Тема урока литературы для 5-6 класса:

«Аллегория и мораль в басне    «Ворона и лисица»

Цели урока:

Продолжить работу над жанром басни, понятием «аллегория» и «мораль». Совершенствовать умение анализировать басню, находить в ней мораль, определять её аллегорический смысл. Развивать навыки выразительного чтения, связной речи, способность к умозаключению.

Оборудование : портреты Эзопа, Лафонтена, Крылова, презентация к уроку, выставка иллюстраций к басне, книжная выставка басен Крылова, карточки с кроссвордом, тетради, учебник – хрестоматия (ч.1), Толковый словарь .

Эпиграф к уроку :  Люблю, где случай есть, пороки пощипать

 

Ход урока.

Организационный момент. Повторение изученного.

- кто был родоначальником жанра басни? (Эзоп)

- кто ещё в европейской литературе писал басни? (Лафонтен)

- кто был мастером в написании русских басен? (Крылов)

- Что такое басня?

( краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий аллегорический смысл )

- Кто выступал героями басен Крылова? (звери) – перечислим их

- но о зверях ли идёт речь в баснях? (  нет, о людях)

- назовите иносказательный приём, когда за конкретным изображением предмета или явления скрывается другой предмет или явление ( аллегория)

- какую же цель преследует баснописец в своих произведениях?

( осудить, высмеять пороки людей, научить поступать правильно)

_ как называются строки басен, где содержится нравоучительный вывод? (мораль)

- из каких же частей обычно состоит басня? ( рассказ и мораль)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Викторина на знание басен

Давайте попробуем узнать басню по её морали или по строчкам, ставшими «крылатыми» (задание по рядам)

    А Васька слушает да ест… («Кот и повар» ) А ларчик просто открывался… («Ларчик») У сильного всегда бессильный виноват…(«Волк и ягнёнок») Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука… ( «Лебедь, Рак и Щука»)

    Ты сер, а я, приятель, сед… ( «Волк на псарне») Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться? («Зеркало и Обезьяна»)

    А вы, друзья, как ни садитесь,

Всё в музыканты не годитесь… ( «Квартет»)

    Невежда так же в ослепленье

Бранит науки и ученье и все учёные труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды. («Свинья под дубом»)

    Ты всё пела? Это дело! Так пойди же, попляши!

( «Стрекоза и Муравей»)

4.Слово учителя

А теперь мы приступаем к изучению басни «Ворона и Лисица». Тема урока - … ( записывается в тетрадь).

Наша задача – выяснить, в чём заключается аллегорический смысл этой басни, и отыскать в ней мораль.

5.Выразительное чтение басни по ролям подготовленными учениками

6.Беседа с классом

- Кто главные герои этой басни?

- Нарисуйте их словесный портрет

- Какие качества Вороны и Лисицы можно отметить?

- Найдите в тексте, как автор называет Лисицу? ( «плутовка»).Смотрим в Толковом словаре значение этого слова ( плут – хитрый и ловкий обманщик ) – работа со словарём

- на какие хитрости пускается Лисица, чтобы добиться желаемого?

- Какая морфема помогает Лисице растопить сердце доверчивой Вороны? ( уменьшительно – ласкательные суффиксы в словах «глазки», «шейка», «перышки» )

- какое действие совершает Лисица в басне?( льстит ). Как вы понимаете значение этого слова? ( лесть – угодливое восхваление ) – работа со словарём

-  С  помощью  каких слов и выражений автор передаёт состояние Вороны, услышавшей слова лести?

- давайте рассмотрим иллюстрацию к этой басне, созданной художницей Чубуковой.  Что вы здесь видите? ( Ворона возомнила себя Царь-птицей)

- А как сам автор относится к Вороне и Лисице? Кого он осуждает, а кого высмеивает? ( осуждает Лисицу за лесть, а высмеивает Ворону за её доверчивость и глупость)

- Подведём итоги : в чём же заключается аллегорический смысл этой басни? ( эта басня не о животных, а о человеческих пороках : хитрости, глупости и др.)

- Рассмотрим иллюстрацию в вашем учебнике. Чем она отличается от рисунка Чубуковой? (здесь изображены звери, но одетые, как люди)

- В каких строчках заключена мораль басни? Прочитайте. В чём смысл морали? ( Льстец всегда добьётся своего – нельзя быть доверчивым до глупости)

7.Инсценировка басни

Ребята, так ли вы представляли себе героев этой басни?

8.Разгадывание кроссворда

На доске и у каждого в виде раздаточного материала

    Часть тела Вороны, которой восхищалась Лисица (шейка) Как Крылов называет Лисицу? ( плутовка) Как автор иронично называет Ворону? ( вещунья) По вертикали должно получиться слово «ель» - место, где собиралась позавтракать Ворона

9.Итоги урока (выводы, результаты работы, оценки)

10.Домашнее задание  ( подготовиться к уроку – концерту по басням Крылова)