История на уроках физики «Наша древняя столица - г. Москва» Факультативный курс 7 класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г. Тарко-Сале

История на уроках физики

«Наша древняя столица – г. Москва»

Факультативный курс 

7 класс

Рабочая программа составлена с учетом  Федерального компонента государственного стандарта,  примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы , «Физика» 7-9 классы, 2004 г. , «Программы факультативных курсов. Сборник № 2, часть 2. Физика. Астрономия. География» М.: Просвещение. 2004 г.

,

учитель физики,

высшая категория

г. Тарко-Сале

2014 г.

История на уроках физики

«Наша древняя столица – г. Москва»

1.Пояснительная записка.

Программа составлена с учетом  Федерального компонента государственного стандарта,  примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы , «Физика» 7-9 классы, 2004 г.

Программа рассчитана на учащихся, получивших определенные знания по предмету «Природоведение» и осваивающих учебный материал по курсу физика 7 класс.

Факультативные занятия  предназначены для развития самостоятельности, творческих способностей учащихся. Содействуют интеллектуальному развитию ученика; обеспечивают реализацию права каждого учащегося на получение дополнительного образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

С точки зрения реализации гуманистического потенциала учебно-воспитательного процесса, на сегодняшний день важно своевременное выявление природных задатков школьников, развитие их способностей и ориентация на те виды будущей деятельности, которые в наибольшей степени отвечают склонностям каждого ученика. Изучение факультативного курса направлено на устранение прогрессирующей потери интереса школьников к изучению физики. Факультативный курс подразумевает развитие той или иной сферы личности, одно из приоритетных направлений работы с «неуспешными учащимися»: - не допустить формирования комплекса «неудачника».В процессе обучения обеспечивает возникновение у школьников положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, ее содержанию и методам осуществления.

Реализуя концепцию школьного образования, составлена система заданий так, что каждое задание рассчитано на базовый уровень знаний, решение которых требует знаний и сообразительности, логичного обоснования составленных задач.

       Представленный факультативный курс дает возможность привлекать учащихся к решению задач с физическим содержанием и одновременно выборочно знакомить с наиболее емкими и значительными событиями отечественной истории. Сохраняется в работе хронологический принцип в изложении исторического материала и поэтапное изучение учебного материала по физике, в соответствии с планированием учебной программы. 

Курс, разработан применительно к материалу

Наша древняя столица - г. Москва.

Он представляет интерес и для учащихся других регионов. Материал может быть использован при проведении повторительно-обобщающих  интегрированных уроков истории и физики, на факультативных занятиях по физике, как элективный курс для удовлетворения познавательных интересов учащихся.

       Подобрана информация, которая вызывает у учащихся интерес к предметам, повышает любознательность, содействует воспитанию. Программа предполагает не только вариативность ее применения, но и допускает корректировку содержания с учетом теоретических знаний у учащихся, творческих способностей.

       В качестве основного метода реализации практической части программы рекомендуется организация самостоятельной творческой работы учащихся, как индивидуальной, так и групповой по составлению условий задач с физическим содержанием на базе изученного теоретического материала.

       Используем  «активные» приемы решение физических задач (качественных, количественных, графических, оценочных), составленных учащимися на основе исторического текста.

       Процесс обучения осуществляется через занятия:

исследования, в ходе которых учащиеся решают серию познавательных задач; творчества, на которых используют полученные знания и составляют условия задач; отчеты, где заслушиваются результаты их работы, дополняющие и расширяющие имеющихся у них знания. 

Самообразование человека обуславливается его внутренней потребностью. Изучение курса формирует у школьников соответствующие мотивы, устойчивые желания, интересы и умения.  К числу самых необходимых для самообразовательной деятельности по физике умений  можно отнести следующие:

осуществлять первичную обработку материала (анализ, систематизацию и т. д.) учебного материала; использовать этот материал в запланированной работе; изучить дополнительную литературу; обсудить содержание своей работы.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам.

Материал курса связан с теми знаниями, которые учащиеся получают по физике, математике.

В результате формируется комплекс учебных действий:

учатся работать над информацией; учатся разрабатывать определенный вид заданий; углубляют свои знания по теме: «Наша древняя столица  г. Москва» проявляют интеллектуальные способности; раскрывают многогранность своих интересов;

По итогам изучения курса корректируется работа с одаренными детьми, в том числе может быть изменена траектория образования конкретного ученика.

2.Содержание курса.

Введение-1 час.

Исторические источники. Понятие о карте, схеме.

Раздел I  История Московского Кремля - 24 часа.

Кремль деревянный, белокаменный, кирпичный. Стены башни, мосты, стрельницы.

Кремль на защите Москвы (1238 г., 1382 г., 1612 г.)  - 12 часов.

Наглядные материалы: карты, (Кремль, его стены и башни); репродукции картин «Постройка первых стен Кремля», «Московский Кремль при Иване Калите», «Московский Кремль при Дмитрие Донском», «Основание Москвы»

За Кремлевскими стенами -  12 часов.

Площади вокруг Кремля. Гранатовитная палата. Большой Кремлевский Дворец и оружейная палата. Саккосы митрополитов в оружейной палате. Успенская звонница. Царь Колокол. Первые большие часы в Москве. инину и Д. Пожарскому.

Наглядные материалы: иллюстрации памятников истории и архитектуры на территории Кремля.

Раздел II.  Составление сборника задач по разделам физики - 10 часов.

Цели:

Дидактическая - углубление мотивации к овладению знаниями; Воспитательная - формирование внутренней культуры учащегося, (умение концентрировать внимание вокруг существенной информации) Развивающая - повышение интереса к предметам: история, физика; формирование понимания излагаемых фактов. Образовательная - расширение знаний учащихся, формирование умения проводить самообразовательную деятельность, вовлечь учащихся в активную практическую деятельность по составлению условий задач.

Задачи:

Повышать интерес к изучаемому предмету; Развивать мышление у учащихся, формировать у них умения самостоятельно приобретать и применять знания; Показать информативную ценность; Углублять знания по предметам история, физика, подведение учащихся к самостоятельному изучению учебной и научной литературы. Развивать исследовательские способности учащегося. Учить составлять задачи с физическим содержанием на базе изучаемого исторического материала, формировать творческую активность и познавательную самостоятельность.

3.Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

-теоретический базовый материал по физике 7 класса.

-алгоритмы условий задач;

-способы составления задач;

Учащиеся должны уметь:

-получать информацию из различных источников;

-пользоваться изученным историческим материалом для составления условия задач;

-определять физические величины по заданным условиям;

-пользоваться  измерительными приборами.

Способ

осуществления предлагаемой работы

«Выучить ребенка учиться,

а потом поручить это делать ему самому»

(Ушинский. Избр. Пед. соч.

М., 1939 г., том 2. стр 147) 

Работа проводится в парах сменного или постоянного состава. На первом занятии учащиеся знакомятся с содержанием предложенного для изучения учебного материала. Учитель готовит образцы задач, условия которых составлены с использованием исторического материала. Учащиеся анализируют условия, составляют алгоритм решения задач и решают их. К следующему занятию наиболее успешно справившимся ученикам с предыдущим заданием ученикам  предлагается подготовить:

дополнительный исторический материал по изучаемому разделу; по аналогии с заданием на занятии составить условия задач по изученным разделам физики, которые решались на занятии; расширить условия задач,  с физическим содержанием, усложнить их.

Учащиеся, которые испытывают затруднения, выполняют следующую работу:

отрабатывают навыки составления задач по предложенному алгоритму, на базе исторического материала с которым знакомились на занятии.

На следующем занятии учащиеся знакомятся с новой дополнительно найденной ими информацией, обучают друг друга составлению условий задач. Задают вопросы, которые выясняют, всё ли условия в задаче необходимы для ее решения имеются, вычленяют лишние; решают задачи.

Учащиеся работают по вышеуказанной схеме, пока не будут изучены все предложенные темы. Изучение заканчивается итоговыми уроками, на которых представляются все задачи, которые составлены учащимися в виде сборника задач.

Результаты 

Такая работа дает много положительного. Отмечается развитие грамотной речи, учащиеся обмениваются дополнительно подобранным историческим материалом, учатся рассуждать, составлять условия задач по изученным темам в физике, работать со справочниками по физике, проверяется степень усвоения учебного материала. На занятиях создается непринужденная обстановка общения, учащиеся имеют возможность работать в группах сменного состава. Это способствует меньшей утомляемости учащихся на занятиях, повышению их работоспособности.