Петропавловский муниципальный район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Песковская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на Педагогическом совете Протокол № __ от «__»_____.______ г. | Утверждаю: Директор школы ____________ Приказ № __ от «__»______.____ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочного курса по биологии
«Экология окружающей среды»
для 5 класса
Базовый уровень
Светлана Федоровна Шевцова
Учитель химии и биологии
МКОУ Песковская СОШ
1КК
2015 – 2017 учебный год
Планируемые результаты при освоении программы внеурочной деятельности.
Предметные результаты.
Обучающиеся смогут:
- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за домашними животными и птицами; выполнять правила экологически сообразного поведения в природе; применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья; ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); составлять экологические модели, трофические цепи; доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта; заботиться о здоровом образе жизни; заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни; предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение); осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе; наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме; оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов; ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.
2.2 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.
Обучающиеся смогут:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- использовать знаково-символических средства представления информации для создания моделей объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета; владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения; слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; демонстрировать овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
2.3 Личностные результаты программы внеурочной деятельности.
Обучающиеся смогут:
- определять под руководством учителя биологические понятия; определять под руководством учителя экологические понятия; высказывать под руководством учителя самые простые биологические и экологические понятия; делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества; делать выбор, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
Учащиеся должны уметь:
ОПИСЫВАТЬ:
- грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения учебной исследовательской работы: проблема, объект и предмет исследования; цель, задачи, гипотеза; методы исследования; владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым в экологии: экосистема, элементы экосистемы, экологическое взаимодействие, экологическое равновесие, развитие экосистем, экологический мониторинг; определять типы наземных и водных экосистем своей местности; уметь использовать приборы, необходимые для изучения экологических факторов и компонентов экосистем: термометр, барометр, гигрометр, анемометр, люксметр; дозиметр, рН-метр и другие индикационные приборы (исходя из возможностей материальной базы); бинокулярная лупа, микроскоп.
ОБЪЯСНЯТЬ:
- экологические взаимодействия в экосистемах своей местности; изменения, происходящие в экосистемах в результате саморазвития или под воздействием антропогенного фактора; необходимость сохранения естественных экосистем своей местности; зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.
ПРОГНОЗИРОВАТЬ И ПРОЕКТИРОВАТЬ:
- анализировать данные, полученные при изучении состояния экосистем своей местности; сравнивать результаты своих исследований с литературными данными; прогнозировать дальнейшие изменения экосистем своей местности; планировать мероприятия, направленные на улучшение состояния экосистем местного уровня; оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов, научных сообщений, рефератов, проектов.
Содержание учебного предмета
Введение в экологию: Живая планета
(17 ч; 1 ч в неделю)
Введение (1 ч)
Обобщение и систематизация знаний учащихся о взаимосвязи человека и природы. Экология — наука о взаимосвязях живых организмов, в том числе и человека, с окружающей средой.
Тема 2. Основные понятия экологии (10 ч)
Экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей средой, «наука о доме». Направления современной экологии: общая экология, прикладная экология, экология человека, экология города (урбоэкология). Значение экологических знаний в жизни современных людей.
Понятие «экосистема», общая характеристика. Основные компоненты экосистем. Экологические связи, простейшая классификация: взаимосвязи между живыми, а также живыми и неживыми компонентами экосистемы. Биосфера Земли — самая крупная природная экосистема. Биологическое разнообразие биосферы. Повсеместность распространения жизни на Земле. Роль растений в биосфере. Влияние живых организмов на неживую природу. и его учение о биосфере.
Человек в биосфере. Положительное и отрицательное воздействие хозяйственной деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на Земле.
Разнообразие условий жизни на Земле, его причины. Зависимость распространения живых организмов от распределения света и тепла, наличия или отсутствия воды. Ледяные пустыни, тундра, хвойные, смешанные, широколиственные и тропические леса, степи, пустыни: природные условия, их влияние на биологическое разнообразие, приспособленность живых организмов к условиям окружающей среды.
Среда обитания. Понятие об экологическом факторе как элементе среды, оказывающем воздействие на живой организм. Факторы живой и неживой природы. Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.
Тема 3. Сообщества и экосистемы (6 ч)
Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы. Специфичность видового состава сообществ различных экосистем (на примере экосистем луга и леса). Взаимосвязи и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Природные и искусственные сообщества живых организмов.
Группы организмов в природном сообществе. Производители (продуценты) — организмы, обеспечивающие органическими веществами и накопленной в них энергией все другие компоненты сообщества. Потребители (консументы) — организмы, потребляющие и преобразующие органические вещества, созданные производителями. Разрушители (редуценты) — организмы, разлагающие сложные органические вещества до более простых соединений.
Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания: выедания, разложения, паразитические, их роль в жизни экосистем. Пищевые сети.
Природные и искусственные экосистемы, сравнительная характеристика (на примере поля и луга).
Городские экосистемы, общая характеристика. Природные и искусственные компоненты экосистемы города. Население города и его деятельность как главный компонент городской экосистемы. Деление городов по численности жителей: малые, средние, крупные, крупнейшие, миллионеры. Влияние деятельности людей на окружающую среду в городе: изменение природной (естественной) среды, загрязнение. Влияние городской среды на здоровье людей.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения |
По плану | Фактически | ||
Введение. | 1 | ||
1 | Введение. | 1 | 17.01.2017г |
Основные понятия экологии. | 10 | ||
2 | Экология: что это такое? | 1 | 24.01.2017г |
3 | Направления современной экологии, значение экологических знаний. | 1 | 31.01.2017г |
4 | Понятие «Экосистема». | 1 | 07.02.2017г |
5 | Экологические связи, простейшая классификация. | 1 | 14.02.2017г |
6 | Биосфера Земли - самая крупная природная система. | 1 | 21.02.2017г |
7 | Влияние живых организмов на биосферу. Человек в биосфере. | 1 | 28.02.2017г |
8 | Разнообразие условий жизни на Земле, его причины. | 1 | 07.03.2017г |
9 | Распространение живых организмов на Земле. | 1 | 14.03.2017г |
10 | Среда обитания живых организмов. | 1 | 21.03.2017г |
11 | Обобщение знаний по теме: «Основные понятия экологии». | 1 | 04.04.2017г |
Сообщества и экосистемы. | 6 | ||
12 | Сообщества живых организмов. | 1 | 11.04.2017г |
13 | Группы организмов в природном сообществе. Производители, потребители, разрушители. | 1 | 18.04.2017г |
14 | Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов. | 1 | 25.04.2017г |
15 | Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания, их роль в жизни экосистем. | 1 | 02.05.2017г |
16 | Природные и искусственные экосистемы, сравнительная характеристика. | 1 | 16.05.2017г |
17 | Влияние деятельности людей на окружающую среду. | 1 | 23.05.2017г |
18 | Влияние окружающей среды на здоровье людей. | 30.05.2017г |
