Программа введения эксперимента

на уроках биологии в 6 «В» классе.


ПУНКТ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ

1. Исполнитель эксперимента

, учитель биологии

2. Научный руководитель эксперимента, консультант

, заместитель директора по методической работе

3. Обозначение актуальности темы

В рамках работы современной школы необходимо сделать основной акцент на развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, осознанному профессиональному выбору. Развитие компетентностных способностей учащихся через внедрение в учебный процесс технологии интегрированного обучения отвечает данному социальному заказу.

4. Выбор и формулировка темы исследования и проблемы.

Тема – Интеграция учебных предметов в рамках реализации ФГОС.

Проблема – как создать ситуацию успеха на уроках биологии, применяя технологию интегрированного обучения, с целью развития учебно – познавательных и коммуникативных компетенций учащихся.

5. Объект исследования, инновации

Объект исследования – технология интегрированного обучения, учебно – познавательные и коммуникативные компетенции учащихся

6. Предмет исследования, инновации

Урок биологии с использованием интегрированного обучения

7. Гипотеза

При системном использовании технологии интегрированного обучения будет создана «ситуация успеха», повысится учебная мотивация, что будет способствовать формированию учебно – познавательных и коммуникативных  компетенции учащихся.

8. Цель эксперимента

формирование целостного восприятия мира у школьников через развитие научного стиля мышления характерного для современного человека по средствам интегрированных уроков

9. Задачи
    повысить качество образования, расширить его информативную ёмкость; отыскать точки соприкосновения биологии с предметами естественно – научного и социально – гуманитарного циклов; способствовать развитию творческих возможностей учащихся, помогать более глубокому осознанию и усвоению программного материала основного курса биологии; расширить кругозор учеников, повысить их познавательную активность, развивать интерес учащихся к предметам естественного – научного и социально – гуманитарного цикла.

10. Диагностический инструментарий

Разработка: контрольных работ, тестов, конспектов уроков с учетом развития учебно – познавательных и коммуникативных компетенций учащихся

11. Критерии оценки ожидаемых результатов

Итоги контрольных работ, процент участия учащихся в предметных декадах, олимпиадах, конкурсах

12. Продукт

Создание комплектов тестовых работ, дидактического обеспечения, фотоколлажи уроков и внеклассных мероприятий, создание ресурсов для одаренных детей

13. Сроки

2015 – 2020 гг.

14. Этапы

  2015 г. – диагностический, прогностический, организационный

  2015 – 2016 гг.  } практический, в конце каждого 

  до 2020 г.  } учебного года – обобщающий

15. Возможные риски и способы коррекции, компенсации негативных последствий

16. Форма представления результатов для массовой практики

Выступление на ШМО, РМО, Методическом совете школы.