Рабочая программа по учебному курсу «Немецкий язык» для 5-9-х классов (стр. 7 )

образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
1. 2.	Основная литература: 1. JI., Рыжова JI. И. Немецкий язык. 5 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2014. 2. JI., Рыжова JI. И. Немецкий язык. Рабочая те­традь. 5 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учреж­дений. — М.: Просвещение, 2014. 3. JI., Садомова JI. В., Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс: Пособие для общеобразо­ват. учреждений. — М.: Просвещение, 2006. 4. JI., Рыжова JI. И. Немецкий язык. 5 класс: Аудиокурс к учеб. (ICD МРЗ) (четвёртый год обучения). — М.: Просвещение, 2014. 5. , Садомова JI. В., Санникова JI. М. Не­мецкий язык. 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учрежде­ний. — М.: Просвещение, 2011. 6. , Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. уч­реждений. — М.: Просвещение, 2011. 7. , , Жарова P. X. Немецкий язык. Книга для учителя. 6 класс: Пособие для общеобразо­ват. учреждений. — М.: Просвещение, 2004. 8. , , Не­мецкий язык. 6 класс: Аудиокурс к учеб. (ICD МРЗ). — М.: Просвещение, 2010. 9. , Немецкий язык. 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2012. 10. , , Кры­лова язык. Рабочая тетрадь. 7 класс: По­собие для учащихся общеобразоват. учреждений. — М.: Про­свещение, 2011. 11. , , Жарова P. X. Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс: Пособие для общеобразо­ват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. 12. JI., Садомова JI. В. Немецкий язык. 7 класс: Аудиокурс к учеб. (ICD МРЗ). — М.: Просвещение, 2011. 13. , Садомова JI. В., и др. Немецкий язык. 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учрежде­ний. — ML: Просвещение, 2013. 14. , , Немец­кий язык. Рабочая тетрадь. 8 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. 15. , , Жарова P. X. Немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс: Пособие для общеобразо­ват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. 16. , , Жа­рова P. X. Немецкий язык. 8 класс: Аудиокурс к учеб. (ICD МРЗ). — М.: Просвещение, 2011. 17. , Немецкий язык. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2009. 18. , Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 9 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. уч­реждений. — М.: Просвещение, 2011. 19. , , Жарова P. X. Немецкий язык. Книга для учителя. 9 класс: Пособие для общеобразо­ват. учреждений. — М.: Просвещение, 2001. 20. , , Жарова P. X. Немецкий язык. 9 класс: Аудиокурс к учеб. (ICD МРЗ). — М.: Просве­щение, 2011. Дополнительная литература 1. Грамматика немецкого языка в таблицах, схемах, рисунках. –М.: Лист Нью,2003 2. ,. «Немецкий язык. Подготовка к ГИА – 2013», Ростов-на-Дону, Легион, 2012 -2014г. 3 . , Deutsch. Ьbung macht den Meister. (7-9). – М.: Просвещение, 1997 4. , Немецкий язык. Книга для чтения.  7-9 классы, М.: Просвещение, 2011 5.  , , Тесты по немецкому языку.  «Экзамен», Москва, 2003 6 , УМК Новые тесты «Немецкий язык» 7- 9 классы. М. «Дрофа», 2002. 7. , , УМК «Тесты по немецкому языку. 6 класс» М: «Экзамен», 2004  8. , , УМК «Тесты по немецкому языку. 7 класс» М: «Экзамен», 2007г. 9. , , УМК «Тесты по немецкому языку. 8 класс» М: «Экзамен», 2007г 10 . Почитай летом. Книга для чтения. – М.: Просвещение, 1992 11.   Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. «Экзамен», Москва, 2004 12.  Журналы  «Schrumdirum» «Schrumdirum» №11 за 2005г., №7 за 2008г, №, 11 за 2009 г. 13.  Журналы  «Schrumdirum» №11 за 2001г., №2,5,7,9,  10, 11 за 2004г,  №5, 9 за 2005г, №5,12  за 2006г., №1,10 за 2007г., №3, 12 за 2008г 214. Журналы  «Schrumdirum» №11 за 2001г., № 6, 8, 12 за 2004г., №8, 11, 12 за 2005 г., №5,8 за 2006г., №1,6,10 за 2007г., №4, 9 за 2008-2009г..
ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ
3.	Грамматические таблицы к основным разделам грамма­тического материала, содер­жащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.	21
4.	Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка	2
СРЕДСТВА ИКТ
5.	Универсальный портативный компьютер. МФУ. Проектор. Экран. Магнитофон.	1 1 1 1 1

Планируемые результаты изучения учебного курса

В  процессе  изучения  курса «Немецкий язык» у учащихся 5-9 классов формируются и совершенствуются  общеучебные умения и универсальные способы деятельности.

Ученик научится

- работать с информацией: сокращение, расширение уст­ной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной ин­формации;

- работать с  источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет - ресурсами на иностран­ном языке;

- учебно-исследовательская работа, проектная деятель­ность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, ан­кетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

- самостоятельная работа учащихся, связанная с рацио­нальной организацией своего труда в классе и дома и способ­ствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

  Формируются и совершенствуются специальные учебные умения:

Ученик научится

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычными словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

  Социокультурные знания и умения

  Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о на­ционально-культурных, особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания меж­предметного характера).

Они овладевают знаниями:

о значении немецкого языка в современном мире; о наиболее употребительной тематической фоновой лекси­ке и реалиях при изучении учебных тем (традиции в пита­нии, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания); о социокультурном портрете стран, говорящих на изучае­мом языке, и культурном наследии этих стран; о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

адекватного речевого и неречевого поведения в распро­странённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социо­культурной/межкультурной сфер общения; представления родной страны и культуры на иностранном языке; оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

В  процессе  изучения  курса «Немецкий язык» ученик получит возможность:

усовершенствовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); овладеть более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст; усовершенствовать общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

научиться:

осуществлять самоконтроль, самооценку. работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет - ресурсами, литературой; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; вза­имодействовать в группе с другими участниками проектной де­ятельности; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.