идейно-художественное своеобразие. | Мультимедийная презентация | Изучить материалы учебника, с.162-171, ч.1. | 10. 10 | |
19. | Город Калинов и его обитатели. | Иллюстрации по теме урока | 1. Подобрать цитаты к образу Катерины 2.Проводы Тихона(анализ сцены.) | 13. 10 | |
20. | Катерина в борьбе за свои человеческие права. | Иллюстрации по теме урока | Анализ эпизода. | Выучить наизусть монолог Катерины «Отчего люди не летают так, как птицы…» | 15. 10 |
21. | Трагедия совести и её разрешение в пьесе Островского «Гроза». Смысл названия пьесы. | Иллюстрации по теме урока | Тестирование. | Групповые задания: -1гр. Слово о Добролюбове. Согласны ли вы с мнением Добролюбова, что Катерина – «луч света в тёмном царстве»? 2гр. Согласны ли вы с пониманием характера Катерины3.План сочинения | 17. 10 |
22. | Рр. Подготовка к домашнему сочинению по пьесам . | Р/р. Письменная работа по творчеству | Инд. задания. Подготовить сообщения: «Биография-ва»; .Гончарова на фрегате «Паллада». | 20. 10 | |
23. | . Жизненный и творческий путь. | Мультимедийная презентация | 1. Изучить материалы учебника, с.176-179, ч.1. 2. Читать роман «Обломов». | 22. 10 | |
24. | . Роман «Обломов». Обломов – главный герой романа: его сущность, характер, судьба. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1. Составить цитатную характеристику образа Обломова. 2. Перечитать 8 и 9 гл. 1 части и ответить на вопрос: «Осуждает ли автор Обломовку и её обитателей или восхищается ими?» 3. Изучить материалы учебника, с.184-187, ч.1. 4.Перечитать главу «Сон Обломова». Определить роль пейзажа, значение тропов и фигур | 24. 10 | |
25. | Сон Обломова. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1. Ответить на вопросы: - Что такое «обломовщина» и кто ввёл этот термин? - В какие минуты жизни Обломов вставал с дивана и проявлял интерес к жизни? - Почему попытки Штольца спасти Обломова оказались неудачными? - Перечитать главы об Обломове и Штольце. | 27. 10 | |
26. | Обломов и Штольц. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Сравнительная характеристика героев. | 1. Ответить на вопрос «Можно ли считать положительным героем Андрея Штольца?» 2.Составить план сравнительной характеристики «Обломов и Штольц». 3. Перечитать главы об Обломове и Агафье Пшеницыной. | 29.10 |
27. | Любовь в жизни Обломова: образы Ольги Ильинской и Агафьи Матвеевны в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Написать письмо от имени Обломова «Дом на Выборгской стороне: обретённый рай». | 31.10 | |
28. 2ч. | «Обломовщина – одно слово, а какое ядовитое!» | Тестирование | Изучить материалы учебника, с.211-214, ч.1. | 10. 11 | |
29. | . Жизненный и творческий путь. | Мультимедийная презентация | 1. Прочитать рассказы «Певцы», «Хорь и Калиныч» и др. 2. Дать характеристику образам крестьян в рассказах. | 12. 11 | |
30. | Народ от поэзии к правде: «Хорь и Калиныч», «Певцы» (из «Записок охотника»). | Иллюстрации по теме урока | Перечитать главы 1-8 романа «Отцы и дети». | 14. 11 | |
31. | Роман «Отцы и дети». История создания и своеобразие романа | Мультимедийная презентация | 1. Перечитать гл. 10-14 романа «Отцы и дети». 2. Изучить материалы учебника, с.234-239, ч.1. 3.Ответить на вопрос 6 учебника на с.254, ч.1. | 17. 11 | |
32. | Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские истоки. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.234-249, ч.1. 2. Ответить на вопрос 8, с. 254, ч.1. 3. Составить таблицу «П. Кирсанов и Е. Базаров» | 19. 11 | |
33. | Конфликт «отцов и детей» как главный нерв тургеневского повествования. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Групповые задания: –«Женские образы в романе «Отцы и дети»; - « Кирсанова и княгини Р.»; - «Николай Петрович и Фенечка»; - «Аркадий и Катя». 2. Ответить на вопрос: «Выдержали ли герои испытание любовью?» | 21. 11 | |
34. | Любовь в жизни героев романа. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1. Перечитать гл. 27 – 28 романа «Отцы и дети», проанализировать их содержание. 2.Инд. задание. Подго-товить сообщения: - «Базаров и лженигилисты»; - «Отцы и дети» в русской критике». | 24. 11 | |
35. | Смерть Базарова. Русская критика о романе. | Иллюстрации по теме урока | Тестирование. | 1. Выучить наизусть 1 стихотворение в прозе. 2. Изучить материалы учебника, с. 250-253, ч.1. 3.Ответить на вопрос 10, с. 254, ч.1. | 26. 11 |
36. | Стихотворение в прозе – гимн вечной жизни. | Мультимедийная презентация | Подгот-ся к сочинению по творчеству . Темы в уч-ке на с.255, ч.1. | 28.11 | |
37. | РР. Сочинение по роману «Отцы и дети» | Р/р. Сочинение по творчеству . | 01. 12 | ||
38. | РР. Сочинение по роману «Отцы и дети» | Р/р. Сочинение по творчеству . | 1.Прочитать статью учебника, с.256-263, ч.1; составить хронологическую таблицу. 2.Инд. задание: подго-товить сообщение «История создания романа Чернышевского «Что делать?» 3.Прочитать 1-3 главы романа Чернышевского «Что делать?» | 01. 12 | |
39. | Личность и история создания романа «Что де-лать?» (обзор). | Мультимедийная презентация | Читать роман. | 05. 12 | |
40. | Разумна ли теория «разумного эгоизма»? | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Инд. задание: подготовить сообщение «Особенный человек – Рахметов. Значение образа в романе». 2.Анализ четвёртого сна Веры Павловны (4 гл. XVI (11)) | 08. 12 | |
41. | «Будущее светло и прекрасно…» Черты социальной утопии в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Инд. задания. Подгото-вить сообщения: - «Страницы биографии Некрасова»; - «Годы жизни в Петербурге»; - «Некрасов и «Современник». | 09. 12 | |
42. | . Судьба поэта и его художественный мир. | Мультимедийная презентация | 1.Читать поэму «Кому на Руси жить хорошо» 2.Инд. задание: подго-товить сообщение на тему «Народ освобождён, но счастлив ли народ?» | 10. 12 | |
43. | «Кнутом иссечённая Муза» (Тема скорби и страданий в лирике Некрасова). | Иллюстрации по теме урока | Анализ стихотворений. | 1. Выучить наизусть стихотворение Н. Некрасова «Элегия». 2. Прочитать стихи на тему «Поэт и поэзия». 3.Письменный анализ стихотворения «Муза». | 12. 12 |
44. | Тема поэта и гражданина в лирике . | Иллюстрации по теме урока | Сочинение по лирике (тема на выбор) | 15. 12 | |
45. | На пути к русскому эпосу. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.311-314, ч.1 2.Как изображена в поэме стихия народной жизни? Назовите её ярких представителей и охарактеризуйте их (сообщения о Якиме Нагом, Ермиле Гирине, Савелии-богатыре святорусском). | 17. 12 | |
46. | Поиски правды и счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | Иллюстрации по теме урока | 1.Перечитать текст поэмы. Найти вставные эпизоды и определить их роль в контексте. 2.Перечитать главу «Крестьянка»; ответить на вопросы: -Какой была роль Матрёны Тимофеевны до замужества? - Какой была роль Матрёны Тимофеевны в замужестве? - стала «губернаторшей»? 3.Охарактеризовать речь Матрёны Тимофеевны. | 19. 12 | |
47. | Контрольный срез знаний (тест) за 1 полугодие. | 24.12 | |||
48. | Тема женской судьбы в поэме. Образ Матрёны Тимофеевны. | Иллюстрации по теме урока | 1.Перечитать главы «Помещик», «Последыш». 2. Ответить на вопрос: «В чём идейный смысл изображения помещичьей Руси в решении проблемы счастья?» | 26. 12 | |
49. 3ч. | Представители помещичьей Руси в поэме. Образы Оболта Оболдуева и князя Утятина. | Иллюстрации по теме урока | 1.Изучить материалы учебника, с.314-317, ч.1 2.Инд. задание: подго-товить сообщение «Образ Гриши Добросклонова». | 12.01 | |
50. | Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова. | Иллюстрации по теме урока | тестирование | 1.Изучить материалы учебника, с..322-325,ч.1 2.Подготовиться к письменной работе по творчеству . Темы на с.331-332 учебника, ч.1. | 14. 01 |
51. | РР. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству . | Р/р. Письменная работа по творчеству . | Подготовить доклад о жизни и творчестве . | 16. 01 | |
52. | . Жизнь и творчество. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики. | Мультимедийная презентация | 1. Чтение наизусть и анализ стихотворения о природе (по выбору). 2. Составить хроно-логическую таблицу. | 19. 01 | |
53. | «Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории. | Иллюстрации по теме урока | Анализ стихотворений. | 1. Выучить наизусть стихотворение «Silentium!». 2.Написать сочинение-миниатюру по творчеству Ф. Тютчева «Человек и природа» или «Величие России и её роль в мировой истории». | 21. 01 |
54. | Драматизм звучания любовной лирики . | Иллюстрации по теме урока | Анализ стихотворений. | 1. Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева о любви (по выбору). 2. Изучить материалы учебника, с.33-39, ч.2; составить тезисный план. 3.Инд. задания. Подго-товить сообщения: -«Жизнь и творчество »; -«Русская дворянская усадьба в лирике ». | 23. 01 |
55. | . Очерк жизни и творчества. Образно-стилистическое богатство лирики . | Мультимедийная презентация | 1. Составить хроно-логическую таблицу (с.33-39, ч.2), ответить на вопросы 1, 2. с. 50, ч.2. 2. Проанализировать стихотворение А. Фета «На заре ты её не буди…» | 26. 01 | |
56. | «Учись у них – у дуба, у берёзы…» Гармония слияния человека с природой. | Иллюстрации по теме урока | Анализ стихотворений. | 1. Изучить материалы учебника, с.40-50, ч.2; составить тезисный план. 2. Выучить наизусть одно из стихотворений о любви. | 28. 01 |
57. | «И прославлять мы будем век любовь…» Красота и поэтичность любовного чувства в лирике . | Иллюстрации по теме урока | Анализ стихотворений. | 1.Выбрать тему для сочинения по творчеству Ф. Тютчева, А. Фета. Темы в учебнике на с.32 и 51, ч.2. 2.Составить план сочинения, подобрать цитаты. | 30.01 |
58. | РР. Сочинение по творчеству и . | Р/р. Сочинение по творчеству и . | 1. Инд. задание: подго-товить сообщение о жизни и творчестве . | 02. 02 | |
59. | РР. Сочинение по творчеству и . | Р/р. Сочинение по творчеству и . | 02. 02 | ||
60. | «Русский антик». (Очерк жизни и творчества ). | Мультимедийная презентация | 1. Изучить материалы учебника, с.52-62, ч.2. 2. Прочитать повесть «Очарованный странник». | 06. 02 | |
61. | «Хождение» очарованной души (повесть «Очарованный странник»). | Иллюстрации по теме урока | Ответить на вопросы учебника 9-10, с.76-77, ч.2 | 09.02 | |
62. | «Хождение» очарованной души (повесть «Очарованный странник»). | Иллюстрации по теме урока | .Подготовить доклад по биографии -кова-Щедрина. | 11. 02 | |
63. | -Щедрин. Жизнь и творчество. | Мультимедийная презентация | 1.Прочитать сказки Салтыкова-Щедрина «Богатырь», «Премудрый пискарь». 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Сказки Салтыкова-Щедрина. Их тематика». | 14. 02 | |
64. | Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста». | Иллюстрации по теме урока | 1.Прочитать сказки Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Дикий помещик». 2.Подготовить устный рассказ о Топтыгиных. | 16.02 | |
65. | Сатира на «хозяев жизни» в сказках -Щедрина. | Иллюстрации по теме урока | Анализ сказки | 1.Прочитать «Историю одного города» Салтыкова-Щедрина. | 18.02 |
66. | -Щедрин. Роман-хроника «История одного города». | Иллюстрации по теме урока | Изучить материалы учебника, с.83-97, ч.2. | 20.02 | |
67. | -Щедрин. Роман-хроника «История одного города». | Иллюстрации по теме урока | 1.Инд. задание: подгото-вить сообщение о жизни и творчестве . 2.Читать стихи А. Толстого о природе и любви. | 25.02 | |
68. | . Жизнь и творчество. Анализ стихотворений о природе и любви. | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.110-126, ч.2; составить тезисный план. 2.Выучить наизусть стихотворение А. Толстого «Средь шумного бала, случайно…» 3.Прочитать роман А. Толстого «Князь Серебряный». | 27. 02 | |
69. | Историческая тема в произведениях . | Иллюстрации по теме урока | 1.Написать отзыв на роман «Князь Серебряный». 2.Изучить материалы учебника, с.129-140, ч.2. | 02.03 | |
70. | . Жизненный и творческий путь. | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.140-145, ч.2. 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Замысел и история создания романа «Война и мир». | 04.03 | |
71. | История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа-эпопеи «Война и мир». | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.146-155, ч.2; составить тезисный план. 2.Перечитать т.1, ч.1 романа «Война и мир». 3.Охарактеризовать салон Анны Павловны Шерер. | 06. 03 | |
72. | Критическое изображение высшего света в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Анализ эпизода. | 1.Сопоставить семьи Ростовых и Болконских. 2.Перечитать ч. 2. т.1, ответить на вопросы: - С какой целью Кутузов устраивает смотр войск под Браунау? - Какие герои вам запомнились? Почему? 3.Подготовить рассказ об Аустерлицком и Шенг-рабенском сражениях. | 11. 03 |
73. | Художественно-философское осмысление сущности войны. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Инд. задание: подгото-вить сообщение «Подвиг князя Андрея и его разочарование в «наполеоновских мечтах». | 13. 03 | |
74. | Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней» | Анализ эпизода. | 1.Изучить материалы учебника, с. 159-164, ч.2. 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова». | 14. 03 | |
75. | Этапы духовного самосовершенство-, вания А. Болконского, сложность и противоречивость жизненного пути героя. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.166-170, ч.2. 2.Выучить наизусть отрывок «Описание дуба». | 16. 03 | |
76. | Этапы духовного самосовершенство-, вания П. Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героя. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | «Путь духовных исканий Пьера Безухова». Изображение семей в романе. | 18. 03 | |
77. | Мысль семейная и ее развитие в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Перечитать эпизоды, связанные с Наташей Ростовой, Марьей Болконской. | 20. 03 | |
78. 4ч. | Черты нравственного идеала автора в образе Н. Ростовой и М. Болконской. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.176-183, ч.2. 2.Инд. задания. Подгото-вить сообщения: - «Дубина народной войны – партизанское движение»; - «Петя Ростов в партизанском отряде»; - «Патриотизм и героизм народа в Отечественной войне 1812 г.» | 01. 04 | |
79. | Мысль народная как идейно-художественная основа толстовского эпоса. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Анализ эпизода. | Характеристика Кутузова и Наполеона, анализ сцен. | 03. 04 |
80. | Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Перечитать основные эпизоды ч.1-3 т.3. 2.Инд. задания. Подгото-вить сообщения: - «Образ автора в романе «Война и мир»; - «Роль исторических документов в толстовском эпосе»; - Настрой французской армии, Наполеон накануне Бородинской битвы»; - «Настрой русских людей, Кутузов накануне Бородинской битвы». | 06. 04 | |
81. | Уроки Бородина. Анализ сцен сражения. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Перечитать эпизод «Бородинское сражение». | 08. 04 | |
82. | Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.171-176, ч.2. 2.Рассказать по содер-жанию т.4: - о встрече Пьера с Платоном Каратаевым; 3.Инд. задания: - опишите военные действия двух партизанских отрядов: Денисова и Долохова; - как в образе Тихона Щербатого олице-творяется народное отно-шение к войне? | 10. 04 | |
83. | Нравственно-философские итоги романа (анализ эпилога романа). | тестирование | Подготовиться к сочине-нию по роману «Война и мир». Темы в учебнике, с.187-188, ч.2. | 13. 04 | |
84. | Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Война и мир». | Р/р. Сочинение по роману «Война и мир». | 1.Изучить материалы учебника, с.203-214, ч.2. 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Жизнь и творчество -евского». | 15. 04 | |
85. | . Жизненный и творческий путь. | Мультимедийная презентация | Перечитать роман «Преступление и наказание». | 17. 04 | |
86. | Замысел и история создания романа «Преступление и наказание». | Мультимедийная презентация | 1.Словесное рисование картин, изображающих Петербург. Цветовая гамма романа. 2.Подготовить рассказ о быте семьи Марме-ладовых. | 20. 04 | |
87. | Образ Петербурга и мир «униженных и оскорблённых» в романе «Преступление и наказание». | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | тестирование | 1.Изучить материалы учебника, с.215-227, ч.2. 2.Ответить на вопрос: «Как вы понимаете теорию Раскольникова?» 3.Проследите внутреннюю речь Раскольникова, охаракте-ризуйте её. | 22. 04 |
88. | Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Пересказ сцен: подготовка к убийству и убийство старухи. | 24. 04 | |
89. | Преступление Раскольникова. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Анализ эпизода. | Охарактеризовать «двойников» Раскольникова: Лужина, Свидригайлова. | 27. 04 |
90. | «Двойники» Раскольникова: теория в действии. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Подобрать эпизоды, характеризующие внутренние качества, портрет и поступки Сони Мармеладовой. | 29. 04 | |
91. | «Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Работа над эпилогом. | 04. 05 | |
92. | Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. | Анализ эпизода. | Подобрать материалы к сочинению по роману «Преступление и наказание». Темы в учебнике, с.242-243, ч.2. | 06. 05 | |
93. | РР. Сочинение по роману «Преступление и наказание». | РР. Сочинение по роману «Пре-ступление и наказание». | 08. 05 | ||
94. | РР. Сочинение по роману «Преступление и наказание». | РР. Сочинение по роману «Пре-ступление и наказание». | .Инд. задания. Подгото-вить сообщения об : - «Антоша Чехонте»; - «Детства у меня не было…»; - «Путешествие на остров Сахалин»; - Ялтинский период жизни Чехова» - прочитать рассказ «Дама с собачкой» | 11. 05 | |
95. | . Жизнь и творчество. Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе .(«Дама с Собачкой) | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с. 244-253, ч.2. 2. Перечитать рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник». | 13. 05 | |
96. | Трагикомедия футлярной жизни. «Человек в футляре», «Крыжовник». | Иллюстрации по теме урока | Анализ рассказа. | 1.Перечитать рассказ «Ионыч». 2.Дать цитатную характеристику герою. | 15. 05 |
97. | Тема гибели человеческой души и нравственного оскудения (по произведению «Ионыч»). | Иллюстрации по теме урока | Перечитать рассказ «Студент». | 18. 05 | |
98 | Философская проблематика рассказа «Студент». | Подготовиться к к/р | 20. 05 | ||
99. | Итоговая контрольная работа по курсу литературы 10класса(тест) | тестирование | Перечитать пьесу «Вишнёвый сад». | 22. 05 | |
100. | . «Вишнёвый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии. | Иллюстрации по теме урока | 1.Пользуясь материалами учебника (с.276, ч.2) составить характеристику героев: Раневской, Гаева, Ани, Трофимова, Лопахина. | 25. 05 | |
101 | Фигуры героев-недотеп. Лирическое и драматическое начала в пьесе. | Ответить на вопрос: «Какова роль сада в пьесе? Почему пьеса называется «Вишнёвый сад»? | 27. 05 | ||
102. | «Здравствуй, новая жизнь!» (образ сада и философская проблематика пьесы). | Иллюстрации по теме урока | тестирование | 29. 05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
