Рабочая программа английский язык (стр. 2 )

Здоровьесберегающие технологии.

МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И НАДПРЕДМЕТНЫХ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Коммуникативная компетенция  - приобретение навыков работы в группе, овладении различными ролями в коллективе, умение устно и письменно излагать результаты своего труда (сочинение, устное сообщение, диалог) Информационная компетенция - владение современными информационными методиками, умениями самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её (создание электронных презентаций, творческих работ, проектов, подготовка  устных сообщений по теме, работа со словарями). Учебно-интеллектуальные умения: умения диалектически анализировать (расчленять целое на составные части, устанавливать связи, сравнивать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, конкретизировать, систематизировать, выделять главное-существенное, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи, приводить аналогии, находить ассоциации и пользоваться ими, а также исследовательские навыки, умения проектировать (умения ставить задачи, формулировать гипотезы (предположения), производить выбор методов решения, доказательства). Учебно-познавательные умения: умения составлять план ответа, тезисы, конспект, реферат, умения готовить доклад, отзыв, пользоваться различными видами чтения, умения читать и писать в заданном темпе, умение участвовать в учебном диалоге, диспуте, умение вести полемику, высказывать тезисы, задавать уточняющие вопросы, формулировать проблемы, аргументировать, доказывать, умение  выражать свои мысли, пользоваться специальным языком той науки, которая лежит в основе предмета, практические исследовательские умения (наблюдать, конструировать, моделировать, пользоваться ТСО). Поисково-информационные умения: навыки обращения со словарями, справочниками, каталогами, составление картотеки, пользование электронным каталогом. Учебно-организационные умения: умения планировать текущую и перспективную учебную работу, умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль и анализ своей деятельности, умение работать самостоятельно в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач, объяснять товарищу, оказывать помощь, принимать помощь.

ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Контроль в рамках данной учебной программы понимается как неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса, нацеленного на определение уровня знаний, умений и навыков учащихся и формирование на этой основе оценки за определённый раздел программы и/или периода обучения.

Текущий контроль обеспечит своевременную обратную связь, будет способствовать улучшению качества учебного процесса, поможет выявить отклонения от запланированной программы действий в ходе учебного процесса

Промежуточный и итоговый  контроль по одному из аспектов речевой деятельности;тематический контроль устной речи, диктанты;

Контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, тематический контроль устной речи, диктанты по письму в конце года (итоговый).

Сочинение (письмо другу, сочинение «за» и «против», сочинение - описание по рисунку, сочинение - выражение собственного мнения). Тест. Устное монологическое высказывание на заданную тему. Устное диалогическое высказывание на заданную тему. Устный опрос. Творческая работа. Творческий проект. Интервью. Словарный диктант. Проверочная работа.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.Музыка в жизни человека.( 51 час)  Музыкальные произведения. Музыка эпохи Возрождения. Музыкальный плюрализм 20 века. Музыкальные инструменты. Известные исполнители.

2. Проблемы современного города. (45 часов) Архитектура как древний вид искусства. Стили. Архитектура города. Проблемы современного города. Мегаполисы. Виды городских построек. Архитекторы России и Европы. Интерьер и оформление зданий.

3. Рукотворные и нерукотворные чудеса планеты.(64 часа) Чудеса природы. Разнообразие чудес на планете. Семь чудес света. Рукотворные и нерукотворные чудеса России.

4. Личность человека.(50  часов)Человек как величайшее чудо природы. Человек - создатель живописных, музыкальных и других художественных произведений. Великие достижения человека. Развитие человека в исторической перспективе.

Практическая часть

Практическая часть

Виды	Год	Четверть
I	II	III	IV
Контрольные работы	5	1	1	1	1 + 1 итоговая КР
Тесты	4	1	1	1	1
Проекты	4	1	1	1	1
Пробный ЕГЭ	1	-	-	1	-

Сочинения с аргументацией «за»  и «против»  и сочинения – выражения своего мнения по темам:

1.Звуки музыки. Музыка в моей жизни

2.Жизнь в городе. Проблемы современного города. Городская архитектура.

3.Чудеса света. Рукотворные и нерукотворные чудеса планеты Земля.

4.Человек как величайшее чудо природы.

.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

должны знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;

• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах;.

должны уметь:

аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), аудио - и видеотекстов монологического и диалогического характера;

• определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное;

• понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды);

говорение

• принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций);

• беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение;

• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

• излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение;

• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы;

чтение

• читать и понимать основное содержание аутентичных художественных, научно-популярных, публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

• читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык), сокращать текст; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);

письменная речь

• писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;

• заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

, , Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 11 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. – М.: Просвещение, 2010. МерфиЭ. Essential Grammar in Use. Elementary. Грамматическийпрактикум. – Cambridge University Press, 2007. , Английский язык. Подготовка к экзаменам. – Longman, 2007. Эванс. В. Грамматический практикум. Round-up 6. (Newandupdated). – Longman, 2010. Программы по английскому языку для школ с углубленным изучением английского языка  для обучающихся 2 – 11 классовпод редакцией (редакторский коллектив: , , ) .- М.: «Просвещение»,  2010. Грамматический справочник “Roundup” cCD-ROM дисками Примерные программы по иностранным языкам, Стандарты второго поколения. – Издательство «Просвещение», 2009, 2010 CD  DVDдискикУМК «Enterprise 4»  авторов V. Evans,  J. Dooley  издательства “ExpressPublishing”  идр ЕГЭ. Тренировочныезадания + CD, 2010 Словари – Collins, Dictionary of Contemporary English. УМК «Enterprise  4 » Intermediate авторов V. Evans,  J. Dooley  издательства “Express Publishing” 2006. г. УМК «Up - Stream» Upper Intermediate  авторов V. Evans,  J. Dooley  издательства “Express Publishing” 2006. г.        

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН