I. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1- 4 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт. , ,
Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще - учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
II. Общая характеристика учебного предмета «Музыка».
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве; воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству. Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися.
III. Описание места учебного предмета «Музыка» в учебном плане
Согласно Базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство».
Во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета «Музыка»
Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства.
Актуальность программы состоит в том, что изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства, воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому
Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.
1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края
3. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. 4. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
V. Тематический план
2 класс | ||||
№ | Наименование разделов | Всего часов | В том числе | |
Диагностические работы | Проверочные работы | Контроль ные работы | ||
1. | «Россия – Родина моя» | 3 | 1 | |
2. | «О России петь – что стремиться в храм» | 5 | 1 | |
3. | «День, полный событий» | 6 | 1 | |
4. | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 4 | ||
5. | «В музыкальном театре» | 5 | ||
6. | «В концертном зале» | 5 | ||
7. | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» | 6 | 1 | |
Итого | 34 | 2 | 1 | 1 |
VI. Содержание учебного предмета «Музыка».
2 класс
Раздел 1. «Россия – Родина моя»
Осознание мелодии как основы музыкального произведения. Осознание гимна как главной песни страны. Знакомство с песнями о Родине.
Раздел 2. «День, полный событий»
Роль фортепиано в музыке. Значение выразительных средств в музыке. Знакомство с танцевальными жанрами, отличиями в музыке для ходьбы.
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм»
Духовная музыка. Образы героев в музыке. Церковная музыка для детей. Знакомство с праздниками Русской православной церкви.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
Значение фольклора в жизни каждого народа. Народная музыка в композиторском творчестве. Знакомство с приметами народных праздников. Основа искусства – сама жизнь.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Знакомство с произведениями крупных музыкальных жанров. Знакомство с фрагментами оперы.
Раздел 6. «В концертном зале» Знакомство с новым жанром – симфонической сказкой. Знакомство с циклом «Картинки с выставки» М. Мусоргского. Знакомство с музыкой .
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Органная музыка. Изобразительная сила музыки. Выразительность лада в музыке. Музыка – язык понятный всем. Лирическая музыка в творчестве композиторов.
Содержание музыкального материала
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский. «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова. «Здравствуй, Родина моя».
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский. Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском».
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская». «Наигрыш». А. Шнитке. Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев. «Камаринская». П. Чайковский. Прибаутки. В. Комраков, слова народные. Масленичные песенки. Песенки-заклички, игры, хороводы.
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль. «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев. «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев. «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский. «Руслан и Людмила
Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
VII. Перечень обязательных диагностических, проверочных, контрольных и других видов работ:
2 класс
Диагностическая работа «Россия – Родина моя».
Диагностическая работа «О России петь – что стремиться в храм».
Проверочная работа «День, полный событий»
Контрольная работа «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
VIII. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка».
В основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии ученик не запоминает какие - либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия.
Личностные результаты: Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка». Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Метапредметные результаты: К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности.
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение
Предметные результаты:
Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- формирование основ музыкальной культуры
- формирование устойчивого интереса к музыке - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
IX Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Все виды контрольно-оценочных работ оцениваются следующим образом: сначала оценивается в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.
Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками:
91%- 100%- самый высокий уровень.
70 %-90%- высокий уровень.
50%-69%- средний уровень.
менее 50%- низкий уровень.
Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются, начиная с начала учебного года.
Тест включает задания (от 16 до 20) средней трудности.
За правильно выполненное задание ученик получает определенное количество баллов. Все баллы суммируются, и по шкале ставится оценка.
Ниже 50% 50- 69% 70 - 90% 91 - 100%
"2" "3" "4" "5"
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания (от 16 до 20) средней трудности.
За правильно выполненное задание ученик получает определенное количество баллов. Все баллы суммируются, и по шкале ставится оценка.
Ниже 50% 50- 69% 70 – 90 91 - 100%
"2 "3" "4" "5"
При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются:
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»
Фонохрестоматия: кассеты и СD (mp 3), М., Просвещение, 2011 г.
, , Музыка учебник для 2 класса.
, , Музыка рабочая тетрадь для 2 класса.
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).
Учебно-методические комплекты к программе по музыке
Учебники по музыке.
Книги о музыке и музыкантах.
Научно-популярная литература по искусству.
X. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Печатные пособия
1. Атласы музыкальных инструментов.
2. Портреты композиторов.
3. Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1. Персональный компьютер.
2.Медиапроектор. 3. Интерактивная доска.
Экранно-звуковые пособия
1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
2. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
3. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
Оборудование кабинета
1. Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.
2. Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.
3. Стол учительский с тумбой.
Тематическое планирование 2 класс
МУЗЫКА (34 ч)
№ п/п | № п/п | Название раздела и темы урока | Характеристика деятельности учащихся | Кол-во часов | Дата | Корректи - ровка |
Раздел 1. Россия – Родина моя (3ч) | ||||||
1 | 1 | Музыкальные образы родного края. Диагностическая работа | Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках. Исполнять Гимн России. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. | 1 | ||
2 | 2 | Здравствуй, Родина моя! | 1 | |||
3 | 3 | Гимн России | 1 | |||
Раздел 2. День, полный событий (6ч) | ||||||
4 | 1 | Музыкальные инструменты. | Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе музыкального произведения. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе). Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. | 1 | ||
5 | 2 | Природа и музыка. Прогулка. | 1 | |||
6 | 3 | Танцы, танцы, танцы. | 1 | |||
7 | 4 | Эти разные марши. | 1 | |||
8 | 5 | Расскажи сказку. Колыбельная. | 1 | |||
9 | 6 | Звучащие картины. Мама.Обобщающий урок. Диагностическая работа. | 1 | |||
Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм.( 5 ч ) | ||||||
10 | 1 | Великий колокольный звон. | Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов характер колокольных звонов. Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания в рабочей тетради | 1 | ||
11 | 2 | Звучащие картины. | 1 | |||
12 | 3 | Святые земли русской. евский. Сергий Радонежский | 1 | |||
13 | 4 | Молитва. Проверочная Работа. | 1 | |||
14 | 5 | С Рождеством Христовым! Рождество Христово. | 1 | |||
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло. ( 4 ч) | ||||||
15 | 1 | Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно интонационно осмысленно | 1 | ||
16 | 2 | Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. | 1 | |||
17 | 3 | Музыка в народном стиле. Сочини песенку. | 1 | |||
18 | 4 | Проводы зимы. Встреча весны. | 1 | |||
Раздел 5. В музыкальном театре. ( 5ч) | ||||||
19 | 1 | Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. | Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. | 1 | ||
20 | 2 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка. | 1 | |||
21 | 3 | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. | 1 | |||
22 | 4 | Какое чудное мгновенье! | 1 | |||
23 | 5 | Увертюра. Финал. | 1 | |||
Раздел 5. В концертном зале. (5 ч) | ||||||
24 | 1 | Симфоническая сказка «Петя и Волк» | Понимать смысл терминов; партитура, увертюра, сюита и др. Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | 1 | ||
25 | 2 | Обобщающий урок III четверти. | 1 | |||
26 | 3 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. | 1 | |||
27 | 4 | Звучит нестареющий Моцарт! | 1 | |||
28 | 5 | Симфония № 40. Увертюра. | 1 | |||
Раздел 6. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (6 ч) | ||||||
29 | 1 | Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. | Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. | 1 | ||
30 | 2 | Музыкальные инструменты (орган). «И все это – Бах.» | 1 | |||
31 | 3 | Все в движении. Тройка. Попутная песня. | 1 | |||
32 | 4 | Музыка учит людей понимать друг друга. Контрольная работа. | 1 | |||
33 | 5 | Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. | 1 | |||
34 | 6 | Мир композитора. (П. Чайковского, С. Прокофьева) Обобщающий урок. | 1 |
