Урок русского языка в 6 классе «Стилистическая роль глаголов»
Цель урока – формировать представление учащихся о глаголе как части речи, способной точно и ярко отразить действия и процессы, а также особенности их совершения или протекания;
показать стилистическую роль глагола в тексте.
Используемые технологии: игровая технология, технология дифференцированного обучения.
Ход урока:
Разминка «Подскажи рифму»Весна-такое время (года),
Когда детишкам хочется (гулять),
Скакать, играть, не глядя ( на погоду),
Но нам глаголы нужно (повторять).
Глагол - весенняя часть ( речи),
Она заставит действовать нас ( всех):
Читать, писать, спрягать - и обеспечит
В конце урока непременно нам ( успех)
Глагол - необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже тем, что обозначает действие, и поэтому глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека и разнообразные виды его деятельности (трудовой, социальной, научной и т. д.)
Внимательно прочитайте высказывания о глаголе.
«Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола - выражать само действие!»
А. Югов.
«По моему глубокому убеждению, вся выразительность прозы - в глаголе, ибо глагол - это действенность характера…»
Ю. Бондарев.
Сегодня на уроке мы попытаемся определить, какую роль играют в нашей речи глаголы. Правы ли авторы этих высказываний?
Проведем стилистический эксперимент.
Ваша задача - внимательно прочитать и изучит текст, вставить в него подходящие по смыслу глаголы.
Текст1.
………….свежий ветерок, ………….прохладой в лицо путнику, ……………. по листьям, …………..дверь в избе и …………….в кустах. Следом за ним………….бурный вихрь, медленно двигая по дороге столб пыли; вот он …………..в деревню, ………….несколько гнилых досок с забора, ………… соломенную кровлю и ………..вдоль улицы петухов и кур.
.
-Прочитайте, что у вас получилось.
-А теперь сравните с авторским текстом
Пронесся свежий ветерок, подул прохладой в лицо путнику, прошумел по листьям, открыл дверь в избе и затих в кустах. Следом за ним мчится бурный вихрь, медленно двигая по дороге столб пыли; вот он ворвался в деревню, сбросил несколько гнилых досок с забора, стащил соломенную кровлю и погнал вдоль улицы петухов и кур.
.
-Какие глаголы более точно передают движение ветра?
-Какой стиль речи? Докажите.
(Это текст художественного стиля, т. к. автор «рисует» словами картину; описывает ветер как живое существо.)
-Что помогает создать такой образ ветра?
( В тексте много слов в переносном значении - это глаголы движения.)
-Какую роль эти глаголы играют в тексте?
(Усиливают впечатление, создают динамическую картину, служат характеристикой ветра).
-А знаете ли вы глаголы движения?
Проводится « Аукцион глаголов движения»
Прочитайте текст 2, подготовьтесь к выразительному чтению.
Весенние звуки.
Давно ли все молчало, скованное зимней стужей. И вот похрустывает ледок, журчит вода, позванивают ледяные капельки на прутиках, окунутых в воду, шуршат на проталинах подсохшие листья. Вдали бормочет косач, на придорожных ракитах овсянки звенят бубенчиками, на елке надрывается пухлячок. Даже молчаливые сойки вскрикивают по-сорочьи! Хлынуло половодье весенних звуков - как прорвало!
Н. Сладков.
-К какому стилю речи относится данный текст?
( Художественный стиль, т. к. автор рисует картину пробудившейся природы, он воздействует на наши чувства, будит воображение)
-Какие языковые средства использует автор?
( Слова в переносном значении, сравнения)
- Обратите внимание, как мастерски автор описывает шествие весны по пробуждающейся земле. И опять-таки первое место принадлежит глаголам звучания.
- Назовите эту своеобразную глагольную цепочку, передающую нежную и звонкую мелодию весенних звуков.
(похрустывает, журчит, позванивают, шуршат, звенят)
-Мир наполняется поющими, радостными звуками, которые все нарастают, усиливаются. Обратите внимание на последнее предложение
Хлынуло половодье весенних звуков - как прорвало!
Скованное молчание нарушено ликующим хором весенних звуков.
- Какой глагол использует автор и почему? (хлынуло, он передает энергию и напор пробуждения весны)
-Удивительно, как много весенних звуков смог услышать Н. Сладков.
-А умеете ли вы слушать лесные звуки, различать их? Представьте, что мы в весеннем лесу.
( звучит музыка)
- Какую картину вы представляете?
Попробуйте оформить свои впечатления, создавая текст.
-Какую речевую задачу вы будете решать? ( передать свои чувства, свои впечатления, нарисовать словами определенную картину)
Работа над сочинением –миниатюрой«Первое дыхание весны»
«Лес проснулся»
«Звуки весеннего леса»
Чтение и обсуждение работ.- Тексты какого стиля у вас получились?
-Какие языковые средства использовали?
6. Рефлексия.
-Что нового вы узнали о глаголе как части речи?
- Какую роль играют глаголы в языке худ. стиля речи?
Домашнее задание.Выписать из текстов художественного стиля 3-5 предложений с глаголами движения.
