Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015 - 2016 уч. год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: «Правописание безударных личных окончаний
глаголов» Конспект урока в 4 классе
Автор: , учитель начальных классов
ГБОУ Школа № 000
2016 г.
Урок русского языка 4 класс
Программа «Школа 21 века»
Автор учебника:
Учитель:
Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Цель: продолжить формировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов.
Задачи: 1) образовательные: формировать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов, углубить и расширить знания о глаголе как части речи; углубить и расширить знания о составе слова; учить определять спряжение глаголов
2) развивающие: развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание.
3) воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, уважение к себе и окружающим.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Планируемые результаты: ученики научатся определять спряжения глаголов, писать безударные личные окончания глаголов.
Оборудование: , презентация, проектор, компьютер, компьютеры для учащихся, раздаточный материал.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование мотивации к обучению и познанию
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Познавательные УУД:
1) преобразовывать информацию из одной формы в другую
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи, рассуждений, доказательств
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.
Организационный момент
Звучит русская народная песня. (Какое произведение вы услышали?)
Наш сегодняшний урок не совсем обычный — в качестве учебного материала мы будем использовать на уроке произведения устного народного творчества. Как вы думаете, с чем нам предстоит сегодня работать? Вспомните жанры устного народного творчества.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Загадка:
Сам не вид….т и не слыш….т,
Ход….т, брод….т, рыщ….т, ищ…..т.
Кто навстречу попадётся –
Обнима….т и дерётся.
- Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока.
(Правописание безударных личных окончаний глаголов).
- Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме?
(Мы этому уже учились).
- Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту?
(Списать загадку, вставив пропущенные в окончании буквы, определить число, лицо, спряжение глаголов).
Но прежде, чем вы приступите к выполнению заданию, нам нужно вспомнить алгоритм написания безударных личных окончаний глаголов. Я предлагаю восстановить его на компьютерах. (Один человек выполняет задание на доске, а остальные в парах на компьютерах)
Вопрос – определяем вид
Н. Ф.
- уть, - оть, - ать - ить
- ыть, - ять кроме
Кроме 11 глаголов брить, стелить
Исключений
I спр. II спр.
Е, УТ(ЮТ) И, АТ(ЯТ)
Проверка фронтально. Назовите общие признаки.
- Попробуйте оценить свое умение писать безударные окончания глаголов. На шкале покажите, на каком уровне вы умеете это делать. Зафиксируйте свое затруднение.
3. Формулировка цели урока и постановка учебных задач.
- Какова цель сегодняшнего урока?
(Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов).
- Сформулируйте учебные задачи.
- Учиться ставить глагол в неопределенную форму.
- Научиться безошибочно определять спряжение глагола.
4. Работа над решением поставленных задач.
Откройте второе задание на компьютерах, прочитайте, назовите жанр (пословицы). Дайте определение пословице.
В пословице народ воздает должное честности и доброте, смелости и мудрости, смекалке и трудолюбию. Пословица высмеивает жадность и глупость, трусость и невежество. Она расскажет, как жил народ, подскажет, как лучше поступить. Для нас пословица – концентрация народной мудрости.
Сформулируйте задание (соединить начало и конец пословицы, вставить пропущенные окончания, определить спряжение) Работа в парах.
Запишите три понравившиеся пословицы в тетрадь, выделите орфограмму.
Труд человека корм…т, а лень порт…т.
По одежке встреча…т, а по уму провожа…т
Без труда не вын…шь и рыбку из пруда
Дела…шь наспех – дела…шь на смех.
Смелый побежда…т, а трус разруша…ет.
Проверьте свою работу, свои результаты отобразите на шкале.
Физ. минутка.
-Предлагают выполнить следующее задание
Прочитайте и назовите жанр. (Сказка)
Как поп себе работницу нанимал.
Зовет поп себе девушку в работницы и молв_т: «Житьё тебе у меня буд_т лёгкое. Не столько работа_шь, сколько отдыха_шь. Утром встан_шь до свету. Избу вымо_шь, двор и хлев вычист_шь, коров подо_шь, в поле выпуст_шь — и спи, отдыхай. Завтрак состряпа_шь, самовар согре_шь, нас завтраком накорм_шь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа_шь, в огороде пропол_шь, коли зимой – за дровами, за сеном съезд_шь – и спи, отдыхай. Вечером коров встрет_шь, напо_шь, подо_шь – и спи, отдыхай.
1 вариант – выписывают глаголы 1 спряжения.
2 вариант – выписывают глаголы 2 спряжения.
Проверка задания: по одному ученику из каждого варианта
Оцените свою работу.
5. Тест.
№№ п/п | Задание | Ответ |
Все три глагола имеют неопределенную форму гореть, учить, лечит | ||
В слове листа. шь безударная гласная И | ||
Все эти глаголы-исключения гнать, держать, писать, дышать | ||
Спряжение –это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени | ||
Глагол встречаете – 1-го лица | ||
Окончания глаголов 2-го лица единственного числа –ешь, - ишь | ||
Во множественном лице глаголы 2-го лица имеют окончание –ут, - ют | ||
Все данные глаголы I спряжения мечтает, учит, стирает | ||
Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям |
№ п/п | ответы |
1. | - |
2. | - |
3. | - |
4. | + |
5. | - |
6. | + |
7. | - |
8. | - |
9. | + |
Проверка. Оцените свою работу.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Со всеми поставленными задачами вы справились?
- Какие трудности встретились?
- Какие задачи мы можем поставить на следующий урок?
Ориентируясь
- Дома продолжите работу со сказкой: выпишите глаголы, измените их, чтобы они стояли в том же лице во множественном числе.
- Спасибо за урок!
Приложение
Как поп себе работницу нанимал.
Зовет поп себе девушку в работницы и молв_т: «Житьё тебе у меня буд_т лёгкое. Не столько работа_шь, сколько отдыха_шь. Утром встан_шь до свету. Избу вымо_шь, двор и хлев вычист_шь, коров подо_шь, в поле выпуст_шь — и спи, отдыхай. Завтрак состряпа_шь, самовар согре_шь, нас завтраком накорм_шь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа_шь, в огороде пропол_шь, коли зимой – за дровами, за сеном съезд_шь – и спи, отдыхай. Вечером коров встрет_шь, напо_шь, подо_шь – и спи, отдыхай.
Тест
Если согласны с высказыванием ставим +, если не согласны, то -
№№ п/п | Задание | Ответ |
1. | Все три глагола имеют неопределенную форму гореть, учить, лечит | |
2. | В слове листа. шь безударная гласная И | |
3. | Все эти глаголы-исключения гнать, держать, писать, дышать | |
4. | Спряжение –это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени | |
5. | Глагол встречаете – 1-го лица | |
6. | Окончания глаголов 2-го лица единственного числа –ешь, - ишь | |
7. | Во множественном лице глаголы 2-го лица имеют окончание –ут, - ют | |
8. | Все данные глаголы I спряжения мечтает, учит, стирает | |
9. | Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям |
Задание №1
Задание №2
Задание №3
Задание №4
Итоговая оценка
Вопрос – определяем вид
Н. Ф.
-уть, - оть, - ать
-ыть, - ять
кроме 11 глаголов
исключений
-ить
кроме
брить, стелить
I спряжение
II спряжение
Е,
УТ(ЮТ)
И,
АТ(ЯТ)
