Рабочая программа. Образовательная область: Лингвистика (стр. 1 )

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована  Согласовано  Утверждаю  на заседании МО гуманитарного профиля  Зам. директора по УВР  директор школы

Протокол №  от   

Руководитель МО    «  »  2017 г.  Приказ №  от

  Рабочая программа

Образовательная область: Лингвистика

Курс: «Русский язык»

Класс: 8

Учитель:

Год обучения: 2017-2018

Основное общее образование

  Программа составлена  ,

учителем русского языка и литературы

  с. Косицино

2917 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая учебная программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования 2010 и учебника Русский язык. 8 класс учебник для общеобразовательных учреждений/ . –  М.:Дрофа.: 2014

  Место и роль учебного предмета.

Обучение русскому языку в 8 классе предполагает обеспечение языковое развития учащихся, овладение речевой деятельностью: формирование умения и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи,  развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логичного мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

  Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ Косицынская СОШ. Она включает в себя все темы, предусмотренные программой учебного курса автора-составителя .

  В 8 классе на изучение предмета отводится 140 часов из расчета 4 часа в неделю (35 учебных недель), в т. ч. контрольных работ – 9, на РР – 17ч.

  Курс русского языка в 8 классе направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  Формирование необходимых языковых умений происходит на основе системы упражнений, включающих следующие компоненты: узнавание языкового явления - систематизация фактов языка - дифференциация этих языковых фактов - чтение схем, таблиц и других графических средств, их интерпретация - самостоятельный подбор примеров и самостоятельные высказывания учащихся.

Задачи обучения:

-развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

-на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

  Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Обучающиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5 –7 классах;

• изученные языковые понятия, разделы языкознания, основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста, средства связи предложений и смысловых частей текста;

• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные).

Обучающиеся должны уметь:

• производить морфологический разбор изученных частей речи, синтаксический

разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами;

• находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать

слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки,

правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;

• выделять запятыми причастные и деепричастные обороты.

• различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста,

функционально-смысловой тип и стиль речи; - анализировать структуру и языковые

особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;-

воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать

нормы построения текста;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного

языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Формы организации учебного процесса.

Наряду с традиционными формами:

1. Интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях.

2. Уроки в форме соревнований: лингвистический конкурс, эстафета, турнир, деловая или

ролевая игра, викторина.

3. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: интервью, репортаж, рецензия, исторический комментарий, лингвистическое исследование.

5. Уроки с имитацией публичных форм общения: телепередача, устный журнал.

6. Уроки с использованием фантазии: урок-сказка, путешествие.

  В процессе обучения предполагается формирование следующих компетенций:

ценностно-смысловые компетенции,

общекультурные компетенции,

учебно-познавательные компетенции,

информационные компетенции,

коммуникативные компетенции,

социально-трудовые компетенции,

компетенции личностного самосовершенствования.

Виды и формы контроля:

•        диктант (с заданием, словарный, объяснительный, предупредительный);

•        комплексный анализ текста;

•        тест;

•        составление сложного и простого плана к тексту;

•        монтаж текста;

•        изложение текста (сжатое), сочинение.

Содержание тем учебного плана.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе. Необходимость

расширить программу возникла в связи с тем, что программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией

, , М: «Просвещение»,2010 г. рассчитана на105 часов в год, 3 часа в

неделю, что не соответствует учебному плану МБОУ Косицынская СОШ, где на изучение русского языка в 8 классе

предусмотрено 140 часов в год, 4 часа в неделю. По причине вносимых в программу изменений увеличено количество

часов на изучение следующих разделов:

«Повторение пройденного в 5-7 классах» на 2 часа, «Словосочетание» на 5 час, «Простое предложение» на 7 часов,

«Простые односоставные предложения» на 6 часов, «Обращение, вводные слова и междометия» на 4 часа,

«Обособленные члены предложения» на 4 часа,  «Однородные члены» на 4 часа, «Повторение и систематизация

пройденного в 8 классе» на 3 часа.

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (9 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (10 ч)

Повторение пройденного о словосочетании в V  классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (27 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в  предложении, выразительно читать предложения.

Главные члены предложения Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).