Рабочая программа по литературе Уровень: базовый Ступень образования: основное общее образование Класс: 10 Срок реализации: 2014-2015 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Восточное

Хабаровского муниципального района

	Утверждена  Утверждена  на заседании  педагогического  совета школы Протокол № 1 "_  _"__августа_2014 г.

Рабочая  программа

по литературе

Уровень: базовый

  Ступень образования: основное общее образование

Класс: 10

Срок реализации: 2014-2015 учебный год

  Учитель 

 

Рабочая программа по литературе. 10 класс.

2014  - 2015 учебный год.

Учитель: 

Общее количество часов по плану  102  часов

Намечено:

  часов  из них:  сочинения  контр. тест

  1 четверть  27  1кл./1д.  -

  2 четверть  21  1кл.  1

  3 четверть  29  1кл./1д.  -

  4 четверть  25  1кл./1д.  1

  Всего  102  4 кл./3д.  2

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по литературе для 10  класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (5.03.2004г.№ 000),
Федерального базисного учебного плана (9.03.2004г.№, 1312),
Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень). (Сборник нормативных документов. Дрофа. М.2007г.)
Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: , , .

5-е изд., испр. и  доп. – М.: «Русское слово – РС», 2010 – 200 с.; 

Учебник:  , . Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М., «Русское слово» 2011г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Место предмета На обучение литературе  в 10 классе базисным учебным планом МКОУ СОШ с. Восточное  в соответствии с Федеральным базисным учебным планом  отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Цели и задачи изучения литературы

Изучение литературы  направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного  и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

       Воспитательные задачи:

формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге; воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Образовательные задачи:

формирование умений творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова; формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

  Обоснование  отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой. В результате сопоставления  рабочей и авторской программ выявлено, что  расхождений при изучении ключевых тем курса нет, допущено перераспределение часов на изучение творчества отдельных писателей.

Тема	Программа , ,	Рабочая программа
Введение.	1	1
Из литературы первой половины XIX века.
	4	4
	4	3
	3	3
Из литературы второй половины XIX века.
Литература и журналистика 50-80-х годов XIX века.	2	2
	6	6
	5	6
	7	8
	3	3
	7	8
	3	3
	3	3
	3	3
-Щедрин	5	5
	2	2
	12	14
	6	8
	5	7

Как видно из сопоставительной таблицы,  расхождения очень незначительные, увеличены часы на  изучение творчества тех писателей, чьи произведения являются довольно объемными и трудными для самостоятельного изучения.

Требования к уровню подготовки учащихся 

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

-  содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования не­обходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений чита­тельской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром ху­дожественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целост­ное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художест­венный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечаю­щий возрастным особенностям учащегося.