Сроки выполнения практической части программ

и проведения контрольных работ

Творческие работы (6)

- Классные сочинения (5):

сочинение  на  материале «Слова о полку Игореве»  (урок № 13) сочинение по комедии «Горе от ума»  (урок № 23) сочинение по роману «Евгений Онегин»  (урок № 38) сочинение по роману «Герой нашего времени»  (урок № 52) Промежуточный (рубежный) контроль. Тестирование по творчеству и сочинение по поэме «Мертвые души»  (урок № 61)

- Домашнее сочинение (1) по творчеству поэтов Серебряного века  (урок № 80)

7) Итоговый контроль. Тестирование по литературе 20-го века

Основные  виды  устных и  письменных  работ  по  литературе:

Устно

Правильное, беглое и выразительное чтение художествен­ных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе и вы­ученных наизусть.

Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица, художественный — с максимальным использованием особенностей текста). Устное словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому произведению. Характе­ристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе рас­сказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения до­полнительной литературы. Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произ­ведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное творческое задание — создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Письменно

Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по изучаемому произ­ведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравни­тельная, групповая). Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад или рефе­рат на литературную тему. Конспект, план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, сти­хотворения и пр.). Тестирование

Темы сочинений по «Слову о полку Игореве»

Можно ли героем «Слова о полку Игореве» считать одного Игоря? Почему? Чем интересно «Слово о полку Игореве» современному читателю? Особенность изображения Русской земли на страницах «Слова о полку Игореве» Авторский идеал в «Слове о полку Игореве» Какие черты Ярославны сделали этот образ «национальным русским»?

Темы сочинений по комедии «Горе от ума»

Чацкий – «и один в поле воин» «А судьи кто?» (по комедии «Горе от ума») Какова, на ваш взгляд, дальнейшая судьба Чацкого? В чем смысл названия комедии «Горе от ума»? Как в комедии «Горе от ума» отражен нравственный конфликт «века нынешнего» с «веком минувшим»? В чем проявилось художественное совершенство комедии «Горе от ума»?

Темы сочинений по творчеству

  1.  В чем особенность свободолюбивой лирики ?

  2.  Пушкин видит назначение поэта?

  3.  Пейзажная лирика

  4.  Как в лирике любви и дружбы нашли отражение нравственные  идеалы ?

  5. Роман «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни» ()

  6.  Как в романе «Евгений Онегин» решается проблема «больного героя больного времени»?

  7.  Татьяны «милый идеал» (по роману «Евгений Онегин»

  8.  Как раскрывается в романе «Евгений Онегин» проблема нереализованных возможностей?

  9.  Что сближает и что различает автора и его героя в романе «Евгений Онегин»?

Темы сочинений по творчеству

В чем особенность свободолюбивой лирики ? Как в лирике отразилась судьба поколения? В чем особенность философской лирики М. Ю,Лермонтова? Какие нравственные идеалы нашли отражение в философской лирике ? Судьба поколения в романе «Герой нашего времени» В чем смысл противопоставления женских образов мужским в романе «Герой нашего времени»? В чем смысл заглавия романа «Герой нашего времени»? Как автор объясняет свое желание напечатать дневник Печорина? Какова роль композиции в раскрытии идейного содержания романа «Герой нашего времени»?

Темы сочинений по поэме «Мертвые души»

С чем сравнивает Русь в поэме «Мертвые души» и почему? Какие черты характера помещиков сближают их с Чичиковым, главным героем поэмы «Мертвые души»? Роль детали в создании образов в поэме «Мертвые души»? В чем проявилось жанровое своеобразие поэмы «Мертвые души»?

Темы сочинений по творчеству поэтов Серебряного века

Природы в лирике С. Есенина В чем необычность произведений ? Как в творчестве (по выбору учащегося) раскрывается тема родства природы и духовной жизни? Почему образ России в творчестве М. Цветаевой представлен через образ Москвы? Почему лирическая героиня А. Ахматовой должна пройти испытание любовью?

Контрольные сочинения учащихся оцениваются в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков» по русскому языку и литературе (информационно-методическое письмо «О соблюдении единого орфографического режима»)

(см. приложение Нормативные документы). Сочинения по проблемному вопросу оцениваются в соответствии с критериями проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом (материалы сайта www.fipi.ru)

Критерии оценивания заданий 2.1–2.4, требующих написания сочинения

(в объёме не менее 200 слов)

Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (содержательный аспект) является главным.

Критерии Баллы

1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений

а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел); при необходимости формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы;

фактические ошибки и неточности отсутствуют 3

б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел); при необходимости формулирует свою точку зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает

и/или допускает 1–2 фактические ошибки 2

в) экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не опираясь на авторскую позицию (анализируя стихотворения без учета авторского замысла);

и/или не обосновывает свои тезисы;

и/или допускает 3–4 фактические ошибки 1

г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения

и/или допускает более 4 фактических ошибок 0

2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями

а) экзаменуемый использует теоретико-литературные понятия для анализа произведения, ошибки и неточности в использовании понятий отсутствуют 2

б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико-литературные понятия,

но не использует их для анализа произведения

и/или допускает 1–2 ошибки в их употреблении 1

в) экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия или допускает более 2 ошибок в их употреблении 0

3. Обоснованность привлечения текста произведения

а) текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения) 2

б) текст привлекается, но не всегда обоснованно (т. е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом) 1

в) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются 0

4. Композиционная цельность и логичность изложения

а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности 2

б) в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется;

и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания);

и/или есть отступления от темы сочинения 1

в) в сочинении не прослеживается композиционного замысла;

и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения;

и/или нет связи между частями и внутри частей 0

5. Следование нормам речи

а) допущено не более 2 речевых ошибок 3

б) допущены 3 речевые ошибки 2

в) допущены 4 речевые ошибки 1

г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок) 0

Максимальный балл 12

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

    знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения; знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно; умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи; уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; за умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью; но допущены 2-3 неточности в ответе.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4