Урок музыки в 6 классе
«Образы симфонической музыки»
Цель урока: формирование ключевых компетенций учащихся на основе восприятия музыкальных, художественных произведений и исторического материала.
Задачи урока:
Образовательные: - познакомить учащихся с новым симфоническим произведением «Симфония № 7»;
- познакомить учащихся с именем нового для них композитора ;
- закрепить у учащихся знания о средствах выразительности в музыке;
- формировать у школьников ценностно-смысловую и учебно-познавательную компетенции.
Развивающие: - развивать коммуникативную и информационную компетенции учащихся;
- развивать умение слышать в музыке определённые музыкальные образы, сопоставлять их с литературными, художественными и историческими образами.
Воспитательные: - формировать нравственные ценности: высокую гражданскую позицию, патриотизм, любовь и уважение к Родине;
- вызывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, исторические и художественные кадры;
- воспитывать музыкальную «слушательскую» культуру через восприятие музыкальных произведений.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: музыка, литература, история, ИЗО, физическое воспитание.
Методы: 1. методы системного анализа, обобщения, сравнительный метод;
2. объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский;
3. метод размышления о музыке, метод эмоциональной драматургии; перспективный и ретроспективный методы;
4. метод выхода за пределы музыкального искусства.
Оборудование: - видео, аудио – оборудование;
- музыкальный материал: «Симфония № 7»; Л Бетховен «Симфония № 5»; К. Молчанов «А зори здесь тихие»; В. Моцарт «Симфония № 40»; инструментальная музыка С Рахманинова, П. Чайковского, М. Огинский;
- художественный материал в рамках презентации «Блокада Ленинграда», стихи;
- исторический материал «Пискарёвское кладбище»;
- плакат «Симфонический оркестр», нотные записи, портрет .
Ход урока:
Организационный момент:Объявление темы, после которой ребята самостоятельно определяют задачи урока:
- новый симфонический материал;
- новые образы, слушание и определение их.
2. Повторение изученного материала:
Музыкальный диктант и выбор из предложенных произведений только примеров симфонической музыки
«Вокализ» «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» К. Молчанов «Полонез» М. Огинский «Симфония № 5» Л. Бетховен «Симфония № 40» В. Моцарт «Старинная французская песня» П. Чайковский «Волк и семеро козлят» опера М. Коваль «Пер Гюнт» муз. риг «Неаполитанская песня» П. Чайковский «Полонез» 3 часть М. Огинский(самопроверка ответы зафиксированы на доске; кто лучше всех выполнил диктант – поощрение в виде исполнения на фортепиано отрывка из балета «Лебединое озеро»)
- Задание: найдите ответ на вопрос, «Какой образ преобладает в музыке «Симфонии № 40»? - стр. 134, 3 абз.
3. Изучение нового материала:
Слушание музыки:
- Выполните задание «муз. лото», и самостоятельно определите о каком произведении сегодня пойдёт речь на уроке («Симфония №7» ; запись в тетрадь)
- Предположите о чём идёт речь в этих стихах и кадрах
(высвечиваются на экран кадры из блокады Ленинграда)
- Что ещё вы знаете по этому материалу? (ответы детей)
(подготовленное сообщение детей о муз. произведении)
Седьмая симфония Шостаковича, получившая название «Ленинградской», - одно из выдающихся музыкальных полотен периода Великой Отечественной войны.Значительная часть симфонии создавалась композитором осенью 1941 года в Ленинграде, в дни смертельной борьбы с врагом.
И всё это время в его душе, кипевшей великим гневом, зрел грандиозный замысел нового сочинения. «Как не любить этот город… не поведать миру о его славе, о мужестве его защитников. Моим оружием была музыка».9 августа 1942 года, когда по плану фашистского командования Ленинград должен был пасть, Седьмая симфония Шостаковича была исполнена в этом городе – измученном блокадой, но не сдавшемся врагу.
Для исполнения были собраны все музыканты, ещё оставшиеся в городе. Их было всего пятнадцать. Тогда с Ленинградского фронта были срочно отозваны музыканты, сменившие свои инструменты на оружие, и вскоре оркестр начал репетиции. Немыслимая воля и энтузиазм вели этих измученных людей на музыкальный подвиг.И вот над Ленинградом из всех репродукторов зазвучала прекрасная музыка Седьмой симфонии.
(рассказ учителя об операции «Шквал»)
Учитель: Никто тогда не знал, что одновременно с исполнением Седьмой симфонии, началась операция «Шквал». оворов, главнокомандующий Ленинградским фронтом, отдал приказ, во что бы то ни стало на время концерта подавить огнём позиции врага. Наши артиллеристы вели самый интенсивный огонь по вражеским батареям и заставили их замолчать. Фашисты в тот день так и не начали свой традиционный артиллерийский обстрел. Ни один снаряд не разорвался в тот день на улицах Ленинграда. В истории музыки такой факт – единственный.
Существует легенда о том, что в запланированный день падения Ленинграда 9 августа 1942 года Гитлер включил радио, чтобы услышать об этом, но вместо этого диктор говорил: «Слушай нас, родная страна! Говорит город Ленинград! Говорит Ленинград!»
(слушание музыки «Симфония № 7»)
- Беседа «образы симфонии» подвести детей к выявлению двух образов в музыке:
1. Образ Родины, образ народа
2. образ разрушительной силы, бесчеловечный в своей звериной жестокости)
Главный образ симфонии – образ Родины, образ народа. И мелодии, характеризующие его – широкие, напевные напоминают русские народные песни.
Седьмая симфония состоит из трёх частей. Шостакович говорил: «В симфонии рассказывается о том, как в нашу прекрасную мирную жизнь ворвалась грозная сила – война. Образу Родины противостоит злой, бесчеловечный в своей звериной жестокости образ разрушительной силы. Постепенно он превращается в мертвенную, зловещую механистичность, лишённую всякого человеческого чувства. Разрастаясь до гигантских размеров, увеличиваясь и уплотняясь, музыка звучит всё более стремительно и грозно. И в момент, когда, казалось бы, всё вокруг рушится, свершается чудо: на пути зловещего робота появляется новая сила, способная не только противостоять ему, но и вступить с ним в борьбу. Эта музыка маршевая, торжественная, она полна страсти и великого гнева. Это столкновение двух непримиримо враждебных начал.
Исполнение музыки:
Распевки Пение по нотам «Образ Родины» Учитель: А Родину всегда защищал народПесни: - «Вставай, страна огромная»
- «Тельняшка» (физкультминутка)
- ? А какие ещё военные песни мы с вами знаем?
(- «Афганистан», «Мама, чао», «Война», «Шёл ленинградский паренёк», «Варяг»; исполнение одной из них)
4. Закрепление пройденного материала и подведение итогов:
(сыграть на фортепиано отрывок из «Симфонии № 7»; портрет )
- Отрывок, из какого произведения звучит?
Учитель: Сегодня мы встретились с новыми музыкальными образами в новом симфоническом произведении. Какой образ вас поразил более всего?
Рефлексия:- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вам показалось трудным?
- Что вам понравилось больше всего на уроке? (ответы детей)
Учитель: Спасибо за урок! Вы очень хорошо поработали! Оценки за диктант в журнал.
