– соблюдать правильное ударение в словах;

– при сомнении в правильности постановки ударения пользоваться словарем.

Ученик получит возможность научиться:

– произносить твердо звуки [л], [н], [т] перед аффиксом - и: хула – хули, шкулта – шкулти, зуна – зуни;

– выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

– соблюдать фразовое ударение.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

       – использовать  речевые клише этикета в соответствии с коммуникативной задачей;

– узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания и оперировать ими в процессе общения;

– использовать в речи нужное значение многозначных слов и омонимов;

– находить в тексте синонимы и антонимы, понимать их значение;

– употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения;

Ученик получит возможность научиться:

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

– выделять в словах корень и аффиксы;

– различать грамматические формы одного и того же слова;

– выделять в словах основу;

– определять способы образования слов;

– образовывать новые слова с помощью продуктивных аффиксов;

– правильно использовать в речи слова, образованные способом конверсии (Кĕр зитрĕ. Кĕркунне эпир шкула каятпгр.);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

       Ученик получит возможность научиться:

– различать словообразующие и формообразующие аффиксы;

– распознавать по аффиксам принадлежность слова к определенной части речи;

– проводить морфемный и словообразовательный анализ;

Грамматическая сторона речи

Морфология

Ученик научится:

    оперировать в процессе устного и письменного общения основными морфологическими формами чувашского языка в соответствии с коммуникативной задачей: распознавать и употреблять в речи:

–  существительные в единственном и во множественном числе,

–  существительные в разных падежных формах с опорой на вопросы;

–  форму принадлежности существительных: мангн анне, сангн ання, унгн амгшĕ;

–  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;

–  количественные и порядковые числительные;

  Ученик получит возможность научиться:

    распознавать и употреблять в речи:

–  существительные в разных падежных формах без опоры на вопросы;

–  прилагательные в самостоятельной форме;

–  разделительные и собирательные числительные;

– лично-возвратные местоимения;

      осуществлять частичный морфологический разбор существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, наречий;

Синтаксис

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями чувашского языка в соответствии с коммуникативной задачей:

–  различать слово, словосочетание, предложение;

– составлять из слов словосочетания и предложения;

       – определять главное и зависимое слово в словосочетаниях, указывать, чем они выражены; ставить вопрос от главного к зависимому;

       – располагать слова в словосочетаниях (зависимые слова предшествуют главному);

– составлять именные и глагольные словосочетания;

–  устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

       – связывать слова с послелогами, аффиксами, порядком следования слов;

       –  находить в предложении грамматическую основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

       • распознавать и употреблять в речи:

– различные по цели высказывания и интонации предложения: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

– различные по структуре предложения: распространенные и нераспространенные, односоставные (назывные) и двусоставные; полные и неполные;

– утвердительные и отрицательные предложения;

– предложения с однородными членами;

– простые и сложные  предложения;

  Ученик получит возможность научиться:

  – использовать в речи односоставные  глагольные (определенно-личное, неопределенно-личное, безличное) предложения; предложения с прямой и косвенной речью;  сложносочиненные предложения с сочинительными союзами те-те.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

Программа развития УУД обеспечивает в структуре ИКТ-компетенции, в том числе владение поиском и передачей информации, презентационными навыками, основами информационной безопасности.

В настоящее время значительно присутствие компьютерных и интернет-технологий в повседневной деятельности обучающегося, в том числе вне времени нахождения в образовательной организации. В этой связи обучающий обладает целым рядом ИКТ-компетентностей, полученных им вне образовательной организации. Важным направлением деятельности в сфере формирования ИКТ-компетенций является поддержка и развитие обучающегося.

Виды учебной деятельности, обеспечивающие формирование ИКТ-компетенции обучающихся:

    выполняемые на уроках, дома и в рамках внеурочной деятельности задания, предполагающие использование электронных образовательных ресурсов; создание и редактирование текстов; создание и редактирование электронных таблиц; использование средств для построения диаграмм, графиков, блок-схем, других графических объектов; создание и редактирование презентаций; создание и редактирование графики и фото; создание и редактирование видео; создание музыкальных и звуковых объектов; поиск и анализ информации в Интернете;  создание веб-страниц и сайтов; сетевая коммуникация между учениками и (или) учителем.

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса; 5 класс. Государственный (чувашский) язык Чувашской Республики.

35  (3 ч в неделю)

Знакомство -6ч Мои любимые питомцы-2ч Хобби-3ч Осень-5ч Наша школа-3ч На уроках-4ч После уроков-3ч Зима-6ч Зимние забавы-5ч

В содержание обучения  государственного (чувашского) языка Чувашской Республики

входят: 1) сферы общения; 2) темы, ситуации общения; 3) речевой материал: тексты (рассказы, стихи, песни), образцы общения, языковые игры, произведения устного народного творчества (сказки, загадки, пословицы, поговорки); 3) языковой материал (фонетический, лексический, грамматический), правила его оформления и навыки оперирования им; 4) речевые умения, обеспечивающие уровень практического владения государственным (чувашским) языком как средством общения; 5) общие учебные умения; 6) приемы самостоятельной работы над языком и речью.

Отбор языковых и речевых средств осуществляется на основе доступности, понятности, актуальности, достоверности, материал вводится по концентрическому принципу (изучение одной и той же темы с каждым годом расширяется и углубляется).

Обучение основным видам речевой деятельности

Устная форма коммуникаций включает аудирование и говорение, письменная – чтение и письмо.

Обучение аудированию (слушанию)

В 5 классе обучение аудированию является одной из задач практической цели. На данном этапе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в этом виде деятельности. Материалом для обучения аудированию служат слова, словосочетания, отдельные предложения, стихи, рифмовки, тексты.

Тексты для аудирования отобраны с учетом тем уроков учебника, составлены на знакомом языковом материале. После прослушивания текста дети выполняют задания на проверку его понимания: ответы на вопросы, выполнение тестов, заполнение таблиц, восстановление пропусков в предложениях и т. д.

       Работа над аудиотекстом следует организовать в такой последовательности:

1)        ознакомить учащихся с заданием;

2)        снять трудности, если они имеются (незнакомые слова);

3)        предложить учащимся прослушать текст;

4)        проверить, как учащиеся поняли текст после первого прoслушивания (попросить пересказать содержание текста на русском языке);

5)        дать установку на второе прослушивание, если есть необходимость;

6)        с помощью вопросов детально проверить, как ученики поняли текст;

7)        выполнить задание по прослушанному тексту;

8)        проверить правильность выполнения задания.

Тексты для обучения аудированию приведены в методических указаниях.

  Для развития аудитивных навыков в рабочих тетрадях представлены задания типа: 1) Послушай учителя и отметь галочкой те русские слова, которые ты услышал на чувашском языке; 2) Послушай загадку и назови отгадку; 3) Послушай учителя и впиши пропущенные буквы; 4) Послушай учителя и отметь галочкой правильный вариант перевода; 5) Послушай рассказ и напиши его содержание на русском языке.

Обучение говорению

        В 5 классе обучение говорению опирается на умения и навыки, сформированные в  начальных классах. Говорение выступает в двух формах: диалогической и монологической. Обучение этим двум формам говорения осуществляется в тесной взаимосвязи, но каждый из них требует особенного внимания, так как имеет свои специфические особенности.

  Обучение монологической речи осуществляется на базе рассказов, стихотворений, предметных и сюжетных картин, фотографий. Учащиеся регулярно описывают погоду, учатся передавать содержание текста с опорой на план к тексту в виде вопросов, ключевых слов, описывать кого-либо или что-либо, составлять рассказы по картинкам, фотографиям. Дети учатся делать короткие сообщения на доступные им темы: Мангн земье, кĕркунне, пирĕн шкул, хĕлле, Тгван Зĕршыв, Уявсем, зуркунне. зулла

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4