В современных школьных программах, на наш взгляд, предусмотрены огромные возможности для организации детской исследовательской деятельности. Считаем целесообразным фрагментом практически каждого урока в начальной школе этап, когда ученику предлагается привлечь его знания для решения возникшей проблемы. Часто данных знаний ученику бывает крайне недостаточно. Поэтому, изучая какие-то процессы и явления, ученик пытается разобраться в проблеме, что позволяет, в конце концов, углубить ученику свои знания по учебному предмету. Современная организация урока немыслима без использования педагогических технологий, которые позволяют нам использовать исследовательский метод обучения при изучении самых различных предметов. В нашем арсенале имеется большое количество нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение учащимися учебного исследования или его элементов, которые позволяют повысить результативность урока, развить исследовательские навыки учащихся. Один из таких уроков предлагаем вашему вниманию.
, , учителя начальных классов
ГУО «Средняя школа №2 г. Сенно»
Урок русского языка
4 класс
Тема: «Написание глаголов с –тся, - ться»
Цели:
- организовать исследовательскую деятельность учащихся на уроке, направленную на открытие способа проверки правописания глаголов оканчивающихся на –тся, - ться; содействовать формированию умения различать и образовывать глаголы с –тся, - ться; развивать способность сравнивать, сопоставлять, наблюдать, способствовать формированию познавательных мотивов; воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам, создать атмосферу сотрудничества на уроке,
Оборудование: карточки заданий для работы в группах; орфографические словари русского языка; бумага, фломастеры.
ХОД УРОКА
1.Психологический настрой
- Наш урок я хочу начать следующими словами:
Не то беда, что мы всегда
Чего-нибудь не знаем.
А то беда, что иногда
Незнание скрываем.
- О чём хотел сказать автор?
- Я надеюсь, что сегодня на уроке мы найдём ответы на вопросы, которые нас интересуют.
2. Минутка чистописания
Г г го гр гд
Грамоте учиться – всегда пригодится.
- Как вы понимаете эту пословицу?
- Давайте возьмём эту пословицу девизом нашего урока.
3. Введение в тему урока
Даны слова: купаться, мыться, кувыркается, купается, хвалится, улыбаться, надуться, кусается, радоваться.
- Что объединяет эти слова? А что в них различного?
- Какие у вас есть предположения, когда надо писать на конце глаголов –тся, а когда - ться? Обсудите в группах. Предположения запишите на листах фломастером.
Примерные гипотезы, выдвинутые учащимися (пишутся на листах фломастерами и прикрепляются к доске):
- все глаголы, в которых пишется ь (мягкий знак), надо запомнить;
- все глаголы, оканчивающиеся на –тся, - тьс, надо проверять по словарю;
- существует правило, которое мы ещё не знаем, по которому пишутся эти глаголы.
- Что надо сделать, чтобы проверить наши предположения?
Цель: исследовать глаголы, которые оканчиваются на –тся, - ться.
- Что мы для этого должны делать?
Задачи: (учитель фиксирует на доске)
- рассмотреть глаголы, которые оканчиваются на –тся, - ться; проверить написание глаголов, оканчивающихся на - тся, - ться по словарю; сделать вывод.
- Как будем проверять наше предположение?
Методы:
- обсуждать в группах;
- работать со словарём;
- сравнивать, обобщать, анализировать.
4. Организация исследовательской деятельности
Даны слова:
Нравит? ся
Удивит? ся
Красует? ся
Рисует? ся
Удивляет? ся
- Проверьте по словарю написание мягкого знака в этих словах.
Каждая группа проверяет одно слово.
Вывод: Не все слова есть в словаре, поэтому предположение, что слова можно проверить по словарю, неверное.
- Проверим следующую гипотезу.
На доске: Учится-учиться.
- Прочитайте слова, записанные на доске.
- Что интересного заметили?
- Сравните предложения:
Саша учится на пятёрки. Саша хочет учиться на пятёрки.
- Запишите предложения, подчеркните глаголы, определите число, время, лицо глаголов.
- В каком предложении вы не смогли определить у глагола время, число, лицо? Почему?
Вывод: Предположение, что все слова надо запомнить, тоже неверное.
5. Физкультминутка для глаз.
6. Продолжение работы по исследованию глаголов.
- Давайте проверим следующую гипотезу.
Запись на доске:
Готовит – (что делает?) -3л., ед. ч. – готовится - что делает?
Готовить – (что делать?) - н. ф. – готовиться - что делать?
- Для чего записаны слова? (Для сравнения)
-Придумаем предложения.
(Маша готовится к уроку. Нелегко готовиться к весенней посевной.)
- По значению слова близкие или разные? (Близкие)
- Можно сказать, что записаны формы слов? (Да)
- Одинаково ли произносятся?
- Подчеркните букву, которой они отличаются друг от друга (ь)
- Какова роль мягкого знака?
Запись на доске:
Гнут-
Гнуть-
- Присоедините –ся к словам гнут, гнуть, запишите получившиеся формы.
- Чем является – ся в этом слове? (Суффиксом)
- Почему так получилось, что суффиксу досталось такое место?
Историческая справка. Суффикс –ся раньше был самостоятельным словом - местоимением. Его писали отдельно от слова и оно обозначало «себя», «сам».
Давайте проверим, сохранило ли –ся такое значение в глаголах.
Умыться – умыть себя
Решаться – решает сам
Мыться – т. е. мыть себя
Одеваться – т. е. одевать себя
Умываться – т. е. умывать себя
Т. е. – Какое действие обозначают глаголы с – ся? (действие, которое возвращается к кому?
( к себе), направлено на самого человека, на предмет)
Поэтому глагол называется возвратным. Действие возвращается к себе.
- Сравним формы слов на слух. (Звучат одинаково)
- А при письме? (отличаются мягким знаком)
7. Работа в группах.
Предлагается разделить глаголы на две группы:
Встречается, встречаться, учиться, учится, трудиться, трудится, держаться, держится.
1гр.- встречается, учится, трудится – 3 л., ед. ч.
2гр. – встречаться, учиться, трудиться – н. ф.
- Почему одни пишутся с ь (мягким знаком), другие – нет? Как узнать?
Вывод делают дети (открывают правило.)
- Если глагол отвечает на вопрос что делать?, (т. е. н. ф.), тогда и в слове надо писать ь.
- Если на вопрос что делает? ( 3л., ед. ч.) – тогда не пишем ь.
Попробуйте отобразить правило в виде схемы.
(Дети работают на листах. Листы прикрепляются к доске.)
делает?
сделает?
что Ь - тся 3-е л.
делают?
сделают?
делать?
что Ь - ться н. ф.
сделать?
- Проверим, сработает ли ваше предположение на практике.
8. Применение полученных знаний на практике. Работа в группах.
Небо хмурит..ся. Девочка сердит..ся.
Не надо хмурит..ся Не надо сердит..ся на маму.
- Почему мы можем сделать ошибку в словах? (Слова произносятся одинаково и мягкий согласный не слышится).
- Как в таком случае нужно поступать? (проверять)
Вывод: Наше предположение, что слова надо писать по определённому правилу подтвердилось.
9. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Я буду называть глаголы, а вы на себе покажите действия: умываться, одеваться, потягиваться, наклоняться, здороваться, улыбаться, садиться.
10. Отработка навыка правописания –тся, - ться.
Аукцион пословиц, содержащих слова на изучаемую орфограмму.
Дети работают по индивидуальным карточкам.
- Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.
Друзья (что делают?) познают? ся(3-е л.) в беде
Трус своей тени (что делает?) боит? ся (3-е л.)
Всякий человек в деле (что делает?) познаёт? ся(3-е л.)
У него дело из рук (что делает?) валит? ся (3-е л.)
Несчастья (что делать?) боят? ся (неопр. ф.), так и счастья(что делать?) не видать(неопр. ф.)
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?)не учит? ся(неопр. ф.)
Проверка выполненной работы.
- Как вы понимаете последнюю пословицу?
- Как она связана с девизом нашего урока?
Измените предложение так, чтобы глагол заканчивался на - тся. Запишите.
Солнышко согревает землю. (Земля согревается солнышком)
Как земля согревается солнышком, так и сердца людей согреваются добрыми словами.
- Переделаем глаголы с –ся и запишем.(работа в группах).
11. Подведение итогов урока. Оценивание.
На доске фраза: «Нет правила легче на свете – что в вопросе, то и в ответе».
- Как вы понимаете это выражение?
- Подходит ли это выражение к нашему уроку? Почему?
- Пригодится ли вам правило, с которым мы познакомились на уроке?
12. Рефлексия.
- Что бы вы хотели сегодня вечером рассказать своим родителям об уроке?
- Из предложенных глаголов выберете только те, которыми можно оценить вашу деятельность на уроке.
Стараться, лениться, мучиться, учиться, трудиться, напрягаться, задумываться, смеяться, улыбаться, сердиться.
13. Домашнее задание.
Подобрать 10 глаголов оканчивающихся на –тся, и 10 глаголов оканчивающихся на –ться. Поставить к ним вопросы.
