Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина (стр. 15 )

№	Дата/ факт	Раздел/тема	Тип урока	Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные	Виды деятельности учащихся
1, 2	Введение: Как люди открывали и изучали Землю Источники географической информации	Открытие новых знаний	Научатся: понимать предмет, его структуру, различия между материками и частями света. Получать возможность научиться с текстом учебника, анализировать схемы, таблицы, карты. Получат возможность научиться описывать способы изображения на картах, построение градусной сетки.	Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.	Осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.	Анализировать тексты, карты, таблицы, схемы, сопоставлять их, делать выводы, конспектировать тексты
3 4	Главные особенности природы Земли. Литосфера. Происхождение материков и океанов. Рельеф Земли.	Систематизация знаний, умений, навыков	Научатся объяснять существенные признаки понятий «платформа, рельеф»; образование и размещение крупных форм рельефа Земли. Получат возможность прогнозировать изменения очертания суши в результате движения атмосферных плит.	Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы	Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность
5 6	Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.	Урок общеметодологической направленности	Научатся называть и показывать климотолобразующие факторы, основные типы воздушных масс. Получат возможность научится определять по картам температур и осадков.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Работа с контурной картой « нанесение климатических поясов».
7 8	Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросфера. Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	Уроки открытия новых знаний Урок общеметодологической направленности	Научатся называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана, методы их использования, меры по охране вод океана. Получать возможность научиться описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, решать экологические задачи.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу	Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Понимать важность экологической проблемы Мирового океана.
9 10 11 12	Географическая оболочка. Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши и океана Природная зональность. Обобщающий урок на тему « Главные особенности природы Земли».	Урок «открытия» нового знания. Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся называть границы распространения живого вещества, свойства Г оболочки: описывать по схемам круговороты. Научаться объяснять причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса.	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы уроков, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Определяют внутреннюю позицию учащегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.	Пользоваться текстом, картами, диаграммами, схемами.
13 14 15	Население Земли. Численность населения Земли. Размещение населения. Народы и религии мира. Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население	Урок «открытия» нового знания.	Научатся называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле; наиболее распространённые языки. Получать возможность научиться с текстом учебника и картами атласа	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры, действия, в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Определяют целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религии.	Работа с атласом, статистическим материалом.
16 17	Океаны и материки. Океаны. Тихий океан. Индийский океан, Атлантический океан, Северный Ледовитый океан.	Урок методологической направленности	Научатся называть и показывать части мирового океана.	Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют цели. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры, действия, в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.	Работа с картами, атласом.
18	Южные материки. Общие особенности природы южных материков.	Урок «открытия» нового знания.	Научатся называть исследователей материков и результаты их работы. Научатся показывать элементы береговой линии и составлять характеристику ФГП материка по плану.	Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют цели. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры, действия, в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.	Подписать материки на контурной карте. Презентация « географическое положение материков и история исследования».
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28	Африка. Геграфическое положение. Исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Влияние человека на природу. Население. Страны Северной Африки. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Страны Восточной Африки. Эфиопия. Страны Южной Африки. ЮАР.	Уроки «открытия» нового знания. Уроки общеметодологической направленности.	Научатся называть исследователей Африки и результаты их работы. Составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам, объяснять влияние рек и озер на жизнь и хозяйственную деятельность народов. Научатся называть районы древних цивилизаций, получат возможность научится определять географическое положение страны, описывать особенности рельефа климата традиций населения	Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют цели. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры, действия, в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.	Определять координаты крайних точек материка, его протяженности с севера на юг, в градусной мере, и км. Особенности строения крупных форм рельефа, полезные ископаемые, их размещение. Климаты Африки, их характерные черты. Гидрографическую сеть Африки. Работа с контурной картой. Разнообразие и размещение природных зон. Народы Африки.
29 30 31 32 33	Австралия и океания. Географическое положение. История открытия. Рельеф. Климат Австралии. Внутренние воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира. Австралийский союз. Океания. Природа, населения и страны.	Уроки «открытия» знания. Уроки методологической направленности Урок «открытия» нового знания	Научатся называть исследователей Австралии, научатся показывать элементы береговой линии, ФГП; находить в тематических картах информацию для объяснения происхождения материка и образования крупнейших форм рельефа. Описывать особенности климатических поясов, рек, называть и показывать природные зоны. Научатся показывать по карте районы повышенной плотности населения. Научатся устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами, хозяйственной деятельности жителей отдельных регионов.	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, а в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоенно.	Применяет правила делового сотрудничества.	Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, рек и озер. Описание страны по картам. Презентации.
34 35 36 37 38 39 40	Южная Америка. Географическое положение изистория открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Природные зоны. Население. Страны востока материка. Бразилия. Страны Анд. Перу.	Урок «открытия» нового знания Уроки общей методологической направленности Урок отработки умений и рефлексии. Уроки общей методологической направленности	Научатся называть и показывать имена и маршруты путешественников Получать возможность научится прогнозировать влияние физико географического положения на природу материка. Сравнивать с Африкой. Научатся находить в тематических картах информацию о происхождении материка, формах рельефа, типы климата; определять природные зоны и компаненты. Получать возможность научится определять по карте географическое положение страны, описывать страну по плану.	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, а в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.	Выражает устойчивый учебно-познавательный интерес; заполняют таблицы, работают с картами атласа, составляют по карте маршрут путешествия.	Анализы тектонической и физической карты. Обозначения на контурной карте. Анализ климатограмм.
41	Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. Природа	Урок «открытия» нового знания + общеметодологической направленности	Научатся называть имена путешественников и ученых. Характеризовать особенности ГП. Показывать основные, в том числе крупные полярные станции. Получать возможность научиться составлять географическую характеристику природы по картам и другим источникам информации	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, а в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.	Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.	Описание географического положения материка, работа с контурной картой, описание природного комплекса Антаркиды.
42 43 44 45 46 47 48 49	Севернаяматерики. Общие особенности природы северных материков. Северная Америка. Географическое положение. Исследование материка. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Население. Канада. США. Средняя Америка. Мексика	Урок «открытия» нового знания Уроки общей методологической направленности Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся называть и показывать имена и маршруты путешественников Получать возможность научится прогнозировать влияние физико географического положения на природу материка. Научатся находить в тематических картах информацию о происхождении материка, формах рельефа, типы климата;определять природные зоны и компаненты. Получать возможность научится определять по карте географическое положение страны, описывать страну по плану.	Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют цели. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры, действия, в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Проявляют доброжелательность и эмоциаонально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей, и сопереживание им.	Анализы тектонической и физической карты. Обозначения на контурной карте. Анализ климатограмм.
50 51 52 53 54 55 56 57-58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68	Евразия Географическое положение. Исследование Центральной Азии. Особенности рельефа. Климат. Внутренние воды Природные зоны. Народы и страны. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия. Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Италия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии. Китай. Япония. Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Обобщающий урок по теме «Океаны и материки»	Открытия нового знания Уроки общеметодологической направленности Урок отработки умений и рефлексии	Научатся называть и показывать имена и маршруты путешественников Получать возможность научится прогнозировать влияние физико географического положения на природу материка. Научатся находить в тематических картах информацию о происхождении материка, формах рельефа, типы климата; определять природные зоны и компаненты. Получать возможность научится определять по карте географическое положение страны, описывать страну по плану. Научатся называть и показывать все изученные объекты, определять географическое положение	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, а в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, а в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей	Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решениям задач; конструируют схемы, составляют прогноз изменений природы под влиянием хоз. деятельности человека. Определяют социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии Адекватно выражают понимание причин успешности, не успешности учебной деятельности. Устойчивую учебно познавательную мотивацию учения.	Сопоставление карт атласа, обозначения на контурных картах. Индивидуальная работа: описание ГП страны. Характеристика природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран.
69 70	Географическая оболочка – наш дом Закономерности географической оболочки Взаимодействие природы и общества.	Урок «открытия» новых знаний и общеметодологической направленности.	Научатся называть состав ГО, источники энергии процессов, зональные комплексы ГО, закономерности и этапы развития ГО, научаться объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО.	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, а в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляет интерес к новому учебному материалу, адекватно принимают причины успешности и неуспешности	Составление таблицы, анализ карт, проверочная и групповая работа.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА