Рабочая программа дополнительного образования по информатике «Компьюша»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. САЯНОГОРСК

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 8»

655600 Республика Хакасия г. Саяногорск, Интернациональный м/район, дом 20

Рассмотрено на заседании                         Утверждено

методического совета         приказом от                №                

от _______ протокол №                         директор школы 

председатель совета                                        /                        / 

Принято на заседании

педагогического совета 

№                 от                        

Рабочая программа

дополнительного образования по информатике «Компьюша»

  на  2017-2018  учебный год

для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (3А класс)

(третий год обучения)

Автор: ,

педагог дополнительного образования высшей категории

г. Саяногорск, 2017г.

Особенности преподавания курса информатики

Программа «Компьюша» рассчитана на детей, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (ФГОС ОВЗ, вариант 5.2, 1 отделение).

В классе 12 человек. Обучаются по решению ПМПК. У детей с ТНР связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает специфические особенности мышления, что затрудняет овладение информатикой. По программе обучаются 3 год.

Большое внимание будет уделяться повторению изученного материала, что позволит восстановить полученные ранее знания, углубить их, систематизировать и является базой для изучения нового материала.

Особенности обучающихся	Специальные образовательные условия
У ( ) снижена учебная мотивация	Использование интересного дополнительного материала, включение в коллективную деятельность.
Узок круг представлений об окружающем (Надя Ил., Карим Ип., )	Опираться на уже имеющиеся знания детей, расширять их, углублять, насыщать содержанием посредством дополнительной интересной литературы, показов видео, использование ИТК, учитывая доступность материала и его научность.
Бедный словарный запас, низкий уровень развития связной речи, слабое владение терминологией (почти у всех детей)	Систематическая словарно – лексическая работа с использованием наглядного и практического материала, работа с энциклопедиями.
У детей (Надя Ил., Карим Ип.,   ) объем памяти небольшой, возможность долговременного запоминания учебного материала незначительная, преобладает кратковременный вид памяти	Дозирование материала, наглядное объяснение с использованием ИТК и интересных фактов из жизни окружающего мира.
Для (Надя Ил., Карим Ип., )  наблюдается замедленность, узость и недифференцированность объема восприятия	Развивать способность овладения операциями анализа, сравнения, синтеза с целью выявления сходства и различия путем дидактических игр и упражнений
У (Надя Ил., Карим Ип., ) наблюдается недостаточность наглядно-образного мышления. Мышление остается преимущественно конкретным, поверхностным, преобладает механическое запоминание над словесно-логическим.	Материал преподносится  дозированно (методом «малых шагов»). Работа учащихся со схемами, таблицами, памятками обеспечивает формирование полноценных навыков последовательного выполнения умственных и практических действий, необходимых для усвоения знаний.
Недостаточно развито воображение, зрительные образы деформированные, неустойчивые.  Наблюдается искаженность и неадекватность представлений об окружающей действительности.	Использование коррекционных заданий для развития зрительного восприятия, творческого воображения основанные на принципах постепенного усложнения. Для формирования отвлеченных понятий, обобщений, умений и навыков предметная наглядность используется более длительное время.
Трудно сосредотачиваются и удерживают внимание на словесном материале	Использование особого речевого режима: четкая, разборчивая речь, необходимое число повторений, подчеркнутое артикулирование
Низкая работоспособность, быстрая утомляемость ( )	Смена видов деятельности, соблюдение охранительного режима (физминутки, гимнастика для глаз), включение в урок игровых приемов.

Программный материал по информатике  разбит на содержательные блоки: 1. Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией; 2. Технология обработки текстовой информации; 3. Технология обработки числовой информации; 4. Технология обработки графической информации.

       Большее время (12 и 11 часов) отводится на работу с текстовой и графической информацией,  которая позволяет развивать базовые учебные действия, которые являются основой успешной учебной деятельности в школе.

  Формирование  ИКТ - компетентности обучающихся с  происходит в рамках  предметно-практической деятельности. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.

Личностно-ориентированное обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоёмкости, согласно возрастными и психофизиологическими особенностями обучающихся с ТНР. На занятиях применяются учебные и ролевые игры, разноуровневое и развивающее обучение, индивидуальные и групповые способы обучения, традиционные, так и нетрадиционные формы обучения: занятие – игра, занятие – исследование, занятие – практикум, занятие – соревнование.

На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Программа «Компьюша» предусматривает использование следующих форм работы:

фронтальной - подача материала всему коллективу учеников индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи ученикам при возникновении затруднения.  групповой - когда обучающимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. 

Примерная структура занятия:

Организационный момент (1мин) Разминка: короткие логические задания на коррекцию внимания, памяти, восприятия, мышления, мелкой моторики (5 мин) Разбор нового материала. Выполнение практических заданий (10-15 мин) Физкультминутка (3 мин) Работа за компьютером (15-20 мин) Подведение итогов занятия (1 мин)

Планируемые результаты

К концу  3 года обучения  обучающиеся должны получить следующие результаты: 

Предметные результаты освоения программы.

Обучающиеся будут знать и уметь:

правила техники безопасности и правилам поведения в кабинете информатики и уметь ими пользоваться; историю возникновения компьютера; понятие «информация», виды информации по способу восприятия: визуальная, аудиальная, тактильная, обонятельная, вкусовая; виды информации по способу представления: текстовая, числовая, графическая,  музыкальная, комбинированная; источники и приёмники информации (книга, природа, человек и др.), уметь их определять; действия с информацией: сбор, представление, кодирование, декодирование, хранение, обработка; носители информации, основные виды носителей информации; знать и уметь пользоваться клавишами Enter, Shift, Backspace, Space; иметь общее представление о правилах клавиатурного письма; форматировать текст в программе Word (заголовок, абзац, вставка таблицы в текст, маркеры, нумерация); пользоваться текстовым редактором Word и уметь создавать открытки (границы страницы, рамка, цвет страницы, вставка картинки); функции кнопок калькулятора, встроенного в компьютер; выполнять вычисления на калькуляторе; работать с программой Paint, знать основные инструменты создания рисунка; создавать самостоятельно рисунок в программе Paint с помощью панели инструментов; создавать рисунок с помощью копирования деталей; пользоваться графическим планшетом Intuos 4 для рисования более сложных рисунков.

Личностные  результаты освоения программы.

У обучающихся будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения информатики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем; положительное отношение к занятиям по информатике, к учебе, к школе; понимание значения  знаний по информатике в собственной жизни; восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок педагога успешности учебной деятельности; умение самостоятельно выполнять определенные педагогом виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

Обучающиеся  получат возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности; интереса к изучению учебного предмета информатики.

Метапредметные  результаты освоения программы.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; самостоятельно делать несложные выводы об  объектах и их свойствах;

Познавательные

Обучающиеся научатся:

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; проводить несложные обобщения и использовать знания в расширенной области применения;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Обучающиеся  научатся:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать терминологию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог; контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного их выполнения.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

умению  использовать средства информационно-коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

Содержание программы

Третий год обучения (34 ч)

Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией. (9 ч)

Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики. Человек и компьютер. История возникновения компьютера. Понятие информация. Виды информации по способу восприятия. Виды информации по способу представления. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Устройства ввода и вывода информации. Рабочий стол. Представление о файле и папке. Создание папки и действия с ней. Запуск программы. Основные действия с окном.

Технология обработки текстовой информации. (12 ч)

Назначение и основные функции текстового редактора. Знакомство с интерфейсом текстового редактора  Word. Настройка рабочей среды. Повторение основных правил набора текста. Основные элементы текста. Приемы перемещения по тексту. Редактирование текста. Фрагмент текста, действия с ним. Изменение шрифта. Списки. Маркированные и нумерованные списки. Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы. Графические изображения в текстовом документе. Сохранение и открытие текстового документа.

Технология обработки числовой информациии. (2 ч)

Назначение и функциональные возможности программы Калькулятор. Выполнение арифметических действий в программе. Работа с двумя программами.

Технология обработки графической информации. (11 ч)

Назначение и основные функции графического редактора Paint. Повторение приемов создания изображений с помощью основных инструментов для рисования. Настройка инструментов Редактирование компьютерного рисунка.

Сборка рисунка из деталей. Фрагмент рисунка, действия с ним. Работа с текстом в  графическом  редакторе.  Построение геометрических  фигур.  Сохранение созданного рисунка. Открытие рисунка, сохраненного на диске. 

Тематическое планирование

№/п	Тема	Кол-во часов	Виды учебной деятельности
1	Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией	9	Управление своим поведением. Слушание объяснения педагога Просмотр презентаций. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Определение цели занятия.  Участие в диалоге, слушать и понимать другого.  Анализ проблемных ситуаций Волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии. Выполнение практических работ  на компьютере. Рефлексия  способов и условий действия. Оценка процесса результата деятельности.
2	Технология обработки текстовой информации	12	Управление своим поведением. Слушание объяснения педагога. Просмотр презентаций. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Определение цели занятия.  Участие в диалоге, слушать и понимать другого.  Анализ проблемных ситуаций Использование мыши, создание  папки, документа в программе Word.  Использование  клавиатуры для создания текста в программе Word. Осуществлять переход на следующую строку с помощью клавиши Enter. Отображать режим  предварительного просмотра документа, который позволяет увидеть его в готовом виде. Форматирование  набранного текста  (гарнитура шрифта, размер шрифта, начертание шрифта (полужирное, курсивное, подчеркнутое), цвет выделения текста, цвет текста, регистр). Автоматически исправлять орфографические и граммати­ческие ошибки. Волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии. Выполнение практических работ  на компьютере. Рефлексия  способов и условий действия. Оценка процесса результата деятельности.
3	Технология обработки числовой информации	2	Слушание объяснений педагога. Определение цели занятия.  Наблюдение за демонстрациями педагога. Выполнение простейших вычислений на калькуляторе. Анализ проблемных ситуаций. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Рефлексия  способов и условий действия. Оценка процесса результата деятельности.
4	Технология обработки графической информации	11	Слушание объяснений педагога. Определение цели занятия.  Наблюдение за демонстрациями педагога.  Практическая деятельность. Заливка цветом шаблона рисунка, дополнение рисунка недостающими деталями. Рисование прямых, кривых линий. Рисование геометрических фигур (круг, прямоугольник, треугольник, овал). Различение предметов по форме, величине. Создание  рисунков в программе Paint с помощью геометрических фигур. Правильное размещение рисунка на экране. Выделение, копирование деталей рисунка; сохранение рисуна. Самостоятельная работа. Выполнение рисунков по теме.  Использование  графического планшета Intuos 4 для рисования простейших рисунков. Волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии. Рефлексия  способов и условий действия. Оценка процесса результата деятельности.