Урок литературного чтения в 1 классе по рассказу В. Осеевой «Печенье»
УМК «Начальная школа 21 века»
Цель: формировать условия для успешной учебной деятельности учащихся с целью выявления нравственно-этического содержания произведения и определения его идеи.
Задачи:
Обучающие: способствовать формированию умения ставить вопросы нравственно-этического содержания для определения идеи произведения;
совершенствовать навык плавного слогового чтения, умение размышлять над содержанием произведения, анализировать его, выделять основную мысль, идею произведения;
расширять и активизировать словарный запас учащихся.
Развивающие: развивать интерес к чтению, речь, память, логическое мышление, творческое воображение.
Воспитательные: воспитывать чувство уважения к старшим, сопереживание.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, портрет В. Осеевой, мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, раздаточный материал для групповой работы
Используемые технологии: личностно-ориентированная технология с элементами проблемного обучения, ИКТ.
Ход урока.
Организационный момент.Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Ребята, вы помните девиз уроков литературного чтения: «Мало уметь читать, надо уметь … (думать)»
Слайд 1
Чайные чашки в печали,
Стуча и бренча, закричали.
Проговаривание скороговорки про себя вполголоса несколько раз, вслух по цепочке парами, хором 3 раза подряд.
- А почему чашки в печали? О чём они кричали?
На эти вопросы мы попробуем ответить с вами в конце урока.
Актуализация знаний. Мотивация на чтение. Слайд 3
На доске записи: «Кто наказал его?» , «Потерянный день», «Три товарища»
- Что это за записи? ( названия недавно прочитанных нами произведений)
- К какому жанру относятся эти произведения?
- Кто автор этих рассказов? ()
Слайд 4
- Вы, наверное, догадались, чьё произведение мы будем сегодня читать?
- Да, сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением В. Осеевой.
Название вы узнаете, выполнив вот такое задание. Слайд 5
Анаграммы (слоги переставлены местами) :
релтака качаш жечлока чепенье
Ответы: тарелка, чашка, ложечка, печенье. Слайд 6
- Какое слово здесь лишнее? Почему?(печенье) . Это и есть название произведения, которое мы сегодня будем слушать, читать и с которым будем работать.
4. Постановка цели и учебных задач урока.
- Итак, тема урока: сеевой «Печенье» (проговаривают хором) Слайд 7
- Какие рассказы писала В. Осеева – забавные, смешные (юмористические) или поучительные?
- Как называется раздел, в котором помещены эти рассказы?
(«Учимся уму-разуму»)
- Значит, сегодня нам предстоит снова ответить на вопрос «Чему учит это произведение?», «сеева решила поведать нам эту историю?» Это цель нашего урока. Слайд 7
- Что для этого нужно? (прочитать, подумать, понять – правило трёх «П»)
Задачи урока: Слайд 8
На уроке мы будем учиться:
- давать характеристику героям;
- доказывать своё мнение;
- оценивать поступки героев;
- выражать своё отношение к поступкам героев;
- определять главную мысль произведения;
- моделировать обложку
- Справимся? Что для этого нужно? ( быть внимательным, быстро и чётко отвечать на вопросы)
5. Слушание рассказа (аудиозапись), первичное восприятие текста.
- Назовите героев рассказа.
- Какое событие описывается в произведении? (семейное чаепитие)
- Какое чаепитие получилось в этой семье?
- Понравилась ли вам эта семья? Почему?
ФИЗМИНУТКА
6. Работа с текстом: повторное чтение и анализ.
- Итак, продолжаем наш урок.
- Что нужно сейчас нам сделать, чтобы работа наша была успешной, чтобы вам легче было отвечать на вопросы? (внимательно прочитать ещё раз)
- Читает 1 ученик, дети следят за чтением и затем оценивают.
Критерии оценивания:
Громкость, чёткость
Правильность произношения слов
Выразительность
- Давайте ещё раз обратимся к задачам урока.
- С чего мы можем начать работу?
- Давайте попробуем дать характеристику мальчикам.
Как думаете, вам будет легче и быстрее эту работу выполнить самостоятельно или в группах. Почему? Все ли помнят правила работы в группе?
Работа группах.
Дети получают листочки со словами, характеризующими героев, и вычёркивают те, которые им не подходят.
- Ребята, важно не просто вычеркнуть слова, но и объяснить, доказать свой выбор. При доказательстве пользуйтесь текстом.
- Какое умение вам понадобится при работе с текстом?
( находить, выбирать из текста нужные слова, которые будут подтверждать данную характеристику)
Слайд 9
вежливые
- невнимательные
добрые
- жадные
щедрые
- невоспитанные думающие только о себе
Проверка работ: один читает, остальные сверяются. Доказывают свой выбор.
Фразы и высказывания из текста для доказательства:
- придвинул к себе (жадность)
- строго сказал Миша (жадность)
- смерил глазами кучки ( недоверие)
- Бабушка, налей нам чаю! (невежливость)
- кучки быстро уменьшались (жадность)
- отозвался с набитым ртом (невоспитанность)
- похлопал себя по животу (невоспитанность)
Проверка с ответом учителя на доске (экране). Слайд 10
Молодцы! Вы дали характеристику мальчикам, доказывали свой выбор, своё мнение (отметить «галочкой» отработанные задачи).
- Ребята, а может кто-то знает, как называют таких людей, которые думают только о себе? (эгоистами). Слайд 11
Эгоист – это человек, который любит только себя, пренебрегает интересами окружающих.
- Хотели бы вы, чтобы вас называли эгоистом?
Очень надеюсь, что среди нас нет таких.
- Какую следующую задачу возьмём?
- Ребята, расскажите, как вы относитесь к поступку Миши и Вовы? (мальчиков осуждаем, маму и бабушку жалко)
- Прочитайте конец рассказа так, чтобы было понятно ваше отношение к героям рассказа.
Чтение, слушание и оценивание.
- А как вы думаете, ребята, мальчики поняли, что поступили неправильно, плохо?
- Как бы вы закончили этот рассказ?
Можете обсудить в парах (1минута)
Выслушиваются ответы детей
- А давайте вспомним скороговорку про чашки. Можете ли вы теперь предположить, почему же они были в печали, о чём кричали? (Наверное, потому что им было стыдно за поведение мальчиков, а маму и бабушку жалко, как и всем нам, чашкам хотелось кричать: «Стыдно, мальчики! Нехорошо так вести себя!») Слайд 12
- Над каким ещё умением осталась поработать?
- Посмотрите на экран, что это такое? (это модели обложек
рассказов В. Осеевой ) Слайд 13
- Правильно ли они составлены? Докажите.
- А будет ли отличаться модель обложки к рассказу «Печенье» от
данных моделей? Чем? (только названием)
- Возьмите листочки на партах и дорисуйте модель обложки.
А дома, ребята, нарисуйте в тетради иллюстрацию к обложке (рабочая
тетрадь стр.15)
- Итак, ребята, мы все поставленные задачи решили?
7. Обобщение. Подведение итогов уроков.
- Давайте подведём итог.
- Итак, с каким произведением мы работали сегодня на уроке?
- Вспомните, ребята, какую цель мы ставили в начале урока?
- Так чему учит это произведение?
- сеева решила рассказать эту историю?
Вывод: надо быть внимательным к окружающим, к своим близким людям. Можно ли сказать, что это и есть главная мысль произведения?
рассказала нам эту историю, чтобы мы не были похожи на этих мальчиков, а семьи наши были дружные, где все заботятся друг о друге.
8. Рефлексия. Самооценка.
- Помните, ребята, с каких слов мы начали урок? Слайд 14
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Пошёл ли урок вам впрок? Заставил ли он вас задуматься?
- Как работали? Слушали внимательно? Всё запомнили? Время зря не тратили?
- Узнали что-то новое? (да, например, слово «эгоист»)
- Значит, мы можем сказать так? Слайд 15
Вот и кончился урок.
Он пошёл ребятам впрок.
Слушали, запоминали,
Ни минуты не теряли.
- Тогда прочитаем хором.
- А сейчас пусть каждый оценит сам себя, свою работу на уроке. Так как мы сегодня обсуждали чаепитие в одной семье, поэтому я предлагаю свою оценку выразить с помощью чайных чашек. Слайд 16
Сегодня на уроке :
- я доволен своей работой, мне было интересно
- мне было интересно, но иногда я испытывал затруднения
- мне было скучно на уроке, трудно отвечать на вопросы
На каждое высказывание – соответствующая чашка.
Исходя из того, какие будут самооценки, какие чашки выберут дети, учитель делает итог.
9. Домашнее задание. Слайд
- Кто является рассказчиком? (автор)
- А можно поменять лицо рассказчика?
Пересказать эту историю от имени одного из мальчиков.
Урок окончен. Спасибо всем за работу.
Слайд
