Оценка "2" ставится, если ученик:
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; Полностью не усвоил материал.Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
- выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
- не приступал к выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
- Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
- Время выполнения работы: 10-15 мин. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
- Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Календарно-тематическое планирование
(Данный вариант тематического планирования составлен из расчета 2 ч в неделю с добавлением материала краеведческой направленности.)
Дата проведения | По факту | № урока | Тема | Пр. раб/ экскурсии | Тип урока/Форма организации деятельности | Вид контроля | Самостоятельная деятельность уч-ся | Оборудование |
Введение (2 часа) | ||||||||
1 | Что такое страноведение. Страноведение прошлого и нашего времени. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | С. 3-5 | |||||
2 | Источники географических знаний. | Пр. раб №1 | Комбинированный урок, частично-поисковый. | Фронтальный | §1, с.8 | атласы | ||
Современный облик планеты Земля. (6 час). | ||||||||
1 | Происхождение материков и впадин океанов. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §2, с.13, в карте древние материки и части света | К-1 | |||
2 | Географическая среда – земное окружение человеческого общества. | Пр. раб №2 | Индивидуальный | §3, с.17 | ||||
3 | Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность. | Пр. раб №3 | Практикум на местности. Проблемный | Индивидуальный | §4, с.23 | К-5, т6-9 | ||
4 | Расселение людей и разнообразие народов. | Пр. раб №4 | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §5, с.26 | К-10 | ||
5 | Особенности расселения людей. Страны мира. | Пр. раб №5 | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §6, с.29 | К-10, к6-2 | ||
6 | Религии мира и культурно-исторические регионы Земли. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §7, с.33 | К-10 | |||
Главные особенности природы Земли. ( 12 часов) | ||||||||
1 | Планетарные формы рельефа. | Пр. раб №6 | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §8, с.37, в карте строение земной коры | К-1, модель строение земных складок и эволюция рельефа. | ||
2 | Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. | Пр. раб №7 | Урок-практикум. Проблемный. | Фронтальный | §9, с.40 | К-1, коллекции полезных ископаемых | ||
3 | Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей. | Урок-практикум. Проблемный. | Фронтальный | §10, 8-9 повторить | Т-экзогенные и эндогенные процессы | |||
4 | Климатообразующие факторы. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §11, с. 47 | К-3 | |||
5 | Климатические пояса. | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §12, с.51, в карте климатические пояса мира | К-4 | |||
6 | Климат и человек. | Пр. раб №8 | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Индивидуальный | §13, 11-12 повторить | |||
7 | Мировой океан – главная часть гидросферы. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальный | §14, с.58 | К-2, т6-5 | |||
8 | Воды суши. Закономерности их питания и режима. | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §15, с.62, задание в карте | К6-3, т6-3 | |||
9 | Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности. | Пр. раб №9 | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Индивидуальный | §16, 14-15 повторить | |||
10 | Природные зоны. Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальный | §17, с.69, таблица | К-5, гербарии природных зон | |||
11 | Природные зоны субтропических поясов. | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §18, с. 72, таблица | К-5, гербарии природных зон | |||
12 | Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов. | Пр. раб №10 | Комбинированный урок, объяснительно-иллюстративный | Индивидуальный | §19, с. 76, таблица, в карте природные зоны мира | К-5, гербарии природных зон | ||
Самые крупные природные комплексы Земли – материки и океаны. (5 часов). | ||||||||
1 | Особенности природы и населения южных материков. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §20, с.80 | К6 - 3 | |||
2 | Особенности природы и населения северных материков. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §21, с. 85 | К6 - 3 | |||
3 | Океаны. Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах. | Комбинированный, Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый | Индивидуальный | §22, с. 90, в карте природу океанов | К – 37, 38, 39, 40 т - 8,9 | |||
4 | Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах. | Комбинированный | Индивидуальный | §23, с. 94, в карте природу океанов | К -35,36, 41,42 Т-7, | |||
5 | Пр. раб №11 | Комбинированный | Индивидуальный | § | ||||
Континенты и страны. (42 часа) Африка. ( 7часов) | ||||||||
1 | Особенности природы Африки. | Пр. раб №12 | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §24, с.102, в карте природу материка | Т – 1, к - 14 | ||
2 | Население и политическая карта Африки. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §25, с.104, в карте страны материка | Т – 1, к – 15, 16 | |||
3 | Северная Африка. Египет. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §26, с. 108 | Т – 1, к – 15, 16 | |||
4 | Западная и Центральная Африка. Нигерия. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §27, с.112 | Т – 1, к – 15, 16 | |||
5 | Восточная Африка. Эфиопия. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §28, с. 116 | Т – 1, к – 15, 16 | |||
6 | Южная Африка. ЮАР. | Комбинированный урок, проблемный | Индивидуальный | §29, 24-28 повторить | Т – 1, к – 15, 16 | |||
7 | Пр. раб №13 | Комбинированный урок, проблемный | Индивидуальный | § | Т – 1, к – 15, 16 | |||
Австралия и Океания. (4 часов). | ||||||||
1 | Особенности природы Австралии. | Изучение нового материала, Объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §30, с.126, в карте природу | Т – 3, к - 17 | |||
2 | Австралийский Союз (Австралия) | Комбинированный, объяснительно-иллюстративный | Фронтальный | §31, с. 131 | Т – 3, к – 18, 19 | |||
3 | Океания. | Комбинированный, проблемный, (географический диктант) | Индивидуальный | §32, 30-31 повторить, в карте Океанию | Т – 3, к – 18, 19 | |||
4 | Пр. раб №14 | Комбинированный, проблемный. | Индивидуальный | § | ||||
Южная Америка. (6часов) | ||||||||
1 | Особенности природы. | Вводный, изучение нового материала. | Фронтальный | §33, с. 142, в карте природу | Т – 2, к - 20 | |||
2 | Население и политическая карта. | Комбинированный, проблемный. | Фронтальный | §34, с. 144, в карте страны | Т – 2, к – 21, 22 | |||
3 | Внеандийский Восток. Бразилия. | Комбинированный, проблемный. | Фронтальный | §35, с.149 | Т – 2, к – 21, 22 | |||
4 | Аргентина. | Комбинированный, проблемный. | Фронтальный | §36, с. 151 | Т – 2, к – 21, 22 | |||
5 | Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла. | Комбинированный, проблемный. | Фронтальный | §37, 33-36 повторить | Т – 2, к – 21, 22 | |||
6 | Пр. раб №15 | Комбинированный, проблемный. | Индивидуальный | § | Т – 2, к – 20, 21, 22 | |||
Антарктида.(2 часа) | ||||||||
1 | Особенности природы. | Вводный, изучение нового материала. | Фронтальный | §38, с. 162, в карте природу | Т - 4, к - 34 | |||
2 | Пр. раб№16 | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | § | ||||
Северная Америка. (5 часов) | ||||||||
1 | Особенности природы. | Изучение нового материала, проблемный. | Фронтальный | §39, с. 166, в карте природу | Т – 5, к -23 | |||
2 | Соединенные Штаты Америки. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §40, с. 172, в карте страны | Т – 5, к -23, 24, 25 | |||
3 | Канада. | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §41, с. 176 | Т – 5, к -23, 24, 25 | |||
4 | Средняя Америка. Мексика. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §42, 39-41 повторить | Т – 5, к -23, 24, 25 | |||
5 | Пр. раб№17 | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | § | Т – 5, к -23, 24, 25 | |||
Евразия. (17 часа) | ||||||||
1 | Основные черты природы Евразии. Население материка. | Пр. раб№18 | Изучение нового материала, проблемный. | Фронтальный | §43, с. 187, в карте природу | Т – 6, к -26, 27 | ||
2 | Северная Европа. Швеция и Норвегия. | Пр. раб№19 | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §44, с. 192 | Т-6, к -28, 29, 30 | ||
3 | Финляндия. Дания. Исландия. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §45, с. 197 | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
4 | Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §46, с. 201 | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
5 | Бельгия. Германия. Австрия. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §47, с. 205 | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
6 | Франция. Швейцария. | Пр. раб№20 | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §48, с. 209 | Т-6, к -28, 29, 30 | ||
7 | Восточная Европа. Польша. Страны Балтии. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §49, с. 214 | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
8 | Белоруссия. Украина. Молдавия. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §50, с. 220 | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
9 | Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §51, с. 225 | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
10 | Южная Европа. Испания. Португалия и Италия. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §52, с. 230 | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
11 | Греция и Балканские страны. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §53, 43-52 повторить, в карте страны Европы | Т-6, к -28, 29, 30 | |||
12 | Страны Юго-Западной Азии. | Пр. раб№21 | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §54, с. 238 | Т-6, к -31, 32, 33 | ||
13 | Юго-Западная Азия. Иран и Афганистан. Южная Азия. Индия. | Пр. раб№22 | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §55, с. 242 | Т-6, к -31, 32, 33 | ||
14 | Страны центральной Азии. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §56, с. 247 | Т-6, к -31, 32, 33 | |||
15 | Восточная Азия. Китай. | Пр. раб№23 | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §57, с. 252 | Т-6, к -31, 32, 33 | ||
16 | Япония. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §58, с. 257 | Т-6, к -31, 32, 33 | |||
17 | Юго-Восточная Азия. Индонезия. | Комбинированный, проблемный | Фронтальный | §59, 54-57 повторить, в карте страны Азии | Т-6, к -31, 32, 33 | |||
Природа Земли и человек. (2 часов) | ||||||||
1 | Природа – основа жизни людей. | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §60, с. 270 | К – 9 | |||
2 | Изменение природы человеком. Роль географической науки в рациональном использовании природы. | Комбинированный, проблемный | Индивидуальный | §61, 62, с. 277 | К - 9 |
Перечень практических работ:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
