У третьеклассника продолжится формирование:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития:

2) формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения  по всем учебным предметам:

3)понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Особенности адаптации рабочей программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития).

  В классе есть учащиеся с ограниченными возможностями  здоровья, которые обучаются по общеобразовательной программе, но с учётом специфики усвоения учебного материала. Имеют особенности развития: хорошая слуховая память, мышление интуитивное, образное, дисграфия и дислексия.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Изучение литературного чтения для этих детей направлено на достижение следующих целей: помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной литературы, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

  Исходя из особенностей развития детей чтение, заучивание наизусть, пересказ текста даётся в меньшем объёме. Ученики  должны читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя в своём темпе, характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений; рассказывать о любимом литературном герое; устно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного.

  Для решения поставленных задач  на уроке использую следующие формы и методы работы:  индивидуальный подход, аудирование (умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь), говорение, на уроках больше внимания уделять развитию речи, использование при пересказе плана текста или опорных слов, выполнение заданий в рабочей тетради при педагогической поддержке. Обязательные занятия с логопедом.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 3  классе учащиеся с ОВЗ (ЗПР) достигнут следующих результатов:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

-осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений. Определять их главную мысль;

- читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60-75 слов в минуту);

-читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

-  читать наизусть заранее подготовленные произведения;

- практически различать художественные, научно - популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходства/ различия;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

- правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие и его соответствие содержанию;

- понимать и оценивать поведение героев произведения с морально - этических позиций и обогащать свой эмоционально - духовный опыт;

- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и подробный пересказ;

- классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

- различать типы книг: книга - произведение, книга - сборник; книги - сборники по темам и жанрам;

Ученик получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о произведении;

- работать с книгами разного типа ( книгами - произведениями, книгами - сборниками), находить нужный элемент структуры  книги ( содержание, предисловие, тему, автора, словарь);

- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме. Жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

- различать стихотворный и прозаический тексты; называть стихотворные и прозаические жанры;

- определять особенности жанров произведений ( сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака;

- находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия ( сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет)

Ученик получит возможность научиться:

- находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

Ученик получит возможность научиться:

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям ;

- создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения;

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

- определять и формулировать главную мысль текста;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

- делить текст на составные части, составлять план текста;

- понимать информацию, представленную разными способами6 в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;

Ученик получит возможность  научиться:

- находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений, в структурных элементах книги - сведения об авторе, жанре;

-сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

-целенаправленно находить информацию о предметах. Явлениях природы в текстах научно - популярных произведений и справочниках;

Содержание учебного предмета

Программа состоит из пяти разделов: «Виды речевой и читательской деятельности», «Круг чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)», «Чтение: работа с информацией»

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Основные средства обучения:

Учебник «Литературное чтение, 3 класс» в двух частях (автор-составитель )

Дидактические пособия

- Рабочая тетрадь «Литературное чтение,3 класс» в двух частях (автор-составитель

)

- Учебная хрестоматия  «Литературное чтение,3 класс» в двух частях (автор-составитель )

- Словарь-справочник «Книгочей» (автор-составитель )

- Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в двух частях (автор )

  3.  Методические материалы для учителя

- Литературное чтение. Программа. 1-4 классы (авторы , ), М., 2012 г.

- Методическое пособие  «Литературное чтение.  2 класс» (автор )

  4.  Электронные образовательные ресурсы 

- Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор )

Календарно-тематический план


№

Раздел учебного курса

Ко-во часов на изучение раздела

Кол-во уроков внеклассного чтения (уроки слушания)

Кол-во контрольных работ

Примерная дата начала и окончания изучения раздела

темати-

ческих

итоговых

1.

Устное народное творчество

16

3

1.09

25.09

2.

Басни

5

1

29.09

6.10

3.

Пушкина

10

2

1

7.10.

22.10

4.

Стихи русских поэтов

5

1

1

23.10

30.10

5.

Толстого

11

3

10.11

26.11

6.

Некрасова

7

2

1

27.11

9.12

7.

Чехова

6

1

1

10.12

18.12

8.

Сказки зарубежных писателей

4

1

22.12

25.12

9.

Стихи русских поэтов

7

2

12.01

21.01

10

Мамина - Сибиряка

6

2

22.01

2.02

11

Куприна

8

1

1

3.02

16.02

  12

Есенина

7

1

17.02

1.03

13

Паустовского

12

1

2.03

23.03

14

Маршака

4

1

24.03

6.04

15

антелеева

5

1

7.04

14.04

16

Гайдара

6

1

15.04

26.04

17

Пришвина

7

1

1

27.04

11.05

18

Произведения зарубежных

писателей

  10

1

1

12.05

27.05

ИТОГО

  136

4

4





Календарно - тематический план

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4