- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владей диалогической формой речи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимопонимании с ними;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов - задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

1 уровень (1 класс):

- оценку достижений обучающихся (портфолио) – происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый «портфель достижений» обучающегося входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы (приложения);

- создание исследовательских мини-проектов совместно с учащимися-шефами;

2 уровень (2-3 классы):

- оценку достижений обучающихся (портфолио);

- создание и защиту собственных проектов;

- создание и защиту презентаций – представлений по изученной теме;

3 уровень (4 класс):

- участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня;

- представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото-и видеоматериалов в школьный музей;

- составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;

- создание и защиту собственного проекта;

- создание презентаций – представлений по изученной теме;

- организацию и проведение конкурсов исследовательских работ – соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

- участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.

  Материально-техническое обеспечение. Для организации внеурочной деятельности школа располагает актовым залом, Музыкальной техникой, библиотекой, кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенным к локальной сети интернет.  Кабинеты начальных классов оснащены компьютером, проектором, мультимедийной доской.

Информационно-методический ресурс реализации программы складывается:

  - из учебно-методической литературы, дополнительной литературы (фонды школьной библиотеки);

  - электронных ресурсов.

В работе со школьниками используются следующие методические приемы:

  - инициирование и поддержание самоуправления в группах;

  - организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

  - организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

  - предъявления себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;

  - предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

  - проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;

  - организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

ВВЕДЕНИЕ

Начинается новый учебный год. В первый класс приходят мальчики и девочки – маленькие граждане России. Они еще не очень хорошо знают, в какой большой, богатой яркими людьми и историей, стране они родились и живут. Пока Родина ассоциируется у них с семьей, домом или квартирой, улицей, двором или парком, где они живут, гуляют и играют.

Детям так же, как и взрослым, приятно жить в доме с чистыми подъездами, гулять по красивым улицам и паркам, любоваться памятниками и произведениями искусства. Грязь, мусор, неопрятность, в чем бы она ни выражалась, вызывают удивление, брезгливость, огорчение. Как же сделать так, чтобы эти чувства неудовлетворения переросли в чувства сопричастности и ответственности сначала за свою малую родину, а потом и за большую? Как воспитать неравнодушного гражданина своей страны?

Для младших школьников воспитание патриотизма и гражданственности начинается с любви к малой родине, родному краю. Курс краеведения позволит на доступном уровне привлечь младших школьников к практической деятельности по изучению и сохранению местных традиций, природных и исторических памятников.

ПАМЯТНИКИ СТАРИНЫ

(второй год обучения)

Пояснительная записка

  Программа второго класса представляет собой курс «Памятники старины». Она раскрывает перед ребенком мир родной истории и культуры. Темы, включенные в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников и знакомят их с базовыми понятиями, необходимыми для усвоения программы, такими, как культурное наследие, культура, время, исторические источники. В курсе рассказывается об истории архитектуры и ее стилях, о значении архитектуры для города, края, страны и мира.

В ходе изучения программы необходимо научить ребенка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, т. е. оценивать их с точки зрения развития истории и культуры, формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к прошлому времени посредством общения с памятниками истории и культуры, развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного и исторического наследия малой родины.

  На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (34 ч в год) в виде интегрированных курсов с предметами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Технология», ИЗО.

  Учитель может проводить занятия в разнообразных формах в зависимости от конкретной темы и желания. Это могут быть воображаемые путешествия, дискуссия, размышление, игра, экскурсии в музеи, храмы,  архивы города. 

  В программе учитель найдет не только основное содержание каждой темы, но и возможные практические работы и экскурсии.  Обращаем внимание учителя на то, что обобщающие уроки рекомендуется проводить в конце полугодия. Количество и последовательность тем может варьироваться по усмотрению учителя.

Задачи:

  - воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;

  - формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

  Программа содержит семь разделов:

История культуры. История создания вещей. Музей – машина времени. О прошлом говорят. Памятники старины. Моя малая родина. Люби и знай родной край.

Тематический план (2 класс)

№

п\п

№ в раз-деле

Наименование разделов и тем

Планируемые результаты

Дата

Примечание

план

факт

  История и культура (9 часов)

1-2

1-2

Что такое культура?

Учащиеся узнают о содержании понятий культура, наследие, культурное наследие, о равноценности культур всех народов.

4.09

11.09

3

3

Источники изучения жизни народа.

Знакомство с понятием исторические источники.

18.09

4-5

4-5

Что такое время?

Ознакомление с понятиями время, дата, год, век.

25.09

2.10

6-7

6-7

Что такое вещь?

Учащиеся узнают о том, как вещи попадают в музей. Вещь как портрет эпохи.

9.10

16.10

8

8

Семейная реликвия.

Знакомство с понятием семейная реликвия.

23.10

9

9

Путешествие в страну книг.

Заочная экскурсия в  областную библиотеку имени . Что такое личная библиотека школьника.

30.10

  История создания вещей (5 часов)

10

1

Посуда на Руси.

Знакомство с понятием керамика, развитием художественных ремёсел В Воронежском крае.

14.11

11

2

В старинном доме.

Учащиеся осознают ценность и значение старинных предметов.

21.11

12

3

Обычаи русской старины.

Значение обычаев для современного человека.

28.11

13

4

Для войны и мирной жизни.

Знакомство с материалами, которые использовали мастера при изготовлении предметов для войны и мирной жизни.

5.12

14

5

От колеса до ракеты.

Учащиеся узнают об эвалюции предметов, посуды, мебели, оружия, орудий труда и транспорта.

12.12

  Музей – машина времени (5 часов)

15-16

1-2

Что такое музей.

Знакомство с понятием музея как «машины времени», место и значение музеев в истории развития города Воронежа.

19.12

26.12

17

3

Экскурсия с музей.

Дети научатся работать с репродукциями картин.

15.01

18-19

4-5

«Дом весёлого чародея».

Знакомство с основоположником цирковой династии Анатолием Леонидовичем Дуровым.

22.01

29.01

  О прошлом говорят (6 часов)

20-21

1-2

Костенки. Путешествие в каменный век.

Учащиеся узнают о жемчужине палеолита – павильоне-музее – Костёнка, где проводятся раскопки стоянок древних людей.

5.02

12.02

22-23

3-4

Дивногорье. Рассказ о седой старине.

Знакомство с Дивногорьем, раскопками, рассказывающими о жизни древнего человека.

19.02

26.02

24-25

5-6

Веневитиново. В гостях у поэта.

Заочная экскурсия в дом-музей поэта Дмитрия Владимировича Веневитинова, нашего земляка.

5.03

12.03

  Памятники старины (4 часа)

26

1

«Каменные ветераны» Воронежа.

Ознакомление со старейшими знания города Воронежа.

19.03

27

2

Церковные архитектурные памятники.

Ознакомление с внешним видом русского православного храма.

2.04

28

3

Храмы родного края

Знакомство с православными храмами

9.04

29

4

Памятники на Воронежской земле.

Учащиеся найдут ответ на вопрос, в честь каких людей и событий может быть воздвигнут памятник?

16.04

Моя малая родина (4 часа)

30-31

1-2

История родного города.

Учащиеся познакомятся с историей появления и развития Древнего Воронежа.

23.04

30.04

32-33

3-4

История родного села.

Чем отличается село от деревни, внешний вид, особенности строений, здания и учреждения села.

7.05

14.05

  Люби и знай свой родной край (1 час)

34

1

Проверь себя.

Обобщение знаний, полученных на уроках.

21.05

Всего: 34 часа.

Содержание разделов и тем

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4