Рабочая программа По предмету биология для 5 класса на 2016-2017 учебный год уровень базовый учитель химии, биологии, , первая квалификационная категория

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №60

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В. С.ПИЛИПЕНКО»

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Председатель МО СОШ №60	Замдиректора СОШ №60	Директор ГБОУ СОШ№60
_______________	__________________	_______________
//	//	/ /
"___"____________2016 г.	"___"_____________2016 г.	"___"______________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету биология

для 5 класса на 2016–2017 учебный год

уровень базовый

учитель химии, биологии, ,

первая квалификационная категория

Севастополь

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса биологии для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии. Учебник – Биология. 5-6 класс. Авторы: д-р пед. наук , д-р пед. наук , канд. пед. наук , канд. пед. наук . Изд. «Просвещение», 2014 г.

В соответствии с годовым календарным графиком школы программа рассчитана на 34 часа, в том числе на контрольные работы 2 часа, практические 2 часа, лабораторные работы – 5 часов, экскурсия–1. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии и авторской программой учебного курса , , М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа построена на основе Программы основного общего образования по биологии 5-9 классы. Логика изложения материала не изменена. По учебному плану школы рабочих недель 34, в связи с этим на изучение биологии в 5 классе отводится 34 часа в отличие от примерной программы (35 часов). Сокращение часов произведено за счет резервного времени.

Материально-техническое и информационно-методическое обеспечение образовательного процесса

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса природоведения в 5 классе содержит, кроме учебников, методические пособия, электронные мультимедийные издания.

, , .  Биология. 5-6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / М.: Просвещение, 2014. – 160с. Электронное приложение. Лабораторное оборудование: микроскопы, лупы, предметные и покровные стекла, микропрепараты листьев растений, тканей растений, гербарии водорослей, мхов, лишайников, хвощей, плаунов, хвойных и цветковых растений, муляжи грибов, овощей, коллекции семян, влажные препараты различных животных, коллекция шишек хвойных растений. Видеофильмы «Мир растений», «Растения Красной книги», «Среда обитания организмов»,  «Пищевые цепи».

планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Обучающиеся 5 класса научатся:

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов; аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, грибов и бактерий; аргументировать, приводить доказательства различий растений, грибов и бактерий; осуществлять классификацию биологических объектов (растений, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека; объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах сопоставления биологических объектов; выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; сравнивать биологические объекты (растения, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними; знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Обучающиеся 5 класса получат возможность научиться:

находить информацию о растениях, грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее. использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№	Название разделов и их содержание (дидактические единицы)	Количество часов
1	Введение Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Лабораторные и практические работы Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений. Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»	6
2	Клеточное строение организмов Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань». Демонстрации.  Микропрепараты различных растительных тканей.  Лабораторные и практические работы.  Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.  Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.  Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей. П/р№1 «Устройство микроскопа и приемы  работы с ним». П/р№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом». Лабораторная работа№1 «Химический состав клетки» Лабораторная работа №2 «Движение цитоплазмы»	10
3	Царство Бактерии. Царство Грибы  Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.  Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека. Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья). Лабораторные и практические работы.  Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей. Лабораторная  работа №3 «Строение плодовых тел шляпочных грибов». Лабораторная  работа №4 «Строение плесневых грибов».	7+1
4	Царство Растения. Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).  Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.  Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.  Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Демонстрация  Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений. Лабораторные и практические работы  Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов). Лабораторная работа №5 «Внешнее строение цветкового растения»	10
Всего:	34

ТематическОЕ планИРОВАНИЕ

№	Название разделов и их содержание (дидактические единицы)	Количество часов	Формы организации учебных занятий: к/р, тесты, р/р, л/р, п/р
1	Введение	6	Экскурсия
2	Клеточное строение организмов	10	П/р№1 П/р№2 Л/ р№1 Л/ р №2 К/р№1
3	Царство Бактерии. Царство Грибы	8	Л/ р №3 Л/ р №4
4	Царство Растения	10	Л/ р №5 К/р№2
Всего:	34	Л/р – 5 К/р – 2 Пр/р – 2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата проведения	Тема урока	Планируемые результаты	Основные виды  учебной деятельности	ЭОР
По плану	Факт.	Предметные	Метапредметные	Личностные
Введение (6 часов)
1	6.09	Биология — наука о живой природе	Учащиеся имеют представления о биологии как науке и её роли в жизни общества; -усвоили понятия «Биология», «Биосфера», «Экология»	Р постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты Котстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами	Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологиче­ской культуры	Определяют понятия «биология»,«биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества	ЭП
2	13.09	Методы исследования в биологии	Знают основные методы изучения биологии, ПТБ в биологическом кабинете	Р обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем П практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформление их результатов К при этом выявляют все виды текстовой информации	Формируется ответственное отно­шение к соблюдению правил техники безопасности	Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии	ЭП
3	20.09	Царства живых организмов	Знают названия царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы	Р постановка новых целей П навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника Кумения участвовать в диалоге	Знают названия царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы	Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа	ЭП
4	27.09	Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе	Умеют различать Среды обитания организмов, знают их особенности	Румение аргументированного отвечать на вопрос П формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания К Отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами	Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для уча­щихся объектов	Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу	ЭП
5	4.10	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	Умеют определять понятия «Экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы	Румение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах Пумение работать с текстом и иллюстрациями учебника Кумение участвовать в диалоге	Формируются элементы экологиче­ской культуры	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника	ЭП
6	11.10	Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»	Имеют первоначальные представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни	Р постановка новых целей П развивается умение проводить наблюдение в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты К умение подбирать аргументы, формулировать выводы	Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологиче­ской культуры	Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений	ЭП
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
7	18.10	Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп)	Знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними	Р умение контролировать время П развивается умение проводить простейшие умения и оформлять их результаты К планирование и регуляция своей  деятельности	Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к работе с новым оборудова­нием и проведения простейших исследований	Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом	ЭП
8	25.10	Практическая работа№1 «Устройство микроскопа и приемы  работы с ним»	Имеют начальное пред­ставление о строении клетки; приобрели навык гото­вить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмот­реть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради	Р работая по плану, сверяют свои действия с целью,  исправляют ошибки с помощью учителя П развиваются умения выпол­нения лабораторной работы по инструкции и оформления ее результатов. К умение подбирать аргументы, формулировать выводы	Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для уча­щихся объектов	Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки	ЭП
9	8.11	Химический состав клетки Лабораторная работа№1 «Химический состав клетки»	Р постановка новых целей П развивается умение проводить наблюдение в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты К умение подбирать аргументы, формулировать выводы	Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к работе с новым оборудова­нием и проведения простейших исследований	Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их	ЭП
10	15.11	Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды	Учащиеся  имеют понятия о пласти­дах и хлоропластах;  у них развиваются навыки приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения схематически изображать строение клетки в тетради	Р работая по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя П имеют понятия о пласти­дах и хлоропластах. К доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи	Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для уча­щихся объектов	Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки	ЭП
11	22.11	Практическая работа№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»	Имеют начальные пред­ставления о химическом составе клетки, неоргани­ческих и органических веществах, их роли в клетке	Р обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.  П  развивается умение обнару­живать общность живой и неживой природы на основа­нии сравнения и установления сходства их состава.  К умение подбирать аргументы, формулировать выводы	Формируется научное мировоззре­ние на основании установления сходства химическо­го состава клеток как одного из доказательств един­ства живой природы	Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием	ЭП
12	29.11	Ткани, особенности их строения, выполняемые функции	Имеют  первоначальные представления о тканях и выполняемых ими функ­циях в растительном организме.	Р работая по плану, сверяют свои действия с целью, П развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника К доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи	Формируется научное мировоззре­ние в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации орга­низмов из клеток	Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах	ЭП
13	6.12	Жизнедеятельность клетки	Формируются  первона­чальные представления о жизнедеятельности клетки	Р работая по плану, сверяют свои действия с целью, П :развиваются навыки прове­дения простейших биологических экспериментов, уме­ния  объяснять их результаты К  умение  формулировать выводы	Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты	ЭП
14	13.12	Лабораторная работа №2 «Движение цитоплазмы»	Учащиеся  знают, умеют описать процесс деления клетки и ее рост	Р обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.  П:развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника. К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы	формируется научное мировоззре­ние в связи с развитием у учащихся представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки	ЭП
15	20.12	Обобщение по теме «Клетка. Ткани».	сформированы перво­начальные представления о единстве живых орга­низмов	Р умение контролировать  время  П развивается умение анализи­ровать и обобщать имеющиеся знания. К умение подбирать аргументы, формулировать выводы	формируется научное мировоззре­ние в связи с развитием у учащихся представления о единстве живого	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом	ЭП
16	27.12	Контрольная работа№1
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы. (7 часов+1резерв)
17	17.01	Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий	Имеют  представление об особенностях строения бактерий и их многообразии	Р:умение  аргументировано отвечать на вопросы П:развивается умение само­стоятельно работать с текстом и иллюстрациями К:доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи	Формируется научное мировоззре­ние на основе изучения строения бактерий	Выделяют существенные признаки бактерий	ЭП
18	24.01	Бактерии, их роль в природе и жизни человека	Учащиеся имеют начальные сведе­ния о роли бактерий в природе и в жизни человека	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.  П:развивается умение само­стоятельно выполнять биологические исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника. К:самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе, умение подбирать аргументы, формулировать выводы	Формируется научное мировоззре­ние на основе изучения строения бактерий	Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека	ЭП
19	31.01	Разнообразие бактерий, их распространение в природе	Знают о строении грибов, их роли в природе и жизни человека	Р:работая по плану, сверяют свои действия с целью  П:развиваются умения само­стоятельно работать с текстом  учебника, получать информацию из видеофильма. К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь	Формируется научное мировоззре­ние на основе изучения строения и роли грибов	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека	ЭП
20	7.02	Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность	Знают особенности строе­ния и жизнедеятельности шляпочных грибов, уме­ют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы с приемами оказания первой помощи при отравле­нии ядовитыми грибами	Р:умение  аргументировано отвечать на вопросы П:развивается умение само­стоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника К: самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе	Формируется понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила безопасного поведения  при отравлении  ядовитыми грибам	Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами	ЭП
21	14.02	Шляпочные грибы. Лабораторная  работа №3 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»	Знают строение плесне­вых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни человека	Р:умение  аргументировано отвечать на вопросы П развивается умение само­стоятельно проводить исследования в ходе лабора­торной работы,  анализировать результаты, делать выводы. К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе	Формируется познавательная само­стоятельность и мотивация на изучение объектов природы	Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением	ЭП
22	21.02	Дрожжи, плесневые грибы. Лабораторная  работа №4 «Строение плесневых грибов»	ЭП
23	28.02	Грибы-паразиты	Знают о грибах-парази­тах и их роли в природе	Р:обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.  П:развивается умение само­стоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника. К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь	Формируется познавательная само­стоятельность и мотивация на изучение объектов природы	Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека	ЭП
24	7.03	Обобщающий урок «Бактерии. Грибы. Лишайники»	Систематизировали обобщили знания о строении и роли гри­бов в природе и жизни человека.	Р: умение контролировать  время  П:развиваетсяумение сравни­вать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы	Формируется научное мировоззре­ние на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)	ЭП
Раздел 3. Царство Растения (10 часов)
25	14.03	Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере.	Имеют представления о многообразии растений, их характерных призна­ках, о высших и низших растениях.	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.  П:развиваются умения выде­лять существенные признаки растений, различать и сравнивать  низшие и высшие растения, делать выводы на основе сравнения. К:Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе	Формируется экологическая куль­тура на основе понимания важности охраны расте­ний	Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием	ЭП
26	21.03	Водоросли. Многообразие водорослей	Имеют представление о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках	Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью, П:развивается умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим растениям К:Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе	Формируется познавательная само­стоятельность и мотивация на изучение объектов природы	Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей	ЭП
27	4.04	Лишайники, их строение и разнообразие	Имеют представление о лишайниках как симбиотических организмах	Р:умение  аргументировано отвечать на вопросы П:развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника К:доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь	Формируется познавательная само­стоятельность и мотивация на изучение объектов природы	Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе	ЭП
28	11.04	Мхи. Многообразие мхов	Имеют представление о мхах как представителях высших споровых расте­ний, их характерных признаках.	Р:умение  аргументировано отвечать на вопросы П:развивается умение прово­дить наблюдения в природе и на их основании де­лать выводы К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь	Формируется экологическая куль­тура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды.	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека	ЭП
29	18.04	Папоротники, хвощи, плауны	Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью, П:развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям К: умение участвовать в диалоге	Формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении	ЭП
30	25.04	Голосеменные, их строение и разнообразие	Имеют представление о характерных признаках и многообразии голосемен­ных растений; освоили понятие «семенные расте­ния».	Р:формулируют учебную проблему совместно с учителем.  П:развитие умения выделять  признаки семенных растений и уста­навливать их преимущества перед высшими споровы­ми растениями К: умение подбирать аргументы, делать выводы	Формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека	ЭП
31	2.05	Цветковые растения, их строение и многообразие. Лабораторная работа №5 «Внешнее строение цветкового растения»	Учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии покрыто­семенных растений; могут оперировать понятиями: «плод», «цветок», «жизненные формы».	Р:формулируют учебную проблему совместно с учителем.  П:развитие умения выделять  признаки семенных растений и уста­навливать их преимущества перед высшими споровы­ми растениями К: умение подбирать аргументы, делать выводы	Формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека	ЭП
32	16.05	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	Учащиеся имеют представления о методах изучения древних растений, знают основ­ные этапы развития растительного мира.	Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью, П:развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктив­ным карточкам. К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе	Формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения голосеменных и покрытосе­менных растений и установления усложнений в их строении	Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира	ЭП
33	23.05	Итоговая контрольная работа за курс 5 класса	Навыки  владения полученным материалом	Р: умение оценивать конечный результат П:развивается умение анализировать К:Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе Л:формируются навыки логического мышления	Формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения голосеменных и покрытосе­менных растений и установления усложнений в их строении	Формирование способностей к осуществлению контрольной функции
34	Обобщающий урок по курсу «Биология 5 класс»	Учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии растении	Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью, П:развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктив­ным карточкам. К: самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе	Формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения голосеменных и покрытосе­менных растений и установления усложнений в их строении	Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую