Технологическая карта урока физической культуры в 6 классе

Технологическая карта урока физической культуры в 6 классе

в соответствии с требованиями ФГОС

в классе с детьми с ИН, интегрированными в условия общеобразовательной массовой школы

ФИО:

Должность:  учитель физической культуры

Место работы:  КГБОУ «Шарыповская общеобразовательная школа»

Предмет: физическая культура

Класс:  6

Тема урока: Низкий старт.

Номер урока по  теме: 14урок (45 минут)

УМК: Рабочая программа. Предметная линия учебников . 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. .- М.: Просвещение, 2011. Плакаты. Карточки.

Тип урока: введение нового знания 

Технология: дифференцированного физкультурного образования, здоровьесберегающая.

Основные цели:

Личностный результат: формирование межличностных доброжелательных отношений между детьми, детьми и педагогом;

***формирование чувства причастности к коллективу сверстников, ответственности за выполнение работы.

Метапредметный результат: формирование у учащихся умений работать самостоятельно, умений сравнивать и делать вывод; ***формирование способностей к самоорганизации собственной деятельности, способности оценивать свои возможности.

Предметный результат:овладение двигательными действиями для выполнения техники низкого старта, закрепление выполнения техники низкого старта;***овладение двигательными действиями для выполнения низкого старта.

Оборудование: ориентиры, скакалки, компьютер.

Планируемые результаты

Предметные знания	Метапредметные УУД/БУД	Личностные УУД/БУД
Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
-формирование представления о способе выполнения низкого старта; - обучение выполнения команд  низкого старта; - закрепление выполнения низкого старта; -*** формирование представления о способе выполнения низкого старта; - обучение выполнения команд  низкого старта.	- тренировка организации и осуществления самостоятельной учебной деятельности, работы в группах, оценивания, самооценивания учебной деятельности; -формирование умения организовать самоконтроль, взаимоконтроль; - *** формирование умения работать самостоятельно по алгоритму, инструкции учителя.	-  развитие мыслительных операций: наблюдения,  сравнения, анализа; -формирование способностей видеть ошибки и исправлять их; -***формирование умения работать самостоятельно.	-развитие продуктивного взаимодействия; -развитие умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.	- формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью; - формирование умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей; - формирование межличностных отношений; - *** формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью; - формирование межличностных отношений.

Ход урока:

Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся	УУД / БУД
I этап: «Организационный» Учебная задача: результатом этого этапа будет активизация учащихся, создание благоприятного психологического настроя на работу.
Проверяет готовность учащихся к уроку (наличие спортивной формы и сменной обуви). Построение. Приветствие.	После звонка строятся в спортивном зале по боковой линии волейбольной площадки. Построение (по росту м/д), лопатки сведены, смотреть вперед. ***Р. при построении стоит в конце строя. Выполняют команды и приветствуют учителя.	Личностные : формирование положительного отношения к учебной деятельности, дисциплинированности. Личностные*** : формирование положительного отношения к учебной деятельности, положительных качеств личности, управление своими эмоциями. Коммуникативная: слушать, отвечать  на вопросы. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
II этап: «Мотивация» Учебная задача: результатом этого этапа будет  определение темы урока.
На стене плакат  (высокий старт, старт с опорой на руку,  низкий старт). Ребята, какие способы старты в легкой атлетике вы знаете? ***Р. покажи старты на фотографиях. Какой вид старта  используется в беге на короткие дистанции в легкой атлетике? Влияет ли исходное положение спортсмена на старте на результативность прохождения спринтерской дистанции? Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? -Молодцы! Сегодня мы будем с вами изучать технику выполнения низкого старта. А чтобы на уроке у нас все получалось отлично, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи! Я тоже вам желаю удачи, начинаем работу!	Учащиеся отвечают на поставленный вопрос:высокий старт, старт с опорой на руку,  низкий старт. ***Р. показывает на фотографиях названые старты. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос: низкий старт. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос: «Техника выполнения низкого старта» Улыбаются друг другу. Настраиваются на работу.	Личностные : формирование положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. Коммуникативная: слушать, отвечать на вопросы, построение высказываний в соответствии с условиями коммутации. Коммуникативная ***: слушать, отвечать на вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Регулятивные ***: удерживать учебную задачу. Познавательные :  использование накопленных знаний. Познавательная***: формирование умения действовать по инструкции.
III этап: « Актуализация знаний» Учебная задача: результатом этого этапа будет  подготовка учащихся к выполнению двигательных действий.
Класс «Равняйсь!», «Смирно!» Упражнение на внимание:   1-шаг левой вперед;   2-приставить правую;   3-шаг левой назад;   4-приставить правую;   5-6-поворот направо;   7-8-поворот налево. II. Ходьба :- на носках;   - на пятках;   - на внешней стороне   стопы. III. Бег по кругу.   ***Р. выполняет бег по внутреннему кругу.   По сигналу выполнение упражнений по правой стороне зала.   *** Р. по сигналу выполнение упражнений от ориентира до ориентира. а) бег с прямыми ногами; б) бег с захлестом голени назад; в)с высоким подниманием  бедра. IY. Движения шагом с упражнениями на дыхание:   1,2-руки дугами в стороны вверх,   вдох;   3,4-руки в стороны вниз, выдох. Y. Перестроение из одной колонны в колонну по два  (учитель подает команду направо или налево,  так чтобы ***Р. оказался в первой шеренги). YI. Общеразвивающие упражнения без предметов(наклоны головы, упражнения на руки, туловище, ноги (8-10 упр.). YII. Повороты. Построение в одну колонну.	Выполняют строевые упражнения. Выполняют упражнение на внимание. Передвигаются по залу колонной, выполняя команды учителя, соблюдают дистанцию 2 шага. Выполняют специальные беговые упражнения. Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения. Выполняют строевые упражнения. Выполняют общеразвивающие упражнения. Четкое выполнение всех разминочных упражнений, прорабатывая все группы мышц. Выполняют строевые упражнения.	Познавательные :  использование накопленных знаний. Познавательная***: формирование умения действовать по инструкции. Коммуникативные: умений слышать и слушать, разрешение конфликтов. Коммуникативные***: формирование умений слышать и слушать, разрешение конфликтов. Личностные : формирование навыков выполнения разнообразных физических упражнений. Личностные ***: формирование навыков двигательной деятельности. Регулятивные:формирование осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Регулятивные***:формирование осуществлять  двигательные действия, ориентируясь на показ движений учителем.
IY этап: «Первичное усвоение новых знаний» Учебная задача: результатом этого этапа будетобеспечение  восприятие, осмысление и запоминание изучаемого материала
Напомните мне, с какого старта выполняется бег на короткие дистанции? ***Р.  покажи где на плакате изображен низкий старт. Почему с низкого старта? Какие команды подаются спортсмену? По команде «На старт» - вы должны подойти к стартовой линии, опуститься на одно колено, перед стартовой линией толчковая нога, колено маховой ноги находится против середины стопы толчковой ноги, стопа маховой ноги в упоре,  руки на ширине плеч, упираются в грунт пальцами, голова удерживается в таком положении, что если провести линию вдоль спины, то затылок будет ниже этой линии. Взгляд направлен на 1-2 м вперед от линии старта. По команде «Внимание» вы должны прийти в такое положение, которое обеспечит вам хорошее равновесие и создаст условие для начала бега. Тяжесть тела переносится на руки и толчковую ногу. Маховая нога не испытывает большой нагрузки тяжести тела. Таз поднимается несколько выше плеч, линия спины направлена вперед вниз к плечам. По команде «Марш» - левая или правая рука ( рука зависит от толчковой ноги) быстро выносится вперед, а другая сгибается вверх назад.	Учащиеся отвечают на поставленный вопрос:  с низкого старта. ***Р. показывает на плакате низкий старт. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос:  низкий старт – это наиболее распространенный способ начала бега, т. к. обеспечивает условия для развития максимальной скорости на возможно коротком отрезке. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос:  «На старт!», «Внимание!», «Марш!». Слушают объяснение учителя, смотрят на демонстрацию низкого старта учителем после объяснения.	Познавательные: формирование умения структурировать знания; формирование способностей  последовательности  выполнение  фаз движений; развитие мыслительных операций (синтез, как составление целого из частей). Познавательные***: формирование  умений действовать по инструкции Регулятивные :формирование уменияпринимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать двигательные действия для выполнения команд, осуществление пошагового контроля своих действий, выполнение учебной задачи. Регулятивные ***: работают  под  «контролем». Личностные : осознание трудностей и стремление к их преодолению ; формирование навыков двигательной деятельности; овладение навыками выполнения разнообразных физических упражнений. Личностные*** : формирование навыков двигательной деятельности; овладение навыками выполнения  физических упражнений. Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать, разрешение конфликтов. Коммуникативные***: формирование умений слышать и слушать, разрешение конфликтов.
Y этап:  «Первичная проверка понимания». Учебная задача: результатом этого этапа будет осознание  изучаемого материала.
Сейчас мы подготовим свои рабочие места для выполнения низкого старта, каждый учащийся занимает «беговую дорожку» («беговые дорожки» в спортивном зале размечены малярной лентой). Мы с вами рассмотрели технику выполнения низкого старта, а теперь перейдем к практике. Чтобы понять, как технически правильно выполнять низкий старт, мы выполним несколько подводящих упражнений: Старт из различных и. п. (стоя ноги врозь, туловище наклонено вперед, руки свободно висят; из упора лежа; из упора лежа с опорой на одну ногу; из упора присев); Стоя на сильно согнутой толчковой ноге, туловище горизонтально, другая нога (прямая) отведена назад. Руки полусогнуты, одна впереди, другая сзади. А теперь переходим непосредственно к выполнению низкого старта, команда «На старт», для этого необходимо для постановки маховой ноги  отмерить от линии старта 1,5 стопы. Возьмите мел и сделайте отметку. *** ( уже отмечено малярной лентой) Выполняем  команды: «На старт!» «Внимание!», «Марш!».	Учащиеся встают на свои беговые дорожки. По команде учителя учащиеся выполняют старты из различных  и. п. Учащиеся отмеряют от стартовой линии 1.5 стопы, делают отметку мелом. ***Р. отмеряет от стартовой линии 1.5 стопы. По команде учителя учащиеся выполняют  команды низкого старта. По команде учителя учащиеся выполняют  команды низкого старта.	Познавательные: формирование способностей  последовательности  выполнение  фаз движений, развитие мыслительных операций. Познавательные***: формирование  умений действовать по инструкции Регулятивные : формирование работать самостоятельно, используют имеющиеся знания и опыт, контроль в форме сличения с эталоном Регулятивные ***: формирование работать  под  «контролем». Личностные : осознание трудностей и стремление к их преодолению, формирование навыков двигательной деятельности, овладение навыками выполнения разнообразных физических упражнений. Личностные*** : формирование навыков двигательной деятельности; овладение навыками выполнения  физических упражнений. Коммуникативные:формирование умения управление поведением, сотрудничество с учителем и сверстниками.
YI этап: «Первичное закрепление» Учебная задача: результатом этого этапа будет закрепление  изучаемого материала, выявление пробелов,  коррекция пробелов в осмыслении материала.
Посмотрите, какую ошибку сейчас сделаю я и если она у вас есть постарайтесь ее не делать. ( Учитель показывает  ошибки, какие допускают учащиеся при выполнении низкого старта, говорит и показывает как их надо устранить)	По команде учителя учащиеся выполняют команды низкий старт, по ходу исправляя ошибки.	Познавательные: формирование способностей  развитие мыслительных операций. Познавательные***: формирование  умений действовать по инструкции. Регулятивные :формирование  контроля в форме сличения с эталоном Регулятивные ***: работают  под  «контролем». Коммуникативные: формирование умение управлять поведением.
YII этап: «Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция»Учебная задача: результатом  этого этапа будет повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.
Перед вами фотографии, назовите  на какой из фотографий допустил спортсмен ошибки при выполнение низкого старта по команде? На какой фотографии выполнил правильно низкий старт? ***Р., показывает фотографии, вы называете. Сейчас мы проведем эстафету между двух команд  из положения низкого старта (организация эстафет, формирование команд равные по силам, ***Р. стоит в середине команды).	***Р. показывает фотографии. Учащиеся называют ошибки если они есть на данной фотографии.  По команде учителя учащиеся выполняют задания.	Познавательные: формирование способностей  развитие мыслительных операций. Познавательные***: формирование  умений действовать по инструкции. Регулятивные : формирование работать самостоятельно, используют имеющиеся знания и опыт, контроль в форме сличения с эталоном Регулятивные ***: работают  под  «контролем». Личностные : осознание трудностей и стремление к их преодолению, формирование навыков двигательной деятельности. Коммуникативные: формирование умение управлять поведением, сотрудничество с учителем и сверстниками.
YIIIэтап: «Информация о домашнем задании» Учебная задача: результатом этапа будет формирование умения  работать самостоятельно,  оценивать свои знания.
Выполнение команд низкого старта	Слушают задание учителя.
IXэтап: «Рефлексия». Учебная задача: результатом этапа будет умение оценивать процесс и результат своей  деятельности на уроке.
Построение. Подведение итогов урока. - Ребята, скажите, что новое вы узнали на уроке? -Молодцы! - А теперь давайте оценим себя. - если вы все выполняли правильно и у вас все получалось с первого раза – 5 шагов вперед; - допускали неточности при выполнении и вам еще нужно поработать над техникой выполнения упражнения – 4 шага; -ну, а если вам не все удалось на уроке, то надо поработать дополнительно дома. -Молодцы! Вы сегодня все хорошо поработали, старались исправлять допускаемые ошибки. -Класс «Равняйсь!», «Смирно!». Спасибо за работу на уроке, урок окончен, до свидания!	Оценивают процесс и результат своей деятельности, ставят оценку. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Колонной выходят из спортивного зала.	Коммуникативные: формирование умения рассуждать и высказывать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: формирование  оценки качества и уровня усвоения, умение самооценивания. Регулятивные***:  формирование умения самооценивание. Познавательные: формирование владение знаниями о собственных физических возможностях Личностные: формирование анализа собственной деятельности на уроке