ПЛАН-КОНСПЕКТ
ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТОЛЬНОСТИ В 4 КЛАССЕ
ПО ДОПОНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
«ПЛАНЕТА ПЕСНИ»
Тема занятия: Ноты-ребусы. Работа над песней. Разучивание.
Тип занятия: комбинированный, знакомство с новым материалом.
Цели занятия:
Создание условий, способствующих повышению музыкально-эмоциональной активности обучающихся, развитию образного мышления через творческую деятельность.
Задачи занятия:
образовательные:
- учить применять в практической деятельности образно-ассоциативное восприятие текста песни; учить видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства; учить воспринимать музыку как одну из неотъемлемых частей передачи эмоций человека; способствовать развитию яркой эмоциональной интонации при чтении и пении.
воспитательные:
- воспитать умение работать в коллективе; способствовать совершенствованию детской эмоциональной сферы, эстетического вкуса, интереса, желания петь.
развивающие:
- развивать творческие способности учеников, ассоциативное мышление; развивать способности мыслить художественными образами; развивать звуковысотный, ладовый, ритмический слух.
УУД:
Личностные результаты:
- Реализация творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального пения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
- самостоятельное формулирование цели занятия; интеграция – усиление эмоционального воздействия: зрительно, словом, эмоциями.
Коммуникативные УУД
- уметь излагать свои мысли о музыкальном произведении; умение слышать и слушать мнение одноклассников; умение применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД
- Использование умений для решения творческих задач.
Предметные результаты:
- особенности знакового и музыкального языка; выражение образного содержания песни через пластику и мимику; элементарные способы воплощения художественно-образного содержания песенного репертуара в различных видах ритмической, певческой деятельности, а так же пластического интонирования.
Методы: частично-поисковый, словесно-индуктивный, сопоставление, побуждение к сопереживанию, арттерапевтический.
Оборудование: мультимедийная доска, компьютер, фортепиано.
Дидактический материал: методические пособия по развитию метроритма, интонации, звуковысотности.
План занятия:
Организационный момент
Проверка творческого задания (Вместе с родителями найти слова, в которых есть по два слога обозначающих две ноты.)
Определение темы занятия.
Знакомство с новой песней.
Ход занятия
1.Организационный момент. Музыкальное приветствие.
Цели:
- Импровизация музыкального приветствия с использованием выражения голосом разного настроения: грусть, радость, растерянность, недоумение, восторг, печаль и т. д.
Задача:
- учить изменять голосом звуковысотность для передачи своего настроения; учить подбирать фразы для приветствия, не повторяя услышанной; развивать звуковысотный, ладовый, ритмический слух.
-Ребята, вы пришли на музыкальный урок, на котором мы приветствуем друг друга музыкально. Сегодня в нашем приветствии будут звучать интонации настроения. Скажите что означает интонация настроения в песне? (ответы детей).
- Правильно, это передача эмоций при помощи изменения тембра и звуковысотности голоса. Определите, какое настроение я передаю в своём приветствии? (ответы детей)
- А теперь каждый из вас исполнит своё приветствие для всех присутствующих, а мы в ответ оценим исполнение аплодисментами. (дети импровизируют своё приветствие)
2.Постановка проблемного вопроса. Проверка творческого задания.
Цели:
- Активизация внимания
Учитель активизирует внимание обучающихся чтением стихотворения:
Через пять минут звонок
Позовёт нас на урок,
А пока давай обсудим,
Что мы дальше делать будем.
- Ребята, послушайте стихотворение Д. Хармса «Большая кошка», которое поможет узнать, что нас ждёт сегодня на уроке.
Учитель читает обучающимся стихотворение Д. Хармса «Большая кошка» интонационно выделяя определённые слоги для того, что бы они смогли определить, каким видом музыкальной деятельности будет следующее задание.
Несчастная кошка поРЕзала лапу
Сидит, и ни шагу не можетступить.
СкоРЕй, чтобы выечить кошкину лапу
Воздушные шарики наДО купить!
- Что необычного вы услышали в этом стихотворении? (ответы учеников)
- Правильно, в словах встречаются спрятавшиеся слоги-ноты.
Здание:
- Прослушайте ещё раз стихотворение, если вы услышали в слове ноту – сделайте хлопок.
Обучающиеся выполняют задание, целью которого является активизация внимания, активизация и развитие слухового аппарата, закрепление нотной грамоты.
Учитель повторно зачитывает стихотворение, во время которого надо хлопнуть, как только услышал название ноты.
- Вы определи, о чем мы с вами будем сейчас говорить? (ответы учеников)
- Правильно, сегодня мы продолжим разговор о нотах и проверим, как вы выполнили творческие задания. Кто напомнит, каким было задание? (ответы учеников)
Творческое задание предыдущего занятия: с помощью родителей придумать и записать, или нарисовать слова, в которых встречаются по два слога-ноты.
Ребята показывают рисунки по названию которых определяются слова - ноты, зачитывают придуманные с родителями слова:
ФА-СОЛЬ, ДО-РЕ-волюционный, МИ-на-РЕ-т, са-ЛЯ-МИ, ДО-МИ-к,
СИ-му-ЛЯ-нт, СИ-РЕ-на, по-МИ-ДО-р, ФА-МИ-лия, п-РЕ-МИ-я и т. д.
Учитель подводит итог творческих работ, определяя наибольшее количество слов, выдавая поощрительные смайлики.
Актуализация опорных знаний.
3.Вокальнл-хоровая работа, с использованием пластического интонирования: исполнение двух попевок (на слог и со словами).
Цели:
- подготовка голосового аппарата к пению; формирование гласных и согласных звук в словах; обучение умению правильно дышать при исполнении песни.
Задачи:
- исполнение попевки на слоги, развивающие артикуляционный аппарат; выполнение упражнений для развития дыхания во время пения; исполнение попевки, закрепляющей поставленные задачи по артикуляции и дыханию.
Работа над исполнением попевок.
1)Распевание на слоги по терциям, с движением по полутонам и использование гласных и согласных звуков.
«МИ-МЭ-МА-МО-МУ; РИ-РЕ-РА-РО-РУ; ДИ-ДЭ-ДА-ДО-ДУ»
Цель:
- подготовка голосового аппарата к пению; развитие артикуляции; развитие голосового диапазона.
Задачи:
- учить пропевать слоги с использованием пластического интонирования, для показа изменения звуковысотности голоса; учить правильно брать дыхание, сдержанно используя его во время пения; учить свободно открывать рот, для произношения звуков, не зажимая при этом челюстных мышц; учить петь в четырёх позициях: на легато, на стаккато, andante, allegro.
2)Работа над дыханием:
- Упражнение «Блюдце с чаем» (приложение 1) Упражнение «Цветок» (приложение 2)
Цель:
- установка правильного дыхания.
Задачи:
- учить брать дыхание быстро и бесшумно; учить расходовать дыхание постепенно, контролируя его запас
3)Песенка - попевка «Уроки музыки» (приложение 3)
Цель:
- исполнение песни-попевки, соответственно поставленным задачам, в сочетании с пластическим интонирование; развитие координации голосового аппарата; развитие координации слуха и пластического дирижирования.
Задачи:
- учить петь эмоционально, выразительно, не напрягая голосовых связок, без диссонанса; учить использовать пластическое интонирование для показа смены звуковысотности в песне.
4.Физкультминука.
5.Знакомство с новым песенным репертуаром.
Сл. А. Бочковской Муз. А. Ермолова «Новый день придёт»
Цели:
- повышение музыкально-эмоциональной активности обучающихся; развивать образное мышление через творческую деятельность; развивать способности мыслить художественными образами.
Задачи:
- учить применять в практической деятельности образно-ассоциативное восприятие текста песни; учить записывать текст песни в виде простейших ребусов; развивать фантазию ребёнка; учить работать в коллективе.
-Ребята, ответьте на вопрос: как мы называем слова, зашифрованные в знаки и рисунки? (ответы учеников)
- Правильно, это ребусы. А можно - ли ребусами записывать слова песни? (ответы учеников)
- Сегодня мы познакомимся с новой песней, первый куплет и припев которой будем учить не используя текст. Мы научимся писать слова песни в виде ребусов.
Работа над песней:
прослушивание первого куплета и припева; определение характера, настроения при помощи словаря эстетических эмоций; определение изображения картинок, соответствующих тексту песни; запись текста I куплета и припева ребусом; разучивание и закрепление I куплета.6.Итог занятия. Рефлексия.
-А сейчас, ребята, давайте подведём итог нашего занятия. А поможет нам в этом стихотворение – игра, текст которого вам нужно изобразить в рисунке.
Учитель читает стихотворение, которое поможет обучающимся закрепить материал, с которым они познакомились и закрепили на занятии: нотная грамота и составление ребусов.
Пять линеек – как дорога, по которой ты идёшь.
Пять линеек - это волны, по которым ты плывёшь.
Пять линеек – это пальцы чьей-то ласковой руки,
Это – нити-паутинки, что в траве ткут пауки.
Пять линеек – это дом. Звуки поселились в нём.
Каждый, кто сюда войдёт, сразу же друзей найдёт.
Ученики рисуют свои ребусы-картинки в тетрадях, а учитель на обратной стороне доски.
По окончании творческой работы учитель открывает доску со своим рисунком и предлагает ребятам подвести итог, сравнив свои рисунки с рисунком учителя.
- Глядя на мой и свои рисунки, скажите, что нового вы узнали? (ответы обучающихся)
- Да, действительно, мы узнали о том, что и слова и ноты можно записывать в виде слов-ребусов и рисунков-ребусов.
- И в заключении нашего занятия я прощаюсь с вами музыкально передавая то настроение, с которым мы подвели наш итог.
Учитель поет: «До свидания, ребята» в весёлом настроении, обучающиеся поют в ответ: «До свидания, учитель!» Уникальность 84%
Приложение 1
1.Упражнение «Блюдце с чаем»
Дети спокойно вдыхают воздух медленно через нос, а выдыхают осторожно «на блюдце с горячим чаем». При этом учитель следит за долгим, неслышным выдохом обучающихся.
Приложение 2
2. Упражнение «Цветок»
Обучающиеся представляют в руках цветок и спокойно через нос вдыхают его аромат, при этом учитель следит, чтобы плечи детей не поднимались вверх, а оставались на месте. Выдох через рот.
Приложение 3
3. Текст песни "Уроки музыки"
Наш первый урок начинаем мы Хорошо, я объясню вам все проще. ДО - нам дорог первый звук. ДО - нам дорог первый звук. ЛЯ - "ля-ля" поет весь дом. ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ, ДО. |
Приложение 6
Рефлексия
Пять линеек – как дорога, по которой ты идёшь.
Пять линеек - это волны, по которым ты плывёшь.
Пять линеек – это пальцы чьей-то ласковой руки,
Это – нити-паутинки, что в траве ткут пауки.
Пять линеек – это дом. Звуки поселились в нём.
Каждый, кто сюда войдёт, сразу же друзей найдёт.
