Пример 16.  Простейший электромагнит создается наматыванием провода в изолирующей оболочке на стальной гвоздь и подключением его к полюсам пальчиковой батарейки. Как расположены полюса на двух изготовленных таким образом электромагнитов?

1) у обоих электромагнитов северный полюс у острия гвоздя

2) у обоих электромагнитов северный полюс у шляпки гвоздя

3) у левого электромагнита северный полюс у острия, у правого – у шляпки

4) у правого электромагнита северный полюс у острия, у левого – у шляпки

- «Электромагнитные колебания и волны».

Пример 17. На рисунке приведена шкала электромагнитных волн. Определите, к какому виду излучения относятся электромагнитные волны с длиной волны 1 см.

1)  только к радиоизлучению

2)  только к рентгеновскому излучению

3)  к радиоизлучению и инфракрасному излучению

4)  к ультрафиолетовому и рентгеновскому излучению

- Новой формой заданий в 2013 г. являлись задания с кратким ответом на понимание и анализ экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (схемы) (задание 23). Для части тестируемых эти задания представляли трудность. 

Пример 18. Ученик провел эксперимент по изучению электрического сопротивления металлического проводника, причем в качестве проводника он использовал никелированные и фехралевые проволоки разной длины и толщины.

Результаты экспериментальных измерений площади поперечного сечения S и длины l проволоки, а также электрического сопротивления R (с указанием погрешности) представлены в таблице.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Какие утверждения соответствуют результатам проведенных экспериментальных измерений? Из предложенного перечня утверждений выберите два  правильных. Укажите их номера.

1) Электрическое сопротивление проводника зависит от материала, из которого изготовлен проводник.

2) Электрическое сопротивление увеличивается при увеличении длины проводника.

3) При увеличении длины проводника его электрическое сопротивление не меняется.

4) Электрическое сопротивление проводника прямо пропорционально площади поперечного сечения проводника.

5) При увеличении толщины проводника его электрическое сопротивление уменьшается.

3.2. Задачи повышенного и высокого уровней сложности.

Качественные задачи.

В 2013 г. в первую часть экзаменационной работы добавлено задание с развернутым ответом (проверяется комиссией экспертов) на применение информации из текста физического содержания (текст физического содержания представлен в экзаменационной работе) в работе. Задание 19 проверяет умение использовать информацию из текста в измененной ситуации.

Пример 19. В физическом тексте описан принцип действия индукционной плиты. Школьникам необходимо ответить на вопрос:

Изменится  ли  и  если  изменится,  то  как,  время  нагревания  кастрюли  на индукционной плите при увеличении частоты переменного электрического тока  в  катушке  индуктивности  под  стеклокерамической  поверхностью плиты? Ответ поясните.

Пример 20. Физический текс посвящен вулканам. На глубине 200 м ниже уровня моря вода содержит примерно 1,5% растворенного в ней воздуха. Возможно ли извлечь воздух из воды? Ответ поясните.

В 2013 г. только треть тестируемых смогли полностью справиться  с заданием, еще столько же  учащихся дали правильный ответ, но не смогли полностью обосновать свой ответ (т. е. получили 1 балл).

Выявленные ошибки:

- Невнимательное прочтение текста. Например, для физического текста «Изучение спектров» на вопрос «нужно ли металлическую пластинку термометра, используемого в спектрометре, покрывать слоем сажи?» часть школьников дали отрицательный ответ, хотя, то, что пластинку покрывают слоем сажи указывается в самом тексте.

- Неумение сделать выводы на основании прочитанного текста. Например, на вопрос «можно ли утверждать, что Земля единственная планета Солнечной системы, где возможны полярные сияния?»  правильно не ответил никто. Хотя из описания полярных сияний на Земле следует, что полярные сияния возможны, если на планете есть атмосфера и магнитное поле.

- Задание 25 представляет собой задание на описание явления или процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т. п.

Пример 21. В какую погоду – тихую или ветреную – человек переносит мороз легче?
Ответ поясните.

Вариант возможного решения: 1. В тихую погоду мороз переносится легче.

2. Ощущение  большего  или  меньшего  холода  связано  с  интенсивностью передачи тепла телом в окружающую среду. В ветреную погоду от лица (от тела) за одно и то же время отнимается гораздо больше тепла, нежели в тихую  погоду.  В  тихую  погоду  образующийся  у  поверхности  тела  слой тёплого влажного воздуха не так быстро сменяется новой порцией холодного воздуха.

Пример 4.

Незаряженный проводящий легкий шарик висит на шелковой нити между заряженным кондуктором электрофонной машины и незаряженной проводящей пластиной. Что произойдет, если к шарику приблизить кондуктор электрофорной машины? Ответь поясните.
Вариант возможного решения: 1. Шарик придет в колебательное движение.
2. При соприкосновении с кондуктором электрофорной машины шарик получит электрический заряд, например отрицательный, и оттолкнется от кондуктора. Прикоснувшись к проводящей пластине, шарик передаст ей большую часть отрицательного заряда и оттолкнется от нее. Затем он опять коснется кондуктора, и процесс повторится.

Как и при выполнении экзаменационной работы ЕГЭ учащимися XI классов, при выполнении работы ГИА, качественные задачи являются одними из самых сложных видов деятельности. Около четверти тестируемых в 2013 г. не приступали к выполнению данного задания. Чуть более 20% учащихся полностью справились с заданием и получили 2 балла.

Этот невысокий показатель может объясняться тем, что в практике преподавания предмета такие задачи обычно решаются на уроке устно. Достаточно сложным для учащихся оказалось выстроить цепочку рассуждений в письменной форме.

Выявленные ошибки:

1. Недостаточное понимание основных законов и явлений. В 2012 г. выявлены проблемы:

- относительность движения (нахождение скорости тела относительно движущегося и покоящегося объекта);

-  определение работы силы тяжести (независимость работы силы тяжести от формы траектории); 

- тепловые явления.

2. Неумение строить собственные логически обоснованные высказывания с использованием терминологии физики.

3.3. Экспериментальное задание проводится на реальном оборудовании и позволяет проверять не только умение проводить косвенные измерения, но и представлять экспериментальные данные в виде таблиц, графиков рисунков, а на основании полученных данных делать выводы о зависимости одной физической величины от другой.

Пример 22 . 

Образец возможного решения.

В экзаменационные работы 2013 г. были включены экспериментальные задания по темам: механика (определение коэффициента трения скольжения, коэффициента упругости пружины) и электрические явления (определение зависимости силы тока в резисторе от напряжения на его концах, определение мощности, выделяемой на резисторе). В целом более 50% тестируемых полностью справились с выполнением и оформлением экспериментального задания, т. е. получили 4 балла за задание. Не справились с заданием 14% тестируемых, т. е. получили 0 баллов.

Выявленные ошибки:

- Неправильное или невнимательное (а часто довольно небрежное) оформление рисунков и схем. Например, при выполнении рисунков на механику не указывались силы, действующие на тело.  При выполнении электрической схемы ошибались с подключением вольтметра (необходимо было определять  напряжение на одном сопротивлении, а подключали к двум)

- Неправильное представление данные  в виде таблиц: при правильном оформлении таблиц и графиков обязательно указание единиц измерения физических величин.

- Неумение делать выводы на основании экспериментальных данных: часто тестируемые путают причинно-следственные связи (например, делают вывод, что напряжение зависит от тока).

-  Перевод единиц в систему СИ.

3.4. Расчетные задачи.

Расчетные задачи повышенного уровня сложности включены в часть 1 работы. Это задания, проверяющие умения решать задачи на применение одного-двух законов (формул) по какой-либо из тем школьного курса физики.

Пример 23.  Чему равно ускорение груза массой 500 кг, который опускают с помощью троса 4000 Н?  Сопротивлением воздуха пренебречь.

1) 12 м/с2  2) 10 м/с2  3) 8 м/с2  4) 2 м/с2

Пример  24. Зависимость температуры 1 л воды от времени при непрерывном охлаждении представлена  на  графике.  Какое  количество  теплоты  выделилось  при кристаллизации воды и охлаждении льда?

1) 414 кДж  2) 372 кДж  3) 246 кДж  4) 42 кДж 

Пример  25.  Определите показание амперметра, если вольтметр показывает 6 В. Измерительные приборы считать идеальными.

1) 12 А  2) 3 А  3) 2 А  4) 1,2 А

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4