Программа трудового воспитания «Левша» (стр. 1 )

Содержание.

1. Паспорт программы  3

2. Пояснительная записка  4 – 7

3. Тематический  план  занятий:

- 1 год обучения  (3 – 6 класс )  8

- 2 год обучения ( 7 – 8 класс)  9

- 3 год обучения  (9 – 11 классы)  10

- производственная практика, подготовка дипломных работ  11 

4. Содержательный компонент программы:

- 1 год обучения  12 - 13

- 2 год обучения  14 - 15

- 3 год обучения  16 – 17

5. Контроль за реализацией программы  18

6. Мониторинг результатов  обучения  воспитанников  по программе  19 

7.Мониторинг личностного роста воспитанника в процессе освоения программы  20

8. Методическое обеспечение  21 - 22

9.Условия реализации программы  23

7. Список литературы  24

Паспорт программы

Программа  трудового воспитания «Левша»

Руководитель: 

Организация-исполнитель: ГКОУ ВО «Лакинский детский дом»

Адрес  организации-исполнителя:  Владимирская область,

Телефон/факс:  [phone]

Должность автора: инструктор по труду

География: г. Лакинск

Целевые группы: воспитанники от 10 до 19 лет

Цель программы: воспитание отношения к труду как средству самообеспечения и экономической самостоятельности воспитанников

Направленность: техническая

Срок реализации  программы: 3 года

Краткое содержание программы:

1 год обучения:

Изготовление  игрушек  и  мебели  для  кукол

2 год обучения

Игрушки  из  древесины  и  других  материалов 

3 год обучения:

Мебельное  производство

Пояснительная записка.

Данная программа является частью программы развития учреждения «Воспитание отношения к труду  как средству самообеспечения и экономической самостоятельности воспитанников», разработанной педагогическим коллективом Лакинского детского дома. Концепция «Воспитание отношения к труду как к средству самообеспечения и экономической самостоятельности воспитанников» обеспечивает стратегическое направление развития детского дома по всем основным видам деятельности, связанным с социализацией выпускников.  Особое внимание в концепции обращается на  воспитание отношения к труду как к средству самообеспечения и  экономической  самостоятельности воспитанников через различные формы организации разных видов труда, в том числе и производительного, и деятельное профориентирование, которое направлено на последовательное формирование дальнейшей жизненной перспективы, развитие широкого круга интересов, нравственный рост каждой личности, духовного обогащения жизни детей в целом. 

В условиях научно-технического прогресса и перехода экономики нашего госу­дарства на рыночные отношения выбор сферы трудовой деятельности и трудовая карьера становят­ся особенно проблематичным. Возник рынок рабочей силы, где особую цен­ность представляют высоко квалифицированные специалисты, у которых сфор­мирована устойчивая ориентация на трудовой образ жизни, трудовую культуру личности, готовность к творческому труду.  Ясно, что при таких требованиях на рынке труда конкурентоспособность выпускников детских домов низкая. 

Модель учреждения с семейными формами жизнеустройства детей, соз­данная в Лакинском детском доме, способствует более эффективной социализа­ции воспитанников. Однако иждивенческие пози­ции детей искореняются очень трудно, они мешают воспитанникам в их настоящей жизни и дальнейшей трудовой деятельности как специалистов. Им трудно строить деловое общение, подчиняться трудовой дисциплине. Поверхностное восприятие жизни, привыч­ка рассчитывать на внешнюю помощь и контроль мешают самостоятельному осознанному профессиональному выбору. Воспитанники не могут определиться в своих интере­сах, не могут адекватно оценить свои возможности, так как у них часто неадек­ватно завышена самооценка и ограниченные реальные жизненные перспективы, они плохо ориентируются на рынке труда, не соотносят свои возможности с требованиями выбранной ими профессии, не готовы работать в заданном режи­ме, не считают труд наиважнейшей ценностной направленностью личности, не готовы к полноценной работе на благо общества, у них не выражено ценност­ное отношение к результатам своего труда, бережного отношения к заработан­ной ценности, не развита мотивация к оплачиваемому труду. 

Целью программы является воспитание отношения к труду как средству самообеспечения и экономической самостоятельности воспитанников.

  В ходе реализации программы  решаются  следующие задачи:

воспитание сознательного  и добросовестного отношения к труду;  развитие  разнообразных трудовых и социально-бытовых навыков, включая навыки производительного труда; развитие мотивации к оплачиваемому  труду; коррекция отклонений в развитии воспитанников и их реабилитация; выработка навыков грамотной ориентации в мире профессий, ориентации на сознательный выбор профессии; осознание своих способностей и перспектив рабоче­го роста; выбор специальности; изучение первичной профпригодности; развитие творческих способностей воспитанников.

Дети, выпускаясь из детского дома,  должны быть подготовлены к самостоятельной жизни.  Детям внушается, что в городской квартире нужно очень многое переделывать, подгонять, заменять, ремонтировать и даже создавать нестандартные вещи, без которых в быту не обойтись. Мальчики мотивируются на «мужские дела», им объясняется, что жизнь человека не ограничивается его производственной деятельностью. Мужчине надо уметь организовать свой быт, сделать свою квартиру удобной, уютной, чтобы в ней можно было «жить по-человечески».

Данная программа планирует обучение детей изготовлению мебели из дерева и ЛДСП. Самый «русский» материал – дерево. «Без единого гвоздя», топором и другими нехитрыми инструментами наши предки строили дома и крепости, вырезали посуду и узорчатые украшения. Испокон веков дерево сопровождает человека на его жизненном пути. Это одно из совершенных созданий природы, которое обожествляли, олицетворяли, одухотворяли. Именно в России на протяжении многих веков формировались и расцветали самые разнообразные ремесла по работе с деревом.

Занятия в столярной мастерской являются не только способом развития мышления, пространственного восприятия, творческих способностей, но и приобретения жизненно важных навыков, становятся получением профессии на начальном уровне. Все знания и умения юноши могут использовать на практике  как для поддержания порядка в жилище, так и для возможного дальнейшего выбора профессии. Столярное дело дает возможность мальчикам и  юношам  раскрыть свой личностный потенциал, использовать на практике свои возможности, реализовать свои творческие замыслы, почувствовать себя умельцем.

Программа составлена на основании личного опыта, программы профессионально-трудового обучения учреждений 8 вида, программы обучения  учреждений начального профессионального образования и другой литературы по технологии изготовления мебели в условиях мастерской с учетом психологических особенностей воспитанников детского дома, которые отличаются  от детей из семей. Это выражается в широком спектре личностных деформаций, как то неустойчивая психика, низкая степень социальной нормативности, агрессивность, деформированная система ценностных ориентаций и опыта общения с людьми, недоразвитие эмоциональной сферы (эмоциональная глухота, снижение эмоциональной отзывчивости), высокий уровень социального иждивенчества (узко потребительские устремления), отсутствие мотивов, связанных с временной перспективой, неадекватность самооценки, высокий уровень тревожности, особенно школьной,  отсутствие/слабое развитие социально-бытовых навыков и т. д.

Программа предполагает личностно - ориентированный подход в работе с каждым воспитанником.

Наряду с привитием специальных навыков и умений развивается  мышление, творческое воображение, мелкая моторика, повышается самооценка воспитанников.

В группу для обучения могут входить воспитанники с 10 до 23 лет, способные по состоянию здоровья заниматься в столярной мастерской.

Программа рассчитана на 3-4 года обучения  (350 часов) и позволяет работать дифференцированно, т. к. имеет 3 уровня развития специальных умений и навыков. Программа первого года обучения составляет 70 учебных часов, второго-70 часов, третьего и четвертого годов обучения-105 часа.

Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматривает больше практических занятий, экскурсий на профильные производства.

Преподавание базируется на знаниях, получаемых воспитанниками на уроках технологии, математики, черчения, спецпредметов в профессиональном учебном заведении и общеобразовательных школах.

Программа включает сле­дующие направления работы :

-  теоретические знания о значении труда в жизни человека;

  формирование общетрудовых и навыков бытового самообслуживания;   формирование умений и навыков столярного дела, организация производительного труда и допрофессионального обучения; развитие экономического мышления;

-  основы техники безопасности в труде;

-  профессиональное самоопределение.

Трудовое воспитание детей должно осуществляться по несколь­ким направлениям, поэтапно, с учетом возраста, на основе принципов гуманизации, культуросообразности, целостности, непрерывности, индивидуализации и дифференциации.

У современной молодежи не формируется интерес к работе в сфере реальной экономики, технологическое мышление, т. е. качества, необходимые для успешной трудовой деятельности. Производительный труд в столярной мастерской позволит дать юношам начальные навыки этого направления.

Воспитание у детей с детства уважение к труду, трудолюбия – необходимая составляющая обучения. Привитие детям любви и привычки к труду, развитие чувства удовольствия от процесса от участия в нем и удовлетворения его результатами обеспечивает понимание роли труда в жизни людей. Программа направлена  также  на привитие учащимся навыков аккуратности, бережливости. Результатом обучения должны стать общие положительная установка на труд, начальные знания о труде и элементарные трудовые навыки.