Конспект урока информатики в 3 классе (ГОС 2004)

Конспект урока информатики в 3 классе (ГОС 2004)

Тема урока: «Элементный состав объекта»

Цели урока:

Образовательные:

Расширить представление у учащихся о свойствах объекта;         Сформировать понятие об элементном составе объекта; Научить выделять в объекте его элементный состав и характеристики его частей; Научить сравнивать элементный состав различных объектов и находить в них общее; Сформировать понятие о схеме как об упрощенном изображении объекта.

Развивающие:

       Развитие образного и логического мышления, воображения, память, произвольность внимания, математическую речь.

Воспитательные:

Воспитание интереса к информатике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. воспитание аккуратности при работе в тетради, умение слушать ответы товарищей.

Средства наглядности: учебник «Информатика» 3 класс (автор ), рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» 2 часть, классная доска, раздаточный материал (карточки с изображением объектов).

Дидактический материал учащихся: учебники, рабочие тетради.

Оформление доски во время урока: записано число и тема урока.

Предлагаемые записи в тетрадях учащихся

Ход урока:

Обучающая деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный этап – 1 мин. Задачи: проверить готовность учащихся к уроку; нацелить детей на работу.
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Начинаем наш урок! Проверить готовность учащихся к уроку. - Ребята, у нас урок информатики, что должно лежать на парте?	Проверяют, что приготовили к уроку: -У меня на парте лежит учебник тетрадь по информатике, пенал, дневник».
2. Актуализация знаний – 6 мин Задачи: обобщить и актуализировать знания учащихся о многообразии свойств объектов, общих и отличительных свойствах; развить умение грамотно принимать решения на основе полноценного анализа объекта, выделения его существенных свойств; формировать умения обосновывать, аргументировать принятие решений.
- Начнем наш урок с проверки домашнего задания. - Что вы должны были доделать дома? - Хорошо. Проверяем задание 3 на стр.38. Прочитайте условие задачи. - Какой из пунктов вы выбрали и почему? Проверяем задание 4 на стр.38. Прочитайте условие задачи. - Какой из пунктов вы выбрали и почему? - Задание № 5 на стр.39. Прочитайте условие задачи. - Что отнесли в первую корзинку? - Что во вторую? - Задание № 6 на стр.40. Прочитайте условие задачи. - Назовите цифры. Какое свойство является существенным? - Задание № 7 на стр.40. Прочитайте условие задачи. - Какое свойство является существенным для четных чисел? - Молодцы! Переходим к новой теме.	Закончить работу в тетрадях Один ученик читает вслух, остальные про себя: Выбери нужное продолжение: «Существенным свойством называется свойство, которое… ». Является важным для принятия решения Один ученик читает вслух, остальные про себя: Прочитайте текст: «Помоги Алеше принять правильное решение, о том какое свойство самолета является существенным, если он хочет сделать самолет похожим на настоящий.». Форма и элементный состав Один ученик читает вслух, остальные про себя: Прочитайте текст: «Разложи объекты по картинкам (соедини линии)». В первую отнесли закрашенные объекты и имеющие углы Во вторую отнесли не закрашенные объекты и не имеющие углы Один ученик читает вслух, остальные про себя: Прочитайте текст: «Пронумеруй матрешек по порядку от самой маленькой до самой большой». 4, 1, 3,5,2 Размер объекта Один ученик читает вслух, остальные про себя: Прочитайте текст: «Рассмотри числа: 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28. Обведи кружочком четные числа». Делится на два без остатка
3. Объяснение нового материала – 10 мин. Задачи: развить, закрепить и автоматизировать навыки создания характеристики объекта; развить умение анализировать объект по частям и характеризовать их; научить анализировать взаимосвязи частей объекта.
- Тема нашего урока «Элементный состав объекта». - Познать окружающий мир весь сразу, одновременно и во всех подробностях невозможно. Его изучают по частям. Каждый объект имеет свой элементный состав, т. е. можно составить список составляющих его частей. Каждая часть, в свою очередь, имеет имя, назначение и другие свойства. - Например, какие части у книги? Назовите их имена. - Каково назначение обложки? - Для чего служат страницы? - Для чего нужен переплет? - Как вы уже заметили, все эти части делают книгу книгой, которой удобно пользоваться и из которой можно узнать много интересного. - Хорошо. Теперь я вам предлагаю поиграть в игру. Вам сейчас необходимо объединиться в группы по 4 человека и выполнить интересное задание. -Ваша задача – описать некий объект, при этом остальным назвать только его составные части с характеристикой. А мы с ребятами будем отгадывать, о каком же объекте идет речь. На выполнение этого задания даю вам 3-4 минуты. Можете приступать к работе. (наблюдает за работой учащихся) - 1 группа отвечайте (дом) - 2 группа отвечайте (зонт) - 3 группа отвечайте (ручка) - 4 группа отвечайте (пирамида) - 5 группа отвечайте (корабль) - 6 группа отвечайте (автомобиль) - 7 группа отвечайте (лыжник) - 8 группа отвечайте (ель) - Молодцы рассаживаемся на свои места. - Какие части мы увидим в объекте, зависят от того, какая у нас цель. Если наша цель – увидеть содержательные части книги, то это будут: обложка, титульный лист, оглавление, содержание глав, терминологический словарь. Если наша цель – увидеть внешнюю структуру, то это будут обложка, листы, переплет. - Составные части можно перечислить в виде списка, можно отметить их стрелочками на рисунке, а можно – показать в виде схемы. В схеме, обычно, отраженно то, какие имеются части и как они связанны между собой. - Переходим к выполнению заданий в рабочей тетради. Открываем тетрадь на стр. 45 и выполняем задания 2. - Читаем задание. - Прежде, чем мы приступим к выполнению этого задания, давай вспомним и назовем части тела человека. - Ребята, нам необходимо записать в тетради название частей тела человека. Что мы туда запишем? - Теперь запишем имя объекта. - Молодцы! - Теперь рассмотрим задание 3 на стр. 45. - Я хочу обратить ваше внимание на то, что из элементов состоят не только рисунки, материальные объекты (предметы), но и слова. Слова состоят из букв. - Что необходимо сделать в этом задании? - Итак, сколько всего букв в слове «информация»? - Сколько гласных букв в слове «информация»? - Сколько согласных букв в слове «информация»? - Число букв «и» в слове «информация»?	Внимательно слушают - Обложка, страницы, переплет - Увидеть что это за книга, для чего она нужна - Для размещения информации, для удобного чтения - Для скрепления страниц, для удобного чтения Внимательно слушают, объединяются в группы. Выполняют работу в группах. Объект состоит из корпуса, окон, крыши, ставни Объект состоит из металлического стержня, материи, корпуса Объект состоит из корпуса, стержня Объект состоит из пластмассовой основы и пластмассовых колец Объект состоит из судна, мачт, парусов Объект состоит из корпуса, колес, окон Объект состоит из одежды, обуви, лыж, палок для лыж Объект состоит из ствола, веток, листьев, шишек Рассаживаются на места и внимательно слушают Один ученик читает вслух, остальные про себя: Прочитай текст: «Запиши название частей тела человека (элементов объекта) и имя объекта». Голова, шея, туловище, руки, кисти, пальцы рук, ноги, стопы Голова, шея, руки, кисти, пальцы, ноги и стопы Человек Один ученик читает вслух, остальные про себя: Прочитать слово и заполнить таблицу. 10 символов 5 гласных букв 5 согласных букв 2 буквы «и»
ФИЗМИНУТКА – 1 мин. Задачи: расслабление учащихся, снятие мышечного напряжения, смена видов деятельности
4. Первичное закрепление изученного материала – 10-15 мин Задачи: закрепить полученные знания учащихся об элементарном составе объекта; закрепить знания о выделении тех или иных элементов объекта, зависящих от элементного состава объекта и цели его описания.
- Переходим к заданию 6 на стр.48 - Обращаю ваше внимание на то, что схемой можно изобразить не только объект, но и процесс. В данном случае – процесс передачи информации. - Информация передается от источника к приемнику информации по каналу связи. - Давайте запишем элементный состав схемы передачи информации - Переходим к заданию 7 на стр.49 - Что обозначают стрелки на схеме? - Почему две стрелки? - Как вы думаете, что такое объект 1 и объект 2? - Запишем элементный состав схемы - Переходим к зданию 8 на стр.50 - Давайте вспомним из каких частей состоит компьютер? - Все это мы можем отнести к аппаратной части - Тогда что мы отнесем к программной части? Переходим к заданию 10 на стр. 51 - Записываем условные обозначения (один ученик выходит к доске) - Остальные пишем у себя в тетрадях - Молодцы! Все справились с заданием.	Внимательно слушают Внимательно слушают задание, приступают к выполнению. Источник информации, приемник информации, Канал связи Один ученик читает вслух, остальные про себя Направление Отображает процесс двухстороннего обмена информации между объектами Объект 1 – источник или приемник информации Объект 2 – источник или приемник информации Стрелки – канал связи Источник, приемник и канал связи Внимательно слушают задание, приступают к выполнению. Системный блок, монитор, мышь, Графический редактор, текстовый редактор, калькулятор и т. д. Один ученик читает вслух, остальные про себя А – Арбуз, К – капуста, Т – тыква
5. Самостоятельная работа – 5 мин Задачи: закрепить умения по созданию характеристики объектов; закрепить умения анализировать объект по частям и характеризовать их.
- Теперь я вам предлагаю небольшую самостоятельную работу в вашей рабочей тетради. - Открываем тетрадь на стр. 46 задание 4. и задание 5 на стр. 47 Задание 4  Задание 5 - Проверяем, что у вас получилось.	Рассаживаются на места, приступают к выполнению работы в тетради. Читают условие задачи. Записывают решение в тетрадь.
6. Подведение итогов – 2 мин. Задачи: организовать рефлексию учебной деятельности учащимися; дать качественную оценку работе отдельных учеников.
Организует рефлексию по осознанию решения учебной задачи - Ребята, а с чем мы сегодня с вами познакомились? Назовите тему урока? - Что такое элементный состав объекта? - А с какими свойствами объекта вы сегодня познакомились? - Что было трудным? - Что было легко? - Кто успешно справился со всеми заданиями?	Анализируют решение учебной задачи на уроке делают выводы о том, что нового узнали на уроке «Элементный состав объекта» Элементный состав – список частей объекта, которые можно выделить и назвать имя, свойства и назначение каждой части.
7. Домашнее задание – 1 мин. Задачи: дать домашнее задание.
- Откройте дневники и запишите домашнее задание: Прочитать текст учебника - №18, ответить на вопросы в конце параграфа	Записывают домашнее задание в дневник.