№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Текущий контроль | Домашнее задание | Дата |
План | Факт | ||||||
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ЧАС) | |||||||
1 | Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Предметные: понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования | Устный опрос | Упр.3 | |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-6 КЛАССАХ (8ч) | |||||||
2 | Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; формирование навыков проведения синтаксического анализа словосочетания и предложения | Разбор предложения | §1,2 ответы на вопросы стр6,7 упр. 12 | |
3 | Лексика и фразеология. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Предметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; совершенствование видов речевой деятельности | Словарная работа | §3 упр.16 | |
4 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации Предметные: формирование навыков проведения фонетического анализа слова; совершенствование видов речевой деятельности | Самостоятельная работа | §4 упр. 20 | |
5 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение Предметные: формирование навыков проведения морфемного, словообразовательного анализа слова; совершенствование видов речевой деятельности | Тест | §5 упр. 27 | |
6 7 | Морфология и орфография. | 2 | урок методологической направленности | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Предметные: формирование навыков проведения морфологического анализа слова; совершенствование видов речевой деятельности | Словарная работа | §6 упр. 32 | |
урок рефлексии | Тест | §6 упр. 40 | |||||
8 | Контрольная работа по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах» | 1 | урок развивающего контроля | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | Диктант с грамматическим заданием | упр.44 | |
9 | Анализ контрольной работы | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Устный опрос, работа над ошибками | упр. 48 | |
ТЕКСТ И СТИЛИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (2ч) | |||||||
10 | Текст. Диалог как текст. Виды диалога. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; расширение и систематизацию научных знаний о языке | Составление диалога | §7, 8, 9 упр. 50 | |
11 | Стили литературного языка. Публицистический стиль | 1 | урок открытия нового знания | Устный опрос | §10,11 упр. 64 | ||
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | |||||||
ПРИЧАСТИЕ (36+ 3 часов) | |||||||
12 13 | Причастие как часть речи. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Устный опрос | §12 упр. 76 | |
урок методологической направленности | Словарная работа | §12, упр. 78 | |||||
14 15 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Словарно-орфографическая работа | §13 упр. 81 | |
урок методологической направленности. | Словарный диктант | §13 упр.84 | |||||
16 17 18 19 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | 4 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение определять понятия ; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §14 упр. 86 | |
урок методологической направленности | Выборочный диктант | §14 упр. 88 | |||||
урок методологической направленности | Тест | §14 упр. 90 | |||||
урок рефлексии | Самостоятельная работа | Из учебника литературы выписать 5 предложений с причастным оборотом | |||||
20 | Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении. | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков | Работа с текстом | §15, найти портретное описание в тексте художественной литературы | |
21 22 | Действительные и страдательные причастия. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §16 упр. 99 | |
урок методологической направленности | Распределительный диктант | §16 упр. 102 | |||||
23 | Краткие и полные страдательные причастия. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §17, упр.103 | |
24 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков | Распределительный диктант | §18, упр.108 | |
25 | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 1 | урок методологической направленности | Словарный диктант | §16, упр.109 | ||
26 | Действительные причастия прошедшего времени. | 1 | урок открытия нового знания | Словарно-орфографическая работа | §19, упр.113 (1в -1,2; 2в - 3,4) | ||
27 | Изложение от 3-го лица (упр. 116) | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Изложение от 3-го лица | упр.115 | |
28 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Устный опрос | §20, упр.118 | |
29 | Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 1 | урок методологической направленности | Распределительный диктант | §20, упр.123 | ||
30 | Страдательные причастия прошедшего времени. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §21 упр.109 | |
31 32 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Тест | §22 упр.128 | |
урок методологической направленности | Словарный диктант | §22 упр.130 | |||||
33 | Контрольная работа по теме « Причастие как часть речи. Причастный оборот» | 1 | урок развивающего контроля | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | Диктант с грамматическим заданием | Повторить правила §12-22 | |
34 | Анализ контрольной работы | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Устный опрос, работа над ошибками | учить словарные слова с.212-213 | |
35 36 37 | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. | 3 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Распределительный диктант | §23 упр. 132 | |
Объяснительный диктант | §23 упр. 137 | ||||||
урок методологической направленности | |||||||
Самостоятельная работа | §23 упр. 138 | ||||||
38 39 | Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; овладение орфографическими нормами литературного языка | Словарно-орфографическая работа | §24 упр.146 | |
урок методологической направленности | Объяснительный диктант | §22 упр.150 | |||||
40 | Выборочное изложение (упр. 151) | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: совершенствование видов речевой деятельности, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Выборочное изложение | Составить таблицу «Правописание суффиксов причастий и прилагательных» | |
41 | Морфологический разбор причастия. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Предметные: формирование навыков проведения морфологического анализа слова; совершенствование видов речевой деятельности | Морфологический разбор причастий | §25, упр.152 | |
42 43 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Распределительный диктант | §26 упр.155 | |
урок методологической направленности | Объяснительный диктант | §24 упр.158 | |||||
44 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи. | 1 | урок рефлексии | тест | §24 упр.159 | ||
45 46 | Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. . | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Словарная работа | §25 упр. 161 | |
урок методологической направленности | |||||||
Объяснительный диктант | §25 упр. 164 | ||||||
47 | Сочинение – описание внешности человека. | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Сочинение | упр.166,167 (устно) | |
48 | Повторение изученного материала о причастии. | 1 | урок методологической направленности. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | вопросы с.73 (Устно) упр. 172 | |
49 | Контрольная работа по теме « Причастие» | 1 | урок развивающего контроля | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Диктант с грамматическим заданием | упр.174 | |
50 | Анализ контрольной работы | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Устный опрос, работа над ошибками | упр.177 | |
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 + 1 часов) | |||||||
51 | Понятие о деепричастии. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение пунктуационными нормами литературного языка | Устный опрос | §28 упр. 181 | |
52 53 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. | 2 | урок открытия нового знания | Диктант | §29 упр.185 | ||
урок методологической направленности | Самостоятельная работа | §29 упр. 189,190 | |||||
54 | Раздельное написание НЕ с деепричастиями. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; совершенствование видов речевой деятельности, овладение орфографическими нормами литературного языка | Словарный диктант | §30 упр.194 | |
55 | Деепричастия несовершенного вида. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков | Устный опрос | §31 упр.199 | |
56 57 | Деепричастия совершенного вида. | 2 | урок открытия нового знания вида. | Распределительный диктант | §32 упр.203 | ||
урок методологической направленности | Выполнение упражнения | §32 упр. 205 | |||||
58 | Сочинение с описанием действия по картине С. Григорьева «Вратарь» | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Сочинение | упр.208 | |
59 | Морфологический разбор деепричастия. Повторение изученного о деепричастии. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, формирование навыков проведения морфологического анализа слова | Устный опрос | §33 упр.210 Вопросы с.90 (устно) | |
60 | Контрольная работа по теме «Деепричастие» | 1 | урок развивающего контроля | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Диктант с грамматическим заданием | упр.214 | |
61 | Анализ контрольной работы | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Устный опрос, работа над ошибками | упр.217 | |
НАРЕЧИЕ(22+1 ч) | |||||||
62 | Наречие как часть речи. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §34 упр.1221 | |
63 64 | Разряды наречий | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Устный опрос | §35 упр. 228 | |
урок методологической направленности | Комплексная работа с текстом | §35 упр.233 (сочинение в форме дневниковых записей) | |||||
65 | Степени сравнения наречий. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; совершенствование видов речевой деятельности; совершенствование видов речевой деятельности | Самостоятельная работа | §36 упр. 237 | |
66 | Морфологический разбор наречия. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, формирование навыков проведения морфологического анализа слова | Словарный диктант | §37 упр.239 | |
67 68 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на - О и –Е. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка: совершенствование видов речевой деятельности, овладение орфографическими нормами литературного языка | Распределительный диктант | §38 упр. 243 | |
урок методологической направленности | тест | §38 упр. 245 | |||||
69 | Практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи» | 1 | урок рефлексии | Самостоятельная работа | упр.247 | ||
70 71 | Буквы Е и И в приставках НЕ - и НИ - отрицательных наречий. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; совершенствование видов речевой деятельности, овладение орфографическими нормами литературного языка | Устный опрос | §39, упр.253(таблица) | |
урок методологической направленности | Проверочный диктант | §39 упр. 255 | |||||
72 | Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, формирование навыков проведения морфологического анализа слова | Словарный диктант | §40 упр.257 | |
73 | Практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи» | 1 | урок рефлексии | Самостоятельная работа | §40упр. 259 | ||
74 | Описание действий. | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Сочинение - описание действий | §41 упр.264 (сочинение) | |
75 | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Устный опрос | §42, упр. 266 (дополнить таблицу) | |
76 | Буквы О и А конце наречий. | 1 | урок открытия нового знания | Распределительный диктант | §43, упр. 271 | ||
77 78 | Дефис между частями слова в наречиях. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Устный опрос | §44 упр. 273 (устное сочинение) | |
урок методологической направленности | Распределительный диктант | §44 упр. 278 | |||||
79 80 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Предупредительный диктант | §45 упр. 284 | |
Самостоятельная работа | §45 упр. 286 | ||||||
урок методологической направленности | |||||||
81 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | тест | §46, упр. 290 вопросы стр. 119 | |
82 | Повторение по теме «Наречие» | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; совершенствование видов речевой деятельности | тест | Повторить правила §34-46 упр.295 | |
83 | Контрольная работа по теме « Наречие» | 1 | урок развивающего контроля | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Диктант с грамматическим заданием | упр.295 | |
84 | Анализ контрольной работы | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Устный опрос, работа над ошибками | упр.296 | |
УЧЕБНО - НАУЧНАЯ РЕЧЬ (2+1 ч) | |||||||
85 | Отзыв | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Устный опрос | §47 упр. 304 | |
86 | Учебный доклад | 1 | урок открытия нового знания | Устный опрос | §48 упр. 311, 312 (устно) | ||
87 | Доклад на одну из предложенных тем по выбору | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Публичное выступление | упр.313 | ||
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (3+1 часа) | |||||||
88 | Категория состояния как часть речи. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §49 упр.317 | |
урок методологической направленности | Распределительный диктант | §49 упр. 320 | |||||
89 | Морфологический разбор слов категории состояния. Повторение по теме «Категория состояния» | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение лексическими и грамматическими нормами литературного языка, формирование навыков проведения морфологического анализа слова | Словарная работа, морфологический разбор | §50, упр. 322 (устно) | |
90 | Сжатое изложение (упр. 322) | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Сжатое изложение | Письменный ответ на вопросы с.133 | |
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (33 ЧАСОВ) | |||||||
ПРЕДЛОГ (7+1 ч) | |||||||
91 | Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Комплексный анализ текста | §51,52 Упр.328 | |
92 | Употребление предлогов. | 1 | урок методологической направленности | предупредительный диктант | §53 упр.335 | ||
93 | Непроизводные и производные предлоги. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §54 упр. 343 | |
урок методологической направленности | |||||||
94 | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, формирование навыков проведения морфологического анализа слова | Самостоятельная работа | §55,56 упр. 346 | |
95 | Сочинение-описание по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа» | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Сочинение | учить словарные слова с.212-213 | |
96 97 | Слитное и раздельное написание предлогов. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Словарная работа | §57 упр.349 | |
урок методологической направленности | Распределительный диктант | §57 упр.351 | |||||
98 | Повторение по теме «Предлог» | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Тест | упр.353 | |
СОЮЗ (11+1ч) | |||||||
99 | Союз как часть речи. Простые и составные союзы. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §58,59 упр.360 | |
100 | Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 | урок открытия нового знания. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Распределительный диктант | §60 упр. 363 | |
101 102 103 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. | 3 | урок открытия нового знания. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные: умение определять понятия; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение пунктуационными нормами литературного языка | Текущий контроль | §61 упр.367 | |
урок методологической направленности | Предупредительный диктант, проверочная работа | §61 Из учебника истории выписать 5 сложных предложений §61 Из учебника биологии выписать 5 сложных предложений | |||||
104 | Сочинительные союзы. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка | Устный опрос | §62упр.372 | |
105 | Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 376) | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Сочинение | §62 упр.377 | |
106 107 | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц языка, формирование навыков проведения морфологического анализа слова | Устный опрос | §63 ,64 Упр. 381 | |
урок методологической направленности | Самостоятельная работа | §63 ,64 Упр. 384 | |||||
108 109 | Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Текущий контроль | §65 упр.387 | |
урок методологической направленности | Проверочный диктант | §65 упр.391 | |||||
110 | Повторение сведений о предлогах и союзах | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Тест | вопросы с.162 упр.399 | |
ЧАСТИЦА (12+1 ч). | |||||||
111 | Частица как часть речи. | 1 | урок открытия нового знания. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков | Устный опрос | §66 упр.403 | |
112 | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | 1 | урок открытия нового знания | Устный опрос | §67 упр. 408 (дописать сочинение) | ||
113 114 | Смыслоразличительные частицы. | 2 | урок открытия нового знания | Работа с текстом | §68 упр. 414 | ||
урок методологической направленности | Тест | §68 упр. 418 | |||||
115 | Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, формирование навыков проведения морфологического анализа слова | Словарно-орфографическая работа | §69,70 упр.425 | |
116 117 | Отрицательные частицы НЕ и НИ. | 2 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Предупредительный диктант | §71 упр.434 | |
урок методологической направленности | Распределительный диктант | §71 упр.436 | |||||
118 119 | Различение частицы и приставки НЕ-. | 2 | урок методологической направленности | Словарный диктант | §72 упр.440 | ||
Тест | §72 упр.444 (составить таблицу) | ||||||
120 | Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.446) | 1 | урок методологической направленности Развитие речи | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Предметные: совершенствование видов речевой деятельности; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения | Сочинение | повторить изученные орфограммы | |
121 | Частица НИ, приставка НИ, союз НИ – НИ. | 1 | урок методологической направленности | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Распределительный диктант | §73 упр. 450, вопросы стр.182-183 | |
122 | Повторение по теме «Частица» | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Проверочная работа | упр.453 | |
123 | Контрольный тест по теме «Служебные части речи» | 1 | урок развивающего контроля | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Тест | Индивидуальные задания по работе с текстом | |
МЕЖДОМЕТИЕ (2ч) | |||||||
124 | Междометие как часть речи. | 1 | урок открытия нового знания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Предметные: расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка, овладение орфографическими нормами литературного языка | Устный опрос | §74 упр.460 | |
125 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | 1 | урок открытия нового знания | Объяснительный диктант | §75 Выписать из учебника литературы 5 предложений с междометиями | ||
Промежуточная аттестация (2ч) | |||||||
126 | Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации | 1 | урок развивающего контроля | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Диктант с грамматическим задание | Повторить разделы науки о языке | |
127 | Анализ контрольной работы. | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные: совершенствование видов речевой деятельности, расширение и систематизация научных знаний о языке осознание взаимосвязи его уровней и единиц | Работа над ошибками | упр.466 | |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ (10ч) | |||||||
128 | Разделы науки о русском языке. Текст и стили речи. Учебно-научная речь | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Работа с текстом | §76 Повторить звуки речи | |
129 | Фонетика и графика. | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности, расширение и систематизация научных знаний о языке осознание взаимосвязи его уровней и единиц; | Работа над ошибками | §78 Повторить термины лексики и фразеологии | |
130 | Лексика и фразеология. | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи Предметные: совершенствование видов речевой деятельности | Работа с текстом | §79 Повторить способы образования слов | |
131 | Морфемика. Словообразование. | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи Предметные: совершенствование видов речевой деятельности, расширение и систематизация научных знаний о языке осознание взаимосвязи его уровней и единиц | Тематический контроль, тест, опрос | §80 упр. 489 | |
132 133 | Морфология | 2 | урок рефлексии | Личностные: формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Предметные: совершенствование видов речевой деятельности, расширение и систематизация научных знаний о языке осознание взаимосвязи его уровней и единиц | Объяснительный диктант | §81 упр. 492 | |
Тест | §81 упр. 495(2) | ||||||
134 | Орфография. | 2 | урок рефлексии | Личностные: формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи Предметные: овладение орфографическими нормами литературного языка | Объяснительный диктант | §82 упр. 502 | |
135 | Синтаксис. Пунктуация. | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: овладение пунктуационными нормами литературного языка | Диктант | §83, 8упр. 507 | |
Работа с текстом | Составить 5 вопросов для викторины «Русский язык» | ||||||
136 | Урок-путешествие в страну «Русский язык» | 1 | урок рефлексии | Личностные: формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: совершенствование видов речевой деятельности, расширение и систематизация научных знаний о языке осознание взаимосвязи его уровней и единиц | Устный опрос |
График контрольных работ по русскому языку. 7 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
