Контрольная работа № 6 по истории Древнего мира по теме «Расцвет Греции» (5 кл.)

Контрольная работа № 6 по истории Древнего мира по теме «Расцвет Греции»  (5 кл.)

Фамилия _______________________________  Имя  _____________________  5 класс

I. Выбери правильный ответ.

1. Что означает по-гречески «театр»?

а) место для зрелищ;

б) комедия;

в) красноречие.

2. В честь какого бога греки устраивали театральные представления?

а) Аполлон;

б) Дионис;

в) Зевс.

3. Круглая или полукруглая площадка со статуей Диониса посредине, на которой выступали актёры и хор?

а) театр;

б) орхестра;

в) скене.

II. Заполните пропуски в тексте.

Театральные представления в Древней Греции возникли ____________________________ . Люди наряжались в козлиные шкуры и распевали песни, которые назывались ________________________ . Праздники повторялись из года в год, поэтому ____________________________________________________________________________________________________________________ .

III. Объясните слова:

а) Ансамбль – это _______________________________________________

б) Фронтон – это ________________________________________________

в) Трагедия – это ________________________________________________

IV. Выберите характеристики, которые наиболее полно отражают особенности личности Перикла и его деятельности.

а) Перикл производил впечатление на людей, держался с достоинством и великолепной выдержкой.

б) Большую часть своей жизни Перикл посвятил военным походам, захватам чужих земель.

в) Вся жизнь Перикла была отдана государственным делам.

г) Перикл был талантливым оратором и всегда мог изменить мнение народа в свою пользу.

д) Перикл являлся основателем древнегреческой демократии.

е) Во время Перикла Афины были самым могущественным государством Эллады, её культурным центром.

V. Прочитай текст и ответь на вопросы.

Педагог – в переводе с греческого это слово означает «сопровождающий ребёнка». В классический период это был домашний раб, который ежедневно сопровождал ребёнка в школу и следил за ним дома. В связи с этими постоянными обязанностями педагог становился воспитателем и оказывал большое влияние на формирование личности ребёнка.

Обычно это был раб, который ни на что другое не годен, - состарившийся или искалеченный. Не случайно афинский стратег Перикл, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот ещё одним педагогом стало больше!» Он сопровождал своего молодого хозяина в школу, на площадку для спортивной борьбы, на какой-нибудь праздник, но шёл позади него, неся книги и таблицы или его музыкальные инструменты. На улице он следил за тем, чтобы мальчик ни с кем не говорил, шёл, опустив глаза и уступая дорогу взрослым. Дома педагог учил мальчика хорошим манерам – нельзя заговаривать со старшими или громко смеяться, нельзя класть ногу на ногу, чесаться следует незаметно, за столом полагается ничего не брать самому и не просить, если в комнату входят старшие, надо встать. Педагог должен быть суров – розга основной метод его воспитания.

1) Кого сегодня называют педагогами? ____________________________________

______________________________________________________________________

2) В чём сходство и различия между греческим и современным педагогом? _____

______________________________________________________________________

VI. Напиши небольшой рассказ на тему «Один день в доме афинянина».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания контрольной работы № 6 по истории Древнего мира по теме «Расцвет Греции» (5 кл.)

Критерии	Баллы	Дескрипторы
А. Знание, понимание и применение терминологии, хронологии.	0-2	Отсутствие фактических знаний. Неточное использование понятийно-терминологического аппарата. Студент к заданию на хронологию не приступал.
3-4	Поверхностное знание материала, приблизительное понимание терминов, понятий, фактов. Студент попытался выполнить задание на хронологию.
5-6	Удовлетворительное знание материала. Студент даёт определение половине представленных терминов и фактов, наполовину выполняет задания на хронологию.
7-8	Хорошее знание представленного материала. Студент даёт определение терминов, фактов, владеет хронологическими знаниями, решает тестовые задания, но есть неточности.
9-10	Отличное знание материала. Студент полностью справился с поставленными задачами.
С. Применение умений и навыков.	0-2	Умение отбирать и использовать некоторое количество требуемой информации. Студентом проявлены минимальные аналитические навыки.
3-4	Умение отбирать и использовать главным образом относящуюся к теме информацию. Работа не отличается требуемой глубиной анализа. Студент не пытался сделать выводы.
5-6	Умение отбирать и использовать нужную информацию. Работа отличается удовлетворительным уровнем анализа. Студент пытается сделать выводы.
7-8	Умение отбирать и использовать немалый объём нужной информации. Работа отличается хорошим уровнем критического анализа. Выводы студента являются достаточно взвешенными.
9-10	Умение отбирать и использовать большой объём информации. Работа отличается высоким уровнем критического анализа. Выводы студента полностью подкреплены соответствующими данными и хорошо взвешены.
D. Презентация и организация информации.	0-2	Работа не структурирована. Представленный материал имеет частичное отношение к теме.
3-4	Работа не имеет чёткой структуры. Материал изложен не продуманно, но присутствуют соответствующие понятия и термины.
5-6	Работа хорошо структурирована. Выделены позиции, позволяющие раскрыть содержание вопроса. Использованный материал имеет отношение к поставленному вопросу.
7-8	Работа носит самостоятельный характер. Аргументирована. Доказательна. Текст изложен хорошим литературным языком.