Поурочное календарно - тематическое планирование.
Музыка 6 класс.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата | |
План | Факт | |||||||||
1 четверть 18 часов Мир образов вокальной и инструментальной музыки 05.09-24.01 | ||||||||||
1 | Удивительный мир музыкальных образов. Р/К | 1 | Вводный | Что роднит музыкальную и разговорную речь? Мелодия – душа музыки. Классификация музыкальных жанров: вокальная, инструментальная музыка. Боганов «До свидания, лето!»; К. Орф «Душа кипит»; Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова; | Знать, что роднит музыки и разговорную речь; классификацию музыкальных жанров. Уметь: анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками | Устный опрос. Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Мир образов казачьих песен. | Подготовить сообщение на тему: Лирические образы в русской музыке. | 05.09 | |
2 | Образы романсов и песен русских композиторов. | 1 | Расширение и углубление знаний | Расширение представлений о жанре романс. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций. Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова;Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня; В. Пукирев «Неравный брак» | Знать понятия: романс; способы создания различных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена. Уметь: анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками | Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Особенности воплощения литературного текста в музыке. | Послушать романсы . | 12.09 | |
3 | Два музыкальных посвящения. Песня – романс. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знакомство с шедеврами: вокальной и инструментальной музыки. Своеобразие почерка . М. Глинка, ст. . «Я помню чудное мгновенье»; «Вальс-фантазия». | Знать что такое романс, вокализ, вокальная музыка. Уметь: определять приемы развития музыки. Владеть вокально-певческими навыками | Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Инструментальные обработки произведений и их сравнение с оригиналом. | Послушать романсы . | 19.09 | |
4 | Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. | 1 | Расширение и углубление знаний | Роль поэтического слова в романсе. Влияние формы и приемов развития на содержание романса. М. Глинка, ст. . «Я помню чудное мгновенье»; «Вальс-фантазия». М. Дунаевский «Брадобрей»; | Знать, что такое вокализ, романс, вокальная музыка. Уметь: объяснять, как форма и приемы развития музыки помогают раскрыть образ. | Устный опрос. Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Анализ средств худ. выраз-ти, лежащих в основе романсов. | Выучить музыкальные термины, знать слова пени «Брадобрей» | 26.09 | |
5 | «Уноси моё сердце в звенящую даль…» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Жизнь и творчество С. В,Рахманинова. Роль мелодии и аккомпанемента в произведениях композитора. , сл. Е.Бекетовой. «Сирень»; «Островок», Я. Дубравин «Страна читалия». | Знать понятие программная музыка. Уметь: выявлять составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад. Сравнивать исполнительские интерпретации. | Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Выразительность и изобразительности в музыке. | Выучить слова песни «Страна Читалия» | 03.10 | |
6 | Музыкальный образ и мастерство исполнителя. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Жизнь и творчество и его мастерство исполнителя. «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» в исполнении Ф. Шаляпина. «Ария Сусанина» | Знать понятие программная музыка. Уметь: выявлять составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад. Владеть вокально-певческими навыками | Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Анализ средств музыкальной выраз-ти, лежащих в основе произведений. | Послушать произведение в исполнении Шаляпина. | 10.10 | |
7 | Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Р/К | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа (свадебный обряд в фольклоке и в творчестве композиторов). РНП «Матушка, что во поле пыльно». . Хор «Плывёт, лебёдушка» из оперы «Хованщина». А. Морозов, сл. Н. Рубцова «В горнице». | Знать особенности народной музыки, ее жанры. Уметь: называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки; анализировать музыкальные фрагменты. | Устный опрос. Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Свадебные казачьи песни. | Послушать народную музыку. | 117.10 | |
8 | Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знакомство с вокальным стилем бельканто. Знакомство с жанром – баркаролы. Исполнители бельканто. Венецианская ночь в исп. Н. уберт «Форель». Ф. Шуберт Серенада (№4 из вок. ц Лебединая песня) озловский | Знать понятие: бельканто; имена великих оперных певцов. Уметь: определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством. | Устный опрос. Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Развитие музыкального образа в песнях Шуберта. | Послушать Вокальные произведения, исполняемые в стиле бельканто. с | 24.10 | |
9 | Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь». | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Жанр – баллада. Выявление средств выразительности разных видов искусства (литература, музыка, ИЗО) Ф. Шуберт. Баллада «Лесной царь» в исполнении Д. Фишер-Дискау на немецком языке. | Знать основные моменты из жизни Ф. Шуберта; понятие – баллада. Уметь: выявлять средства выразительности и изобразительности музыкальных произведений. Владеть вокально-певческими навыками | Устный опрос. Слушание и хоровое пение. Интонационный анализ музыки. | Сравнение исполнительских трактовок музыкальных произведений | Подобрать Иллюстрацию к балладе Лесной царь з | 30.10 | 08.11 |
2 четверть | ||||||||||
10 | Народное искусство Древней Руси. Образы русской народной и духовной музыки. | 1 | Расширение и углубление знаний | Особенности развития народной и духовной музыки Древней Руси.. Киевский распев «Свете тихий» «Да исправится молитва моя»; «Во кузнице», «Как под яблонькой», «Былинные наигрыши» | Знать особенности развития народной музыки, ее жанры, кто такие скоморохи. Уметь: анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками. | Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение. Беседа. | Подготовить сообщение: «Кто такие скоморохи?» | 14.11 | 15.11 | |
11 | Русская духовная музыка. Духовный концерт. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Жанр - хорового концерта. Особенности русской духовной музыки XIII в. Знакомство с жизнью и творчеством «Не отвержи мене во время старости» М. Березовский (фрагмент). | Знать основные этапы развития духовной музыки; понятия: знаменный распев, партесное пение, а капелла, унисон Уметь: анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками | Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных произведений | Характерные черты духовной музыки. Полифоническое изложение материала. | Выучить термины из тетради | 21.11 | |
12 | «Фрески Софии Киевской» | 1 | Расширение и углубление знаний | Углубленное знакомство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии Киевской. Кикта «Фрески Софии Киевской»«№3. Орнамент»; «№6. Борьба ряженых»; «№7. Музыкант». Б. Окуджава «Молитва | Знать понятия: фреска, орнамент; кто такие скоморохи. Уметь: узнавать музыкальные инструменты; анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками | Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных произведений | Особенности трактовки духовных сюжетов и образов в современной музыке. | Подобрать иллюстрации на тему «Фресковая живопись» | 28.11 | |
13 | Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва. | 1 | Расширение и углубление знаний | Углубить знакомство с творчеством Гаврилина. Жанр – молитва. Гаврилин фрагменты из симфонии-действа «Перезвоны»: «Молитва»; Песня иеромонаха Романа «В минуту трудную сию…»Б. Окуджава «Молитва» | Знать: понятия: хор, солист, симфония, ударные инструменты. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; выявлять средства музыкальной выразительности. | Интонационно-образный анализ музыки. | Тембровые характеристики голосов в хоре: тенор, бас, сопрано, альт. | Послушать музыку Гаврилина «Перезвоны» | 05.12 | |
14 | Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. | 1 | Расширение и углубление знаний | Мир музыки : светское и церковное искусство. Особенности полифонии. Стиль барокко. «Токката» ре минор. «Токката» ре минор в рок-обработке. . Хорал «Проснитесь, голос к вам взывает». | Знать понятия: токката, фуга, хорал, полифония; особенности творчества , стиля барокко. Уметь: анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками. | Устный опрос. Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. | Выразительные возможности органа. Современная трактовка музыки Баха. | Послушать органную музыку. | 12.12 | |
15 | Образы скорби и печали. | 1 | Расширение и углубление знаний | Углубление понимания особенностей языка западноевропейской музыки на примере вокально-инструментальных жанров – кантата, реквием «Реквием»; Фрагменты из кантаты Дж. Перголези «Стабат матер»: «№1. Стабат матер долороза»«№13. Амен». | Знать понятия: реквием, кантата, полифония; основные факты из биографии Моцарта и Перголези. Уметь: определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства; анализировать музыкальные фрагменты. | Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия. | Сопоставление, сравнение музыки русских и зарубежных композиторов. | Подобрать стихи в жанре реквиема. | 19.12 | |
16 | Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знакомство со сценической кактатай К. Орфа «кармина Бурана» К. Орфа «Кармина Бурана»: « №1. О, Фортуна!»:« №2. Оплакиваю раны, нанесённые мне судьбой; | Знать: особенности творчества К. Орфа; понятие фортуна; кто такие ваганты Уметь: анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками | Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия. | Определение жанровых признаков кантаты, ее особенностей | Оформить афишу к воображаемому концерту. | 26.12 | |
3 четверть | ||||||||||
17 | Авторская музыка: прошлое и настоящее. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Авторская песня, ее жанры и особенности. Песни вагантов. Исполнители авторской песни. «Я не люблю» В. Высоцкий;«Песенка об открытой двери» Б. Окуджава»;Ю. Ким, Е. Крылатов «Ты человек» | Знать историю развития авторской песни. Уметь анализировать музыкальные фрагменты. Владеть вокально-певческими навыками | Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос. | Творчество отечественных исполнителей авторской песни. | Выучить любое стихотворение Окуджавы. | 15.01 | |
18 | Джаз – искусство 20 века. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | История развития джазовой музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации. Яркие представители джазовой музыки. Элла Фицджеральд, Луи Армстронг. «Бог осушит слезы» спиричуэл,«Город Нью-Йорк» блюз. | Знать: историю развития джаза; отличительные особенности блюза, спиричуэла. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; | Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос. | Знакомство с творчеством Эллы Фицджеральд, Луи Армстронга | Подготовить сообщение: «Джазовые оркестры мира» | 22.01 | |
17 часов Мир образов камерной и симфонической музыки 29.01-29.05 | ||||||||||
19 | Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки | 1 | Вводный. Расширение и углубление знаний | Единая основа всех искусств – жизнь. Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные ) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Программная и непрограммная музыка. | Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка; камерная, симфоническая музыка; программная, непрограммная музыка; основные принципы развития музыкального произведения. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос. | Разнообразие образов в камерно-инструментальной музыке. | Выучить понятия по теме урока. | ||
20 | Могучее царство Ф. Шопена | 1 | Расширение и углубление знаний | Жизнь и творчество Ф. Шопена. Истоки его творчества. Ф. Шопен Полонез Ля мажор; Прелюдия № 24; «Революционный» этюд О. Хромушин «Из-за ссоры пустяковой»; | Знать основные моменты из жизни Ф. Шопена Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. | Романтизм в западно - европейской музыке. | Послушать музыку Шопена. | ||
21 | Ночной пейзаж. | 1 | Расширение и углубление знаний | Жанр камерной музки ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка – выражение личных чувств композитора. Ноктюрн. П. Чайковский, Ноктюрн. Ф Шопен.;Ноктюрн из Квартета № 2 А. Бородин | Знать понятие: ноктюрн. Уметь: проводить интонационно0образный анализ музыки; выявлять средства художественной выразительности. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Просмотр репродукций. | Особенности создания и воплощения образа пейзажа в музыке. | Нарисовать пейзаж – настроение. | ||
22 | Инструментальный концерт. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Зарождение и развитие жанра камерной музыки – инструментального концерта. Барокко в музыке. А. Вивальди «Времена года» ; «Итальянский концерт» (1-я и 2-я часть, фрагменты) И. –С. Бах; | Знать: понятие инструментальный концерт; особенности стиля барокко. Уметь: выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи; | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Просмотр репродукций. | Контраст как основной принцип развития и построения инструментально произведения. | Сделать иллюстрацию к услышанной на уроке музыке. | ||
23 | Космический пейзаж. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Выразительные возможности электромузыкальных инструментов (синтезатор). «Космический пейзаж» Чарльз Айвз; «Мозаика» (фрагмент) Э. Артемьев | Знать о современном музыкальном инструменте - синтезаторе. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; определять тембры музыкальных инструментов | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос. | Непрограммная музыка. Контраст образных сфер. | Подготовить сообщение: ртемьева к кинофильмам. | ||
24 | Образы симфонической музыки. Г. Свиридов «Метель». | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знакомство с музыкальными иллюстрациями к повести Пушкина «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести «Метель» | Знать основные факты биографии Г. Свиридова. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; выявлять средства выразительности музыкальных инструментов. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос. | Образы русской природы в произведениях русских композиторов. | Подобрать стихотворные строки о природе. | ||
25 | Образы симфонической музыки | 1 | Расширение и углубление знаний | Связь музыки и литературы. Стиль композитора Г. Свиридова. Симфонический оркестр. Значение дирижера в исполнении музыки оркестром. «Метель» - фрагменты. | Знать понятия: оркестр, дирижер, состав групп инструментов оркестра. Уметь выявлять средства выразительности музыкальных инструментов | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос. | Образы русской природы в произведениях русских композиторов | Подготовить сообщение о жизни Г Свиридова. | ||
26 | Мир образов камерной и симфонической музыки (обобщение) | 1 | Расширение и углубление знаний | Основной принцип музыкального развития – сходство, различие. Основной прием симфонического развития музыки - контраст. Образный строй Симфонии Симфония № 5 (фрагменты) Л. Бетховен | Знать понятия: оркестр, дирижер, состав групп инструментов оркестра. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос. | Строение и содержание частей симфонии. Инструменты оркестра. | |||
4четверть | ||||||||||
27 | Симфоническое развитие музыкальных образов. | 1 | Расширение и углубление знаний | Жанры: симфония, сюита. Чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере симфонии №40 Моцарта и «Моцартианы» Чайковского. «Ave, verum» В. Моцарт; «Моцартиана» (оркестровая сюита № 4, 3-я часть) П. Чайковский | Знать понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; определять тембры инструментов. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Просмотр репродукций. | Своеобразие и специфика художественной образов камерной и симфонической музыки. | Составить кроссворд с использованием музыкальных терминов. | ||
28 | Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знакомство с жанром программная увертюра. Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт" Увертюра «Эгмонт», канон «Скорбь и радость» Л. Бетховен В. Баснер «На безымянной высоте»; Б. Окуджава «Нам нужна одна победа | Знать понятия: увертюра, программная музыка; строение сонатной формы. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос | Средства музыкальной выразительности. | Запомнить музыкальные понятия по теме урока. | ||
29 | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Продолжение знакомствас жанром программная увертюра. Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии «Ромео и Джульетта» Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»- фрагменты П. Чайковский; | Знать понятия: увертюра, программная музыка; строение сонатной формы. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки. | Интонационно-образный анализ музыки. Просмотр репродукций. | експира. Образы любовной лирики. | Выучить один сонет Шекспира (по выбору) | ||
30 | Мир музыкального театра. Балет. | 1 | Расширение и углубление знаний | Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах. Балет. «Ромео и Джульетта» балет (фрагменты) С. Прокофьев | Знать понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты. . Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. | Либретто балета. Особенности музыкального языка. | Знать содержание балета «Ромео и Джульетта» | ||
31 | Мир музыкального театра. Мюзикл. | 1 | Расширение и углубление знаний | Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах. Мюзикл. Мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернстайн (фрагменты) | Знать понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты. . Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки. | Интонационно-образный анализ музыки. Просмотр репродукций. | Либретто мюзикла. Особенности музыкального языка. | Подготовить сообщение о композиторе Бернстайне | ||
32 | Мир музыкального театра. Рок-опера. | 1 | Расширение и углубление знаний | Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах. Опера. Рок-опера. Опера «Орфей и Эвридика» (фрагменты) К. Глюк;Рок-опера «Орфей и Эвридика» (фрагменты) А. Журбин | Знать понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты. . Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос | Особенности музыкального языка и манеры исполнения вокальных номеров рок-оперы. | Подготовить сообщение о композиторе | ||
33 | Образы киномузыки. | 1 | Расширение и углубление знаний | Продолжение воплощения сюжета трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке. Музыка к кинофильму «Ромео и Джульетта» Н. Рота | Знать понятие: вокальная, инструментальная музыка Уметь: проводить интонационно-образный анализ, определять форму музыкального произведения. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Устный опрос | Музыка в фильмах отечественного кинематографа. | Подобрать музыку к любимому фильму (саундтрек) | ||
34 | Мир образов вокальной и инструментальной музыки (Обобщение) | 1 | Повторение и обобщение полученных знаний. | Обобщение представлений об интонации в музыке и литературе. Обобщение знаний о понятии музыкальный образ. Повторение: музыкальные жанроы. Викторина - тест М. Мусоргский «Картинки с выставки»; М. Равель оркестровое переложение «Картинок с выставки» | Знать, что роднит музыку и разговорную речь Уметь: приводить примеры музыкальных образов. | Слушание и хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Викторина-тест | Выразительные средства художественного языка разных видов искусства. |
