Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина (стр. 14 )

Обучающийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики; гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях; основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России

Важнейшие понятия учебного предмета «География»

5–6 класс	7 класс	8–9 класс
География, природные и антропогенные объекты, Солнечная система, пояса освещенности, земная кора, литосфера, рельеф, равнины, горы, выветривание, атмосфера, амплитуда температур, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, гидросфера, океан, море, река, бассейн реки, режим реки, озеро, биосфера, почва, географическая оболочка, географические системы, географическая среда, природные и антропогенные системы, городская среда обитания, ноосфера.	Географическая оболочка, географическая среда, географическое положение, природный комплекс, природная зона, широтная зональность, вертикальная поясность, платформа, складчатый пояс, воздушные массы, циркуляция воздушных масс, пассаты, климатообразующие факторы, климатический пояс, основные и переходные климатические пояса, питание реки и ее режим, этнос, человеческая раса, аборигены, миграции людей, плотность населения, языковая семья, урбанизация, заповедник, национальный парк, природно-антропогенные и антропогенные комплексы, экология, природные ресурсы (богатства).	Географическое пространство, экономико - и эколого-географическое положение, часовой пояс, природно-хозяйственная зона, географическое разделение труда, районирование, природопользование, природно-ресурсный потенциал, устойчивое развитие, индикаторы устойчивого развития, географическая культура, рациональное природопользование, географическая система, морфоструктура и морфоскульптура, экологический риск, солнечная радиация, речной сток, почвенный профиль, биологическая продуктивность, природные ресурсы, демографическая ситуация, миграция, качество жизни, демографическая политика, урбанизация, рынок труда, отрасль, межотраслевой комплекс, территориально-производственный комплекс, рекреационный район, культурное и природное наследие.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5  КЛАСС

№	Раздел/тема	Тип урока	Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные	Виды деятельности учащихся
1 2 3 4	Что изучает география: 1.Мир, в котором мы живем 2.Наука о природе 3.География – наука о Земле 4.Методы географических исследований	Открытие новых знаний	Научатся: понимать предмет, его структуру, различия между материками и частями света. Получать возможность научиться с текстом учебника, анализировать схемы, таблицы, карты. Получат возможность научиться описывать способы изображения на картах, построение градусной сетки.	Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.	Осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.	Анализировать тексты, карты, таблицы, схемы, сопоставлять их, делать выводы, конспектировать тексты
5 6 7 8	Как люди открывали Землю. 1.Географические открытия древности и Средизеноморья 2.Важнейшие географические открытия 3.Открытия русских путешественников 4.Обобщающий урок по теме « Как люди открывали Землю»	Открытие новых знаний Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся называть исследователей	Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы	Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Используют различные источники информации, умение работать с атласом и контурной картой.
9 10 11-12 13 14 15 16-17 18 19	Земля во Вселенной 1.Как древние люди представляли себе Вселенную. 2.Изучение Вселенной от Коперника до наших дней. 3.Соседи Солнца 4.Планеты-гиганты и маленьких Плутон 5.Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. 6.Мир звезд 7.Уникальная планета – Земля 8.Современные исследования космоса 9.Обощащий урок по теме « Земля во Вселенной»	Открытие новых знаний Урок общеметодологической направленности Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся называть и показывать климотолобразующие факторы, основные типы воздушных масс. Получат возможность научится определять по картам температур и осадков.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения  материала.	Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Работа с различными источниками информации: текстом учебника, атласом.
20 21 22-23 24	Виды изображений поверхности земли. 1.Стороны горизонта 2.Ориентирование 3.План местности и географическая карта 4.Обобщающий урок по теме «Виды изображений поверхности земли»	Уроки открытия новых знаний. Уроки общеметодологической направленности. Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся: называть стороны горизонта, читать условные знаки плана местности и географической карты.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу	Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Работать с компасом, планом местности и географической картой.
25 26 27 28-29 30 31 32 33 34 35	Природа Земли 1.Как возникла Земля 2.Внутреннее строение Земли. 3.Землетрясение и вулканы. 4.Путешествие по материкам. 5.Вода на Земле. 6.Воздушная одежда Земли 7.Живая оболочка Земли. 8.Почва-особое природное тело. 9.Человек и природа. 10.Обобщающий Урок по теме «Природа Земли».	Уроки открытия новых знаний.. Уроки общеметодологической направленности. Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся: объяснять гипотезы происхождения Земли, разбираться в понятиях «земная кора» «мантия» «ядро», «сейсмические районы». Понятия Мировой океан, воды суши. Состав гидросферы, круговорот воды в природе, вода в атмосфере. Состав атмосферы, движение воздуха, явления в атмосфере, погода, климат. Жизнь на Земле. Учение	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы уроков, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Определяют внутреннюю позицию учащегося на уровне положительного отношения к оброзовательному процессу.	Пользоваться текстом, картами, определять горные пароды и минералы, вычерчивать диаграммы, схемы.

6 КЛАСС

№	Раздел/тема	Тип урока	Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные	Виды деятельности учащихся
1 2	Введение Виды изображение поверхности Земли 1.Понятие о плане. 2.Масштаб. Стороны горизонта Ориентирование. 3.Изображение на плане неровности земной поверхности. Составление простейших планов местности. 4.Формы и размеры Земли. Географическая карта. 5.Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта. 6.Географическая долгота. Географические координаты. 7.Изображение на картах высоты и глубины. 8.Обобщающий урок по теме: «Изображение земной поверхности».	Открытие новых знаний. Уроки общеметодологической направленности	Научатся: понимать предмет, его структуру, различия между материками и частями света. Освоение понятий «план местности», «масштаб», способов изображения объектов с помощью условных знаков. Умение проводить полярную и маршрутную съемки местности. Освоения понятия «карта», выявление различий между видами ГК. Понимание строения солнечной системы, понимание окружающий мир. Усвоение понятий «географическая широта», «географическая долгота». Усвоение алгоритма, определение местоположения различных объектов на карте.	Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.	Осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.	Беседа о возникновении науки в древности, о значении географии на современном этапе, рассказ учителя о выдающихся ученых древности, путешественников. Работа с глобусом и физической картой полушарий, определение географических координат. Практические задания. Самостоятельная работа.
3	Строение Земли. Земные оболочки. Литосфера. 1.Земля и её  внутреннее строение. Породы, слагающие земную кору. 2. Движение земной коры. Вулканизм. 3. Рельеф суши. 4. Равнины суши. 5. Рельеф дна Мирового океана. 6.Обобщающий урок на тему: «Литосфера»	Освоение нового материла, «практикум». Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся называть отличие Земли от других планет. Получат возможность научиться работать со схемами, и текстами учебника. Научатся объяснять признаки «платформа», «рельеф»/	Познавательные: Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы Регулятивные: целе-пологания - выполнение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того что не известно. Коммуникативные: Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске в сборе информации.	Смыслообразование – осуществление самооценки, на основе критериев успешности учебной деятельности; проявление положительного отношения к гимназии	Беседа о разнообразии горных парод, различиях в их происхождении. Практическая работа, изучение образов горных парод, работа с картой: показ сейсмических поясов Земли. Самостоятельная работа в рабочей тетради.
	Гидросфера. 1.Вода на Земле 2.Части Мирового океана. 3.Движение воды океана. 4.Подземные воды. 5.Реки. Озера. Лединки. 6.Обобщающий урок по теме «Гидросфера».	Постановка учебной задачи. Освоение нового материала. Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения. Получать возможность научится: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, озерные котловины, подземные воды, водопроницаемые, водоупорные слои, грунтовые и межпластовые; болота; горные и покровные ледники.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения  материала.	Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Работа с различными источниками информации: текстом учебника, атласом.
Атмосфера. 1.Атмосфера: строение, значение изучение. 2.Температура воздуха. 3. Атмосферное давление. Ветер. 4.Водяной пар в атмосфера. Облака и атмосферный осадки. 5.Погода и климат 6. Причины вляющие на климат. 7. Обобщающий урок по теме: «Атмосфера»	Уроки открытия новых знаний. Уроки общеметодологической направленности. Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся определять слои атмосферы, свойства воздуха, температура воздуха, амплитуда температур, ветер и его причины, шкала Бофорта, виды атмосферных осадков.	Познавательные: выделение и формулирование цели, поиск необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества-определение целей функции участников Регулятивные: формулирование учебной задачи на основе соотнесения того что уже известно, и что уже неизвестно.	Осуществление самооценки на основе критериев успешной деятельности, нравственно этического оценивания, усваиваемого содержания.	Работа с учебником, анализ рисунка, таблиц. Решений кроссворда, выступления учащихся с сообщениями. Практическая работа по климатической карте.
	Биосфера. Географическая оболочка. 1.Разнообразие и распространение организмов на Земле. 2.Природный комплекс. 3. Природные комплксы в Республике Коми	Уроки открытия новых знаний. Уроки общеметодологической направленности.	Научатся: определять закономерности распространения живых организмов на планете. Структурирование знаний, выведение следствий, построения логической цепи рассуждения.	Познавательные: Выделение цели, структурирование текстов. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества – достижение договоренностей и согласования общего решения Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того что еще не известно; оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено.	Определяют внутреннюю позицию учащегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.	Игровая форма урока. Рассказы – загадки учащихся. Работа с карточками – заданиями. Беседа. Работа с текстом: закономерности размещения природных зон.
4	Население Земли 1.Население Земли 2. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.	Уроки открытия новых знаний. Уроки общеметодологической направленности.	Научатся называть основные расы, численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов, влияние природы на жизнь и здоровье людей.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: оценка – выделение и осознаниями того что уже усвоено; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив.	Самообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Рассказ учителя. Показ видеофрагмента. Работа в группах, работа в тетради.

7 КЛАСС