Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на  изучение русского языка  на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией .

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;

• развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

При этом под компетенцией понимается сумма знаний,  умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры устной и письменной речи);

• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять  тему,  основную  мысль  текста,  функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать  языковые  единицы,  проводить  различные  виды  их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития  речевой  культуры,  бережного  и  сознательного  отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

Программа рассчитана на 136 часов, в том числе для проведения:

контрольных диктантов – 6 часов,

изложений – 2 часа,

сочинений – 14 часов.

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Бабайцева, В. В.  Русский язык. Теория. 5–9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / , . – М. : Дрофа, 2010.

2. Никитина, язык. Русская речь. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / . – М. : Дрофа, 2009.

3. Пименова, язык. Практика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / . – М. : Дрофа, 2009.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Бабайцева, язык. 7 класс : рабочая тетрадь / , . – М. : Дрофа, 2008.

2. Блинов, диктантов по орфографии и пунктуации. 5–9 классы / , . – М. : Просвещение, 1992.

3. Костяева, материалы по русскому языку для 5–8 классов / . – М. : Просвещение, 1992.

4. Никитина, развития речи : к учебному пособию «Русская речь. 5–7 кл. : 7 класс». – М. : Дрофа, 2008.

5. Никитина, Е. И.  Уроки  развития  речи. 7 класс / . – М. : Дрофа, 2008.

6. Русский язык в школе : журн. – 2004. – № 4–6 ; 2005. – № 1–2.

7. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. – М. : Дрофа, 2004.

8. Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за курс основной школы. – М. : Дрофа, 2004.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

– репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

– репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

– программа «Домашний репетитор»;

– орфотренажер «Грамотей».

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Вводный урок (1 час)
1	Русский язык как развивающееся явление. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности	1	Урок объяснения нового материала	Систематизация сведений о русском языке как развивающемся явлении, литературном языке. Формирование бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности	Работа с учебной и справочной литературой	Знать некоторые особенности развития русского языка. Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах	Устный опрос	Комплексный анализ текста
Повторение пройденного в 5–6 классах (8 часов)
2–3	Систематизация сведений о частях речи	2	Комбинированный	Актуализация и восстановление знаний по морфологии,  совершенствование навыка правописания безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи	Способы различения одинаково звучащих морфем. Паронимы	Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, работать с орфографическим словарем	Самостоятельная ра-бота	Упражнения по выбору учителя
4–5	Систематизация сведений о частях речи	2	Комбинированный	Совершенствование базовых навыков по морфологии, углубление знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи	Формирование навыка анализировать, сопоставлять, классифицировать, обобщать изученные языковые факты и явления	Уметь определять части речи, их морфологические признаки; применять орфографические, пунктуационные правила	Тематический диктант. Комментированное письмо	Упражнения по выбору учителя
6–7	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	Тренинг, практикум	Комплексный анализ текста
8–9	изложение текста публицистического характера	2	Урок развития речи	Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Работа по воспроизведению текста с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение). Анализ структуры и языковых особенностей текста	Понятие стилей литературного языка. Умение составлять тексты	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста	Организация совместной учебной деятельности
Причастие (41 час)
10–11	Понятие о причастии как особой форме глагола	2	Урок-исследование	Знакомство с понятием «Причастие как особая форма глагола». Повторение известных учащимся морфологических признаков прилагательных и глаголов. Свойства прилагательных и глаголов у причастий	Отличие однокоренных прилагательных и причастий	Знать формальные признаки причастия, семантику. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий	Устный опрос	Упражнения по выбору учителя
12	Признаки прилагательного у причастия	1	Комбинированный	Углубление знаний о грамматических признаках причастия, сходных с грамматическими признаками прилагательного	Нормы согласования причастий с определяемыми словами	Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного. Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями	Самостоятельная работа	Упражнения по выбору учителя
13	Признаки глагола у причастия	1	Комбинированный	Морфологические признаки глагола, присущие причастиям. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия	Стилистическая  роль причастий	Знать формальные признаки причастия, семантику. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий	Самостоятельная ра-бота	Упражнения по выбору учителя
14–15	Резерв	2	Комбинированный	Корректировка уровня изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников	Уметь находить и использовать информацию	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы	Тренинг, практикум	Упражнения по выбору учителя
16–17	Причастный оборот	2	Урок объяснения нового материала	Знакомство с понятием о причастном обороте, его местом по отношению к определяемому слову, правилами выделения его запятыми, нормами согласования причастия с определяемыми словами	Конструирование предложений с причастным оборотом	Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми. Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы	Самостоятельная ра-бота	Комплексный анализ текста
18–19	Причастный оборот	2	Комбинированный урок	Совершенствование навыка применения  правила выделения запятыми причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемыми словами	Нормы согласования, порядка слов в предложении, употребления единообразных синтаксических конструкций	Знать правило выделения причастного оборота запятыми. Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; выделять причастный оборот в устной речи и на письме	Тематический диктант. Комментированное письмо	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
20	общего вида местности	1	Урок развития речи	Обучение созданию собственного текста заданного типа	Поиск в произведениях художественной литературы образцов текстов-описаний	Знать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания.	Творческое задание
	местности с целью подготовки к классному сочинению	Уметь составлять план текста, определять его идею и тему
21–22	. Описание общего вида местности	2	Урок развития речи	Обучение созданию собственного текста заданного типа	Использование и расширение круга языковых и речевых средств текстов описательного характера	Знать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Уметь создавать соб-ственный текст на заданную тему	Творческое задание
23–24	Не с причастиями	2	Урок объяснения нового материала	Освоение орфограммы «Не с причастиями», усвоение алгоритма действий при применении правила написания не с причастиями	Различие прилагательных и причастий, избирательное применение орфографических правил	Знать правило написания не с причастиями. Уметь обозначать эту орфограмму, знать условия ее выбора	Конспект	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
25	Действительные и страдательные причастия	1	Урок объяснения нового материала	Усвоение залоговых отношений в причастиях	Семантика действительных и страдательных причастий. Овладение терминологией и употреблением в речи в соответствии с с нормой	Знать значение действительных и страдательных причастий. Уметь различать действительные и страдательные причастия	Конспект	Упражнения по выбору учителя
26–27	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	2	Комбинированный	Знакомство с образованием и правописанием причастий  настоящего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций	Нормированное употребление причастий и причастных конструкций в речи, редактирование деформированных предложений	Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий. Уметь применять изученную орфограмму	Самостоятельная работа	Найти в произведении изучаемого писателя 5 предложений с действительными причастиями настоящего времени
28–29	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	2	Комбинированный	Знакомство с образованием и правописанием причастий настоящего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций	Роль причастий-определений в тексте, совершенствование навыков редактирования предложений с неуместным повтором слов	Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени. Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	Самостоятельная работа по исправлению деформированных текстов	Выполнение индивидуальных заданий
30	Действительные причастия прошедшего времени	1	Урок объяснения нового материала	Знакомство с образованием и правописанием причастий  прошедшего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций	Конструирование предложений	Знать правила написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени. Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени	Устный опрос	Упражнения по выбору учителя
31	Страдательные причастия прошедшего времени	1	Урок объяснения нового материала	Знакомство с образованием и правописанием причастий  прошедшего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций	На основе материала учебника составление таблицы изученных орфограмм, сигналом которых является шипящий	Знать правила написания суффиксов - енн-, - нн-. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени	Устный опрос	Используя справочную литературу, подготовить сообщение о русских народных промыслах
32–33	. Описание действий	2	Урок развития речи	Сочинение (создание собственного текста)	Использование самостоятельно найденного материала в соответствии с предлагаемой темой сочинения	Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему	Творческая работа
34– 35	Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов	2	Комбинированный урок	Освоение орфограммы «Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов», усвоение алгоритма действий при применении данного правила	Конструирование предложений	Знать правило написания гласных перед н и нн в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи	Конспект	Упражнения по выбору учителя
36	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1	Комбинированный	Освоение орфограммы «Буквы о–ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени», усвоение алгоритма действий при применении данного правила	Конструирование предложений	Знать условия выбора орфограммы после шипящей в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь сопоставлять с другими случаями выбора о, е, ё после шипящих	Тематический диктант. Комментированное письмо	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
37–38	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изу-ченные орфограммы	Тренинг, практикум	Комплексный анализ текста
39–40	сочинений	2	Комбинированный	Определение уровня усвое-ния изученного материала. Отличительные особенности рассуждения, художественного стиля речи	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Уметь создавать текст-рассуждение в художественном стиле, самостоятельно его редактировать	Творческое задание	Комплексный анализ текста
41	Краткие причастия	1	Урок объяснения нового материала	Понятие краткого причастия. Значение, образование, нормы употребления в речи. Особенности написания - н - в кратких причастиях, не с краткими причастиями	Подбор текста для цифрового диктанта, с использованием произведений художественной литературы. Конструирование предложений	Знать особенности образования и изменения кратких причастий. Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте	Конспект. Тематический диктант. Комментированное письмо	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы.
42–43	Правописание кратких причастий	2	Комбинированный	Упражнения по выбору учителя
44–45	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола	2	Комбинированный	Освоение орфограммы «Одна и две буквы н в суф-фиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола», усвоение алгоритма действий при применении данного правила	Составить тесты различного уровня сложности по теме «Причастие»	Знать правило, способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила	Самостоятельная работа	Упражнения по выбору учителя
46	Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие»	1	Урок систематизации знаний	Систематизация ЗУН по теме «Причастие»	Обобщение сведений о предложении, сравнение интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным оборотом	Знать орфографию причастия и изученные ор-фографические правила. Уметь применять изученные орфографические правила, использовать причастия в устной и письменной речи	Организация сов-местной учебной деятельности	Комплексный анализ текста
47	Зачет по теме «Причастие»	1	Урок контроля ЗУН по теме	Проверка знаний, полученных по теме «Причастие»	Конструирование предложений	Знать морфологические признаки и орфографию причастия. Уметь применять изученные орфографические правила	Цифровой диктант, тест, творческое списывание	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
48–49	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы	Тренинг, практикум	Комплексный анализ текста
50	Резерв	1	Комбинированный урок	Корректировка уровня усвоения изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников	Нахождение и использование информации	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы	Тренинг, практикум	Упражнения по выбору учителя
Деепричастие (20 часов)
51	Понятие о деепричастии (деепричастие как особая форма глагола)	1	Урок объяснения нового материала	Знакомство с понятием деепричастия как особой формы глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Роль деепричастия в предложении	Сообщение о деепричастии, его истории в языке	Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи. Уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи	Организация совместной учебной деятельности	Упражнения по выбору учителя
52	Образование деепричастий	1	Комбинированный урок	Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида	Составление обобщенной таблицы «Способы словообразования» на основе справочной литературы	Знать способы образования деепричастий. Уметь применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»	Самостоятельная работа	Упражнения по выбору учителя
53–54	действий (спорт)	2	Урок развития речи	Сочинение (создание собственного текста)	Умение писать сочинение	Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему	Творческое задание
55–56	Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами	2	Комбинированный урок	Роль деепричастного оборота  в предложении, правила обособления деепричастных оборотов и одиночных деепричастий	Использование конструкций с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике	Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах	Организация совместной учебной деятельности	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
57	Раздельное написание не с деепричастиями	1	Исследование	Освоение орфограммы «Раздельное написание не с деепричастиями», усвоение алгоритма действий при применении правила	Составление обобщенной таблицы «Слитное и раздельное написание не с различными частями речи», теста по изучаемой орфограмме	Знать правило написания не с деепричастиями. Уметь сопоставлять случаи правописания не с деепричастиями, причастиями и глаголами	Организация совместной учебной деятельности	Упражнения по выбору учителя
58	Деепричастия несовершенного вида	1	Урок объяснения нового материала	Способы образования деепричастий несовершенного вида	Совершенствование навыков употребления деепричастий в речи	Знать способы образования деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид	Беседа, тренировочные упражнения, тест	Упражнения по выбору учителя
59	Деепричастия совершенного вида	1	Урок объяснения нового материала	Способы образования деепричастий совершенного вида	Совершенствование навыков употребления деепричастий в речи	Знать способы образования деепричастий совершенного вида. Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид	Схематический диктант	Упражнения по выбору учителя
60	Морфологический разбор деепричастий	1	Комбинированный	Знакомство с алгоритмом морфологического разбора деепричастия	Морфологические признаки, орфография, нормы употребления деепричастия в речи	Знать порядок морфологического разбора деепричастий. Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический разбор деепричастия	Практикум, тест, графический диктант	Упражнения по выбору учителя
61	Урок обобщения и систематизации по теме «Деепричастие»	1	Урок систематизации знаний	Систематизация ЗУН по теме «Деепричастие»	Сообщение «Роль деепричастий в речи. Стилистические особенности употребления деепричастий»	Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия. Уметь применять полученные знания	Комплексный анализ текста	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
62–63	Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	Тренинг, практикум	Найти в произведениях художественной литературы образцы
	текстов-рассказов на основе услышанного; подготовиться  к классному сочинению
64–65	на основе услышанного	2	Урок развития речи	Сочинение (создание собственного текста)	Умение писать сочинение	Знать особенности и композиционные признаки текста-рассказа. Уметь составлять план текста, определять его идею и тему	Творческое задание
66	Переход слов из одних частей речи в другие	1	Исследование	Знакомство с одним из способов образования новых частей речи на основе углубления понятия о самостоятельных частях речи	Конструирование предложений	Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи. Уметь узнавать части речи и определять их значения	Таблица	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
67–68	Повторение орфографии. Совершенствование орфографических навыков	2	Урок систематизации ЗУН	Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения. Грамматические, орфографические, пунктуационные нормы русского языка	Анализ текста и устного высказывания	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению	Тематический диктант. Комментированное письмо	Комплексный анализ текста
69–70	Повторение пунктуации. Совершенствование пунктуационных навыков	2	Применение знаний по синтаксису в практике правописания и говорения. Коммуникативная значимость пунктуационной грамотности
Служебные части речи. Предлог (12 часов)
71	Понятие о служебных частях речи	1	Исследование	Понятие о служебных частях речи, их назначение в речи. Группы служебных частей речи, переход других частей речи в предлоги. Формирование представления о предлоге как служебной части речи	Подготовка сообщения на тему «Служебные части речи. Интересные факты» с использованием научно-популярной  литературы	Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи. Уметь узнавать служебные части речи и определять их значение	Таблица	Упражнения по выбору учителя
72–73	Понятие о предлогах	2	Комбинированный	Понятие о предлоге, назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов. Группы предлогов по происхождению, переход других частей речи в предлоги, слитное написание производных предлогов	Владение терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги)	Знать морфологические признаки предлога, разряды предлогов по значению. Уметь находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным	Тематический диктант. Комментированное письмо	Упражнения по выбору учителя
74– 76	Правописание предлогов	3	Комбинированный	Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков, усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов. Упражнение в применении правила слитного и раздельного написания предлогов	Нормы употребления предлогов	Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы	Самостоятельная работа	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
77	Морфологический разбор предлогов	1	Комбинированный	Знакомство с алгоритмом морфологического разбора предлога	Морфологические признаки, орфография, нормы употребления предлогов в речи	Знать простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор предлогов	Практикум, тест, графический диктант	Упражнения по выбору учителя
78	Повторительно-обобщающий урок по теме «Предлог»	1	Урок систематизации знаний	Систематизация ЗУН по теме «Предлог»	Подготовить сообщение «Роль предлогов в речи. Стилистические особенности употребления производных предлогов»	Знать морфологические признаки предлога, классификацию предлогов, орфографию предлога. Уметь грамотно употреблять предлоги в письменной и устной речи	Комплексный анализ текста	Упражнения по выбору учителя
79–80	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму	Знать нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии	Тренинг, практикум	Найти в произведениях художественной литературы образцы текстов-описаний; подготовиться к классному сочинению
81–82	по картине «Детская спортивная школа»	2	Урок развития речи	Сочинение (создание собственного текста)	Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения	Знать особенности и композиционные признаки текста-рассказа. Уметь отбирать материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его идею и тему	Творческое задание
Союз (17 часов)
83	Понятие о союзе	1	Исследование	Понятие о союзе, назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложении с однородными членами. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении	Повтор союза в целях усиления выразительности речи	Знать о признаках союза как служебной части речи, его роли в предложении. Уметь находить сою-зы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, составлять блок-схемы	Таблица	Упражнения по выбору учителя
84	Простые и составные союзы	1	Исследование	Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении	Классификация  союзов по строению: простые и сложные	Знать о классификации  союзов по строению: простые и сложные. Уметь определять вид союза по строению, составлять предложения по заданным схемам	Тематический диктант. Комментированное письмо	Упражнения по выбору учителя
85–86	Сочинительные союзы	2	Комбинированный	Классификация союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи	Конструирование предложений с применением изученных пунктуационных правил	Знать разряды сочинительных и подчинительных союзов. Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы	Таблица. Тематический диктант. Комментированное письмо	Упражнения по выбору учителя
87–88	Подчинительные союзы	2	Комбинированный	Классификация союзов по значению, группы подчинительных союзов и их значение
89–90	Правописание союзов	2	Комбинированный	Правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато. Способы отличать союзы от наречий и местоимений с частицей (что бы, так же, за то, то же и т. п.)	Конструирование предложений с применением изученных пунктуационных правил	Знать и соблюдать нормы употребления союзов в письменной и устной речи. Уметь конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей	Комплексный анализ текста	Упражнения по выбору учителя
91	Правописание союзов	1	Комбинированный	Способы отличать союзы от наречий и местоимений с частицей, применять на письме изученные орфографические правила	Тематический диктант. Комментированное письмо	Упражнения по выбору учителя
92	средства связи частей и предложений в тексте	1	Урок развития речи	Знакомство с понятием «Морфологические средства связи частей и предложений в тексте». Союз как средство связи смысловых частей текста	В произведениях изучаемых авторов найти примеры различных средств связи предложений в тексте (лексический повтор, местоимение, синонимы и др.)	Знать о том, что союз может быть средством связи смысловых частей текста. Уметь владеть всеми изученными средствами связи	Работа с деформированным текстом
93	Повторительно-обобщающий урок по теме «Союз»	1	Урок систематизации знаний	Систематизация ЗУН по теме «Союз»	Подготовить сообщение «Роль союзов в речи. Стилистические особенности употребления производных союзов»	Уметь обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи; выполнять морфологический разбор союза; грамотно употреблять союзы в письменной и устной речи	Комплексный анализ текста	Упражнения по выбору учителя
94–95	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы	Знать нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии	Тренинг, практикум	Комплексный анализ текста
96–97	Повторение орфографии. Совершенствование орфографических навыков	2	Урок систематизации ЗУН	Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения	Анализ текста и устного высказывания	Знать нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению	Тематический диктант. Комментированное письмо	Комплексный анализ текста
98–99	Повторение пунктуации. Совершенствование пунктуационных  навыков	2	Урок систематизации ЗУН	Применение знаний по син-таксису в практике правописания и говорения. Коммуникативная значимость пунктуационной грамотности
Частица (19 часов)
100–102	Понятие о частице	3	Исследование	Понятие о частице, значения частиц,  закрепление умения правильно писать частицы  не и ни  с различными частями речи	Правила речевого этикета (формы вежливости при выражении просьбы)	Знать особенности частицы как служебной части речи, роль частицы в предложении и при образовании форм слова. Уметь применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом», отличать частицу от других единиц служебных частей речи	Цифровой диктант, тест, творческое списывание	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
103	Значения частиц	1	Комбинированный	Знакомство с разрядами частиц по значению, формирование умения видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами	Выразительная  роль частиц, конструирование предложений с различными частицами	Знать разряды частиц. Уметь видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами	Тематический диктант. Комментированное письмо	Упражнения по выбору учителя
104–105	Правописание не и ни	2	Комбинированный	Смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не. Понятие о двойном отрицании, значение частицы ни в устойчивых сочетаниях	Выразительная роль частиц, конструирование предложений с различными частицами	Знать о разрядах частиц по значению и употреблению, отрицательном значении частицы не. Уметь опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа	Работа с деформированным текстом	Упражнения по выбору учителя
106	Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами	1	Комбинированный	повторение орфограммы «Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами», усвоение алгоритма действий при применении правила	Конструирование предложений с различными частицами	Знать изученные правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма	Отбор материала, необходимого для характеристики литературного героя	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
107–108	литературного героя	2	Урок развития речи	Содержание характеристики литературных героев в сочинениях различных жанров	Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем	Знать признаки текста. Уметь, основываясь на содержании литературного произведения,	Творческая работа
	и жанром текста сочинения	строить собственные рассуждения о прочитанном
109	Правописание не с прилагательными и причастиями, словами состояния	1	Комбинированный	Повторение орфограммы «Правописание не с прилагательными и причастиями, словами состояния», усвоение алгоритма действий при применении правила	Конструирование предложений с различными частицами	Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма	Самостоятельная работа	Упражнения по выбору учителя
110	Правописание не с местоимениями	1	Комбинированный	Повторение орфограммы «Правописание не с местоимениями», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания	Конструирование предложений с различными частицами	Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма	Самостоятельная ра-бота	Упражнения по выбору учителя
111	Повторительно-обобщающий урок по теме «Частица»	1	Урок систематизации знаний	Систематизация ЗУН по теме «Частица»	Сообщение «Роль частиц в речи. Стилистические особенности употребления частиц»	Уметь обобщать и систематизировать знания о частице как части речи; выполнять морфологический разбор частицы. Уметь грамотно употреблять частицы в письменной и устной речи	Комплексный анализ текста	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
112–113	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы	Знать основные нормы русского литературного языка.	Тренинг, практикум	Комплексный анализ текста
	Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
114	Резерв	1	Комбинированный	Корректировка уровня изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников	Нахождение и спользование информации	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы	Тренинг, практикум	Упражнения по выбору учителя
115–116	Раздельное и дефисное написание частиц	2	Комбинированный	Совершенствование орфографических навыков по теме «Раздельное и дефисное написание частиц»	Конструирование предложений	Знать о дефисном написании частиц - то, - ка. Уметь применять изученные орфографические правила, совершенствовать навык раздельного написания частиц бы, ли, же	Цифровой диктант, тест, творческое списывание	В газетных или журнальных публикациях найти образцы интервью
117	стиль	1	Урок развития речи	Особенность публицистики как жанра. Признаки публицистического стиля	Создание собственных текстов в публицистическом стиле	Знать признаки публицистического стиля. Уметь находить в тексте признаки публицистического стиля	Работа с деформированным текстом	Стилистический анализ текста
118	– жанр публицистики	1	Урок развития речи	Обучение написанию сочинения в жанре интервью	Совершенствование навыков написания текстов различной стилистической направленности	Уметь писать сочинение в жанре интервью	Творческая работа
Междометие (7 часов)
119–120	Понятие о междометии	2	Исследование	Понятие о междометии, значение междометий в речи, предназначение междометий	Сочинить грамматическую сказку «Междометие»	Знать о междометии как части речи. Уметь осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в письменной и устной речи	Тематический диктант. Комментированное письмо	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы
121	Правописание междометий	1	Комбинированный	Знаки препинания при междометии	Презентации проектов с использованием ИКТ	Знать и соблюдать нормы употребления междометий в речи. Уметь применять пунктуационные правила, конструировать предложения с междометиями	Цифровой диктант, тест, творческое списывание	Упражнения по выбору учителя
122–123	Повторение орфографии. Совершенствование орфографических навыков	2	Урок систематизации ЗУН	Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения	Анализ текста и устного высказывания	Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению	Тематический диктант. Комментированное письмо	Комплексный анализ текста
124–125	Повторение пунктуации. Совершенствование пунктуационных навыков	2	Урок систематизации ЗУН	Применение знаний синтаксиса в практике правописания и говорения. Коммуникативная значимость пунктуационной грамотности
Повторим изученное в 5–7 классах (11 часов)
126	Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи	1	Урок систематизации ЗУН	Систематизация и обобщение знаний по теме « Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи». Тренинг	Работа со справочной литературой и словарями	Знать разделы науки о языке, особенности текстов различных стилей. Уметь различать тексты разных типов и стилей	Комплексный анализ текста	Стилистический анализ текста
127	Фонетика и графика	1	Урок систематизации ЗУН	Систематизация и обобщение знаний по теме « Фонетика и графика». Тренинг	Работа со справочной литературой и словарями	Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь выполнять фонетический разбор слова	Тренинг, практикум	Упражнения по выбору учителя
128	Лексика и фразеология	1	Урок систематизации ЗУН	Систематизация и обобщение знаний по теме « Лексика и фразеология». Тренинг	Работа со справочной литературой и словарями	Знать основные сведения по разделу	Тренинг, практикум	Упражнения по выбору учителя
129	Словообразование	1	Урок систематизации ЗУН	Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование». Тренинг	Работа со справочной литературой и словарями	Знать состав слова, способы словообразования. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов	Тренинг, практикум. Практическая работа	Упражнения по выбору учителя
130	Морфемика	1	Урок сис-тематизации ЗУН	Систематизация и обобщение знаний по теме « Морфемика». Тренинг
131	Морфология	1	Урок систематизации ЗУН	Систематизация и обобщение знаний по теме « Морфология». Тренинг	Работа со справочной литературой и словарями	Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы	Самостоятельная работа	Упражнения по выбору учителя
132	Повторение орфографии. Совершенствование орфографических навыков	1	Урок систематизации ЗУН	Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения	Анализ текста и устного высказывания	Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению	Тематический диктант	Комплексный анализ текста
133	Повторение пунктуации. Совершенствование пунктуационных навыков	1	Урок систематизации ЗУН	Применение знаний по синтаксису в практике правописания и говорения. Коммуникативная значимость пунктуационной грамотности	Комментированное письмо
134–135	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	2	Урок контроля ЗУН по теме	Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы	Знать нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	Тренинг, практикум	Комплексный анализ текста
136	Резерв	1	Комбинированный	Корректировка уровня изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников	Нахождение и использование информации	Тренинг, практикум	Упражнения по выбору учителя