Рабочая программа (стр. 4 )

Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. / Авт. сост. . – М.: ООО«Русское слово учебник», 2014г.

Литература. 7 класс. Рабочая тетрадь

Уроки литературы. К учебнику «Литература. 7 класс»

Универсальная энциклопедия «Википедия»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru. wikipedia. org

Универсальная энциклопедия «Кругосвет»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. krugosvet. ru

Энциклопедия «Рубрикон»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. slovary. ru

Справочноинформационный интенетпортал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. gramota. ru

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://febweb. ru

Мифологическая энциклопедия: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://mifolog. ru

Телевизор Panasonik

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации;

различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорное произведение и его интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях произведений русской литературы;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• выразительно читать;

• сопоставлять произведения смежных жанров (былина и предание, былина и миф, былина и волшебная сказка и т. п.);

характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей.

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанровородовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектноисследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект).

Приложения

Темы исследовательских проектов

«Властителям и судиям».

Сравните стихотворение с первоисточником. Подумайте над вопросами: почему поэтическое переложение библейского текста вызвало неудовольствие Екатерины Второй и почему так сложно складывалась судьба этого произведения?

Пушкина « Два чувства дивно близки нам…» и «К Чаадаеву».

Сопоставьте стихотворения. Как в них отразились философскоисторические взгляды Пушкина?

«Три пальмы» и «Анчар».

Проведите сопоставительный анализ этих стихотворений, сформулируйте свои выводы.

«Князь Серебряный».

Сцена судного поединка. Сопоставьте произведения и .

«Чудесный доктор», «Мальчик у Христа на ёлке», «Мальчики», «Ангелочек».

Сопоставьте любые два рождественских рассказа.

«Яблочный спас», «Левша».

Проведите сопоставительный анализ рассказов.

«Москварека», «Мещёрская сторона».

Что объединяет эти произведения и какие вы видите различия в изображении природы у этих писателей?

«Василий Тёркин», М. Карим «Бессмертие».

Сопоставьте образы главных героев двух поэм.

Сонет 130 в переводе и .

Какой текст, на ваш взгляд, обладает большими художественными достоинствами? Почему?

А. СентЭкзюпери «Маленький принц».

В чём близость жанру притчи? Волшебной сказки? Какой образ объединяет эту повесть с «Планетой людей»? Какие уроки можно извлечь из этой мудрой истории?

Найдите перевод на русский язык стихотворения «А кто там идёт?», выполненный М. Исаковским. Сопоставьте его с переводом

М. Горького.

2.Темы тестов:

1)Тест по былинам.

2)Тест по комедии «Недоросль».

3)Тест по «Песне о купце Калашникове…»

4)Тест по повести «Шинель».

5)Тест по сказкам Е. СалтыковаЩедрина.

6)Тест по сказу «Левша».

7)Тест по рассказам .

8)Тест по рассказам В. Шукшина.

3.График написания сочинений.

№	Тема	Срок проведения
1	Сочинение по комедии «Недоросль»	октябрь
2	Сочинение по поэме «Полтава»	ноябрь
3	Сочинение по «Песне…..» .	ноябрь
4	Сочинение по повести «Шинель».	декабрь
5	Сочинение по сказкам Щедрина	январь
6	Сочинение по «Севастопольским рассказам» .	февраль
7	Сочинение по творчеству	апрель

54. Критерии оценивания

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейнотематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка “5” ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один – два речевых недочёта.

Отметка “4”ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются дветри неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёхчетырёх речевых недочётов.

Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка “2”ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейнохудожественного содержания изученного произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания изученного произведения;

знание теоретиколитературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;