Рабочая программа по мировой художественной культуре для 8,9,10,11 класса (стр. 2 )

Отметка «5» ставится, если ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично знает материал, умеет свободно аргументировать свою точку зрения, владеет терминологией, подбирает уместные примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно, с необходимыми обобщениями и выводами, умеет вести инициативный  диалог, говорить правильным литературным языком, при написании итоговых творческих работ проявляет самостоятельность и умение проводить параллели между изучаемыми явлениями культуры и собственными знаниями, жизненным опытом.

Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает хорошее знание материала, умеет аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик испытывает некоторые затруднения, формулируя обобщении, не всегда проявляет самостоятельность в оценке отдельных явлений культуры.

Отметка «3» ставится, если ученик в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения, раскрывает материал, формулирует выводы и обобщения далеко не в полном объеме, допускает существенные ошибки в речевом оформлении. Работы и высказывания не отличаются самостоятельностью и осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может проводить параллели между различными явлениями культуры.

Отметка «2» ставится, если ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное знание материала, нарушает последовательность изложения, не может сформулировать выводы. Иллюстративный материал в ответе практически не представлен, нет самостоятельности в оценке фактов, недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отклонения от литературных норм, содержание ответа не соответствует материалу, изученному на уроке.

Наиболее важными критериями оценки анализа являются:

1. Знание (хорошее или плохое) произведений искусства.

2. Полнота и глубина характеристики произведений.

3. Знание изобразительно-выразительных средств, используемых автором.

4. Умение логически связывать теоретический материал по  искусству.

5. Наличие (отсутствие) эстетического вкуса (определенного эмо­ционально-эстетического предпочтения, выбора конкретных объектов изображения, содержащих элементы понимания их эстетических досто­инств).

6. Наличие (отсутствие) определенной системы эстетических сужде­ний, понятий, взглядов на действительность.

7. Развернутость и глубина, аргументированность и осознанность эстетических суждений.

8. Умение (неумение) связывать явления, изображенные в картинах художников с действительной жизнью.

Требования к уровню подготовки учащихся

Раздел, тема	Требования ГОСа	Предметно-информационная составляющая	Деятельностно-коммуникативная составляющая	Ценностно-ориентационная составляющая
Общее понятие культуры. Типология художественной культуры Художественная культура первобытного мира Художественная культура Древнего мира Культура средневековья Художественная культура эпохи Возрождения Европейская культура XVII - начала XVIII века Художественная культура эпохи Просвещения Художественная культура первой половины XIX века Художественная культура второй половины XIX века Художественная культура конца XIX – начала  XXв. Основные течения в развитии художественной культуры XX века	Основы типологии культур. Художественная культура и система искусств. Виды и жанры искусства. Роль символа в культуре. Происхождение искусства и его начальные формы. Единство мира человека и мира природы. Первобытный синкретизм искусств. Формы первобытной религии Основные мифологические представления древних цивилизаций и их место в искусстве. Символическое значение различных сфер искусства. Культовые сооружения. Семь чудес древнего мира. Эстетический канон искусства Культурные доминанты средневековья. Соборы как центры духовной и общественной жизни. Основные черты романского и готического стилей. Влияние византийской художественной культуры на развитие искусства в Древней Руси. Самобытная русская иконопись. Центры русского средневековья. Ансамбль Московского Кремля Гуманизм в искусстве эпохи, особенности трактовки античных и библейских образов. Мастера итальянского Возрождения. Характерные черты Северного Возрождения Новые стили в искусстве: барокко, классицизм, рококо. Синтетические жанры в художественной жизни Европы. Расцвет музыкального искусства Новое понимание отношения «человек-природа», новые направления в искусстве: сентиментализм, романтизм. Венский музыкальный классицизм. Особенности барокко и классицизма в России Переход от романтического восприятия мира к реалистическому, связь музыки и поэзии. «Золотой век» русского искусства. Рождение русской классической музыки () Становление реализма в искусстве, принципы критического реализма, мировое значение русского реалистического искусства ( литература, музыка), рождение импрессионизма Модерн в архитектуре, живописи и музыке, символизм как новое видение мира, «серебряный век» в поэзии, расцвет русского балета Разнообразие художественных направлений в художественной жизни Европы, кризис гуманистических идеалов,  синтез искусств, развитие искусства дизайна, усиление роли кино и СМИ	Знать способы реализации ценностей, приобретаемых с помощью художественной культуры, в повседневной эстетической деятельности человека, знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства Развитие навыков элементарного анализа художественного образа, навыка самостоятельной работы со справочными материалами, развитие умения фиксировать новую информацию в виде схемы, иметь представления об истории становления художественной культуры Среднего Урала,  умение выделять архетипы культуры Древнего мира в мировой культуре Знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, понимать роль музея как хранителя культурной памяти, умение сопоставлять памятники искусства различных стилей Развитие навыков элементарного анализа художественного образа, знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, знать о преемственности в культуре Развитие навыков элементарного анализа художественного образа, знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, знать о преемственности в культуре Знать художественные особенности основных стилей эпохи, знание о музыкальном искусстве как способе выражения чувств человека Знать способы реализации ценностей, приобретаемых с помощью художественной культуры,  развитие навыков элементарного анализа художественного образа, навыка самостоятельной работы со справочными материалами, развитие умения фиксировать новую информацию Развитие навыков элементарного анализа художественного образа, умение вычленять характерные черты различных направлений, определять принадлежность произведения к какому-либо из них Знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, знать о стремлении русских художников и музыкантов отразить историю в своих произведениях Знать художественные особенности стиля модерн, иметь представление о возможности выражения идеи посредством символа Знание основных архетипов современного искусства, знание о полифонии стилей как основной тенденции современного искусства	Развитие умения терпимо относиться к альтернативным суждениям Умение творчески оформить и представить изготовленный предмет, развитие способности аргументировать свой выбор, умение видеть древние образы, символы в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия) Развитие способности Обосновывать свою оценку событий и персонажей эпоса, формулировать отзыв об изученном произведении, поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, в архитектуре Уметь находить материал для подготовки к семинарскому занятию, дать самостоятельную оценку различных произведений искусства, характерных для различных эпох и народов, поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация Уметь вести поисковую работу на заданную тему, дать самостоятельную оценку различных произведений искусства, характерных для различных эпох и народов Уметь ориентироваться в стилевых особенностях, проводить анализ  и сопоставление произведений, знать о роли в облике современного города зданий разных эпох Развитие способности обосновывать свою оценку произведений уметь анализировать и обобщать исторические факты, формировать выводы, используя различные документы, фотографии, иллюстрации в книгах, данные карт и схем, информацию из музеев Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства, уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ Развитие способности эмоционально реагировать на культурно-эстетические достижения различных направлений в искусстве, умение определять традиции импрессионизма в современных работах Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением, понимание возможности средствами пластики выражать чувства, видеть в современных постройках элементы стиля модерн Уметь понимать символы современного искусства, его роль, специфику  и направления, понимание различных концепций культур: массовой и элитарной,	Умение определить принадлежность какого-либо проявления человеческой культуры, осознавать свою культурную и национальную принадлежность Осознание ценности первобытного искусства для дальнейшего развития человеческой культуры, понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона Роль ценностей древних цивилизаций в формировании системы современных ценностей, ценность осознанного выбора жизненных ориентиров, формирование общечеловеческих ценностей и нравственных качеств личности Развивать чувство причастности к культуре своего народа, умение самостоятельно определять общечеловеческие ценности в различных произведениях культуры Формирование общечеловеческих ценностей и нравственных качеств личности, роль ценностей изучаемой эпохи в формировании системы современных ценностей Формирование общечеловеческих ценностей и нравственных качеств личности, роль ценностей изучаемой эпохи в формировании системы современных ценностей Понимать ценность классической музыки, усвоение этических норм просветителей Понимать ценность классической музыки, понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона Признавать ценность русского классического искусства для мировой культуры, роль ценностей изучаемой эпохи в формировании системы современных ценностей Развивать чувство причастности к культуре своего народа,  понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона Признавать ценность мировой культуры и существование множественности картины мира, нашедших свое воплощение в идеях и образах искусства, осознание необходимости сохранения классического культурного наследия

Поурочно-тематическое планирование уроков