РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
9 класс (Базовый уровень)
2/3 часа в неделю
Пояснительная записка
Нормативные документы
Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:
- Закон РФ «Об образовании»; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 000; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год); Примерные (типовые ) программы по учебным предметам, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа для 9 класса составлена на основе Программы курса химии для учащихся 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений / . – М.: Дрофа, 2008.
Программа ориентирована на использование учебника: Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - Москва: «Дрофа», 2010, - 270с..
Рабочая программа учебного курса химии для 9 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии и программы курса химии для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений автора (2009 года).
Рабочая программа рассчитана на 68/102 часов, в том числе на контрольные работы в объеме 3 часов и практические работы в объеме 6 часов. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.
Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в вычленении дидактической единицы (в данной программе таковой является «химический элемент») и дальнейшем усложнении и расширении ее (здесь таковыми выступают формы существования (свободные атомы, простые и сложные вещества). Данный принцип построения Рабочей программы обусловил необходимость внесения изменений в логику изложения учебного материала, предусмотренной авторской программой учебного курса. Так, в Рабочей программе «Практикум №1. Свойства металлов и их соединений» и «Практикум №2. Свойства неметаллов и их соединений» не выделяются в отдельную тему, а распределяются по темам: «Металлы» и «Неметаллы» соответственно. Кроме того, в практической работе №6 «Получение, собирание и распознавание газов» предполагается получить, собрать и распознать кислород, водород, углекислый газ, а практическую работу «Решение экспериментальных задач по теме: «Получение соединений неметаллов и изучение их свойств», реализовать через практические работы №4 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода», №5 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода».
В Рабочей программе, в отличие от авторской программы , сокращено количество часов на повторение и обобщение материала, изученного в 9 класса с 8ч. до 6/7ч. Освободившиеся часы отведены на обобщение знаний по химии за курс основной школы.
В содержании курса 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ – металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в Рабочей программе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Тема №3 «Неметаллы» дополнена разделом «Общая характеристика кислорода».
Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).
Тематическое планирование по химии, 9 класс, базовый уровень
(2/3 ч в неделю, всего 68/102 ч),
УМК
№№ п\п | Наименование темы | Всего, час. | Из них | ||||
Практические работы | Контрольные работы | ||||||
2ч | 3ч | 2ч | 3ч | 2ч | 3ч | ||
1 | Тема 1Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса | 6 | 7 | - | - | - | - |
2 | Тема 2 Металлы. | 18 | 26 | ПР№1 ПР№2 ПР№3 | ПР№1 ПР№2 ПР№3 | КР№1 | КР№1 |
3 | Тема 3 Неметаллы | 26 | 31 | ПР№4 ПР№5 ПР№6 | ПР№4 ПР№5 ПР№6 | КР№2 | КР№2 |
4 | Тема 4 Органические вещества. | 10 | 14 | - | - | КР№3 | КР№3 |
5 | Тема 5 Обобщение знаний по химии за курс основной школы. | 8 | 12 | - | - | - | - |
итого | 68 | 102 | 6 | 6 | 3 | 3 |
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
для учителя:
Методическое пособие для учителя. – М.: Дрофа, 1998г.. , Химия. 9 класс: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2004. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ . - М.: Дрофа, 2010. , : Изучаем химию в 9 классе: методическое пособие к учебнику «Химия 9» для учащихся и учителей – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: «Блик и К0», 2001-224с. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс / Сост. .- М.:ВАКО, 2010.-112с.- (контрольно-измерительные материалы) Готовимся к ГИА по химии: учебно-методическое пособие / Авт.-сост. , .- Н. Новгород: НИРО, 2013.-120с.для учащихся:
Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ . - М.: Дрофа, 2010Цели и задачи программы обучения:
Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике. Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций. Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями. Воспитание отношения к химии как одному их фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры. Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
Оценка устного ответа.Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
