Министерство культуры Забайкальского края

комитет культуры администрации городского округа «Город Чита»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств № 3»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Декоративно - прикладное искусство»

Чита 2015

Составлена в соответствии с «Рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры РФ от 01.01.2001 г.



Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД ДШИ № 3

______________

Одобрена 

Методическим советом

МБОУ ДОД ДШИ № 3

       

«18» ноября 2015 г.

Составитель:

Ешиев Зорикто Ринчинович – преподаватель отделения изобразительного искусства ДШИ № 3

Рецензент:

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

    Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Срок реализации учебного предмета Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета Сведения о затратах учебного времени Форма проведения учебных аудиторных занятий Цели и задачи учебного предмета Методы обучения Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

    Учебно-тематический план Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

IV. Формы и методы контроля, система оценок

    Аттестация: цели, виды, форма, содержание; Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

    Методическая литература Нотная литература Дополнительные дидактические материалы.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Декоративно-прикладное искусство» разработана на основе общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор».

Содержание предмета «Декоративно-прикладное искусство» непосредственно связано с содержанием таких учебных предметов, как «Фольклорный ансамбль», «Народное творчество», «Ритмика и танец», что дает возможность обучающимся воспринимать явления традиционной музыкальной культуры в комплексе специальных знаний, умений и навыков, развивает их эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление, творческую фантазию.

  Программа ориентирована на:

    воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов; формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями; формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности; воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;  выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного творческого процесса; осуществление самостоятельного контроля над своей учебной деятельностью, умение давать объективную оценку своему труду, формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в учебном процессе.

Программа реализуется в процессе обучения детей в детской школе искусств, и помимо образовательных задач решает задачи возрождения фольклорного творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры. 


Срок реализации учебного предмета и возраст обучающихся

Срок реализации учебного предмета «Декоративно-прикладное искусство» составляет три года.


Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Народное творчество»:                

Срок обучения

3 года

Максимальная учебная нагрузка

198 часов

Количество

часов на аудиторные занятия

99 часов

(по 1 часу в неделю)

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу

99 часов

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Учебный предмет «Декоративно-прикладное искусство» проводится в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек, по 1 часу в неделю. Рекомендуемая продолжительность урока 40 - 45 минут.


Цель учебного предмета

Целью предмета является развитие творческих способностей детей в процессе обучения прикладного искусства на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать произведения народного декоративно-прикладного творчества.

Задачи: 

    пробудить интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству и научить основам художественной грамоты; овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства; научить практическим навыкам создания объектов в разных видах декоративно-прикладного творчества; формировать творческое отношение к художественной деятельности; развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение; приобщить к народным традициям; воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество.

6.  Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-  словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала);

-  наглядный (показ, демонстрация музыкального материала);

-  практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);

- прослушивание записей выдающихся исполнителей, народных исполнителей и коллективов и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Учебно-тематический план

Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов. Максимальная учебная нагрузка представлена из расчета аудиторных занятий и самостоятельной работы обучающегося.

       

Тематический план


№

Темы уроков

Кол-во часов в четверти

Кол-во

часов по каждой теме

Первый год обучения

I четверть 

8

Раздел 1. Орнамент

Геометрический орнамент  Лиственный орнамент  Зооморфные или анималистические орнаменты Природное или космогонические орнаменты

2

2

2

2

II четверть

7

Раздел 2. Символика цвета

  5. Цветовая ассоциация.

  6. Символика черного и белого цвета в бурятском орнаменте

Раздел 3. Организация плоскости. Центр композиции.

  7. Композиция из кругов, квад­ратов, треугольников различных ве­личин.

  8. Композиционный центр.

2

2

1

2

III четверть

10

Раздел 4. Статика. Уравновешенность композиции.

Композиция из отрезков цветной бумаги. Подчеркнуть вертикали.

11. Подчеркнуть горизонтали.

  12. Уравновешенная ком­позиция.

2

2

2

4

IV четверть

8

Раздел 5. Динамика.

  13. Направленное движение.

  14. Состояние неустойчиво­сти формы.

  15. Состояние хаоса.

Раздел 6. Контрольное задание. Орнамент.

  16. Ленточный орнамент.

  17.  Ор­намент в квадрате.

  18.  Решить орнамент в круге.

1

1

1

1

2

2

1

Итого:

33

33

Второй год обучения

I четверть

8

Раздел 7. Цветоведение.

  19. Однотоновая гармония. 

  20. Контрастная гармония.

  21. Родственно – контрастная гармония.

  22. Родственная гармония.

2

2

2

2

II четверть

7

Раздел 8.  Знак.

  23. Знаковое изображение животного.

  1. Реалистическое изображение.

  2. Стилизация.

  3. Подчеркнуть характер образа.

  4. Декоративность.

2

2

2

1

III четверть

10

Раздел 9. Бурятский костюм.

  24. Передать в костюме:

  1. колорит;

  2. цветовое решение;

  3. композиция с исполнением фона. 

3

3

4

IV четверть

8

Раздел 10. Контрольное задание.

  25. Пейзаж с фигурой 1-7 человек в народных костюмах.

8

Итого:

33

33

Третий год обучения

I четверть

8

Раздел 11. Витраж с народным костюмом.

  26. Симметрия и асимметрия. Знакомство с особенностями витража.

  27. Эскиз витража. 

4

4

II четверть

7

Раздел 12. Композиция.

  28. Композиция из предметов, отображающих 

  деятельность:

  1. Чабан;

  2. Маннах;

  3. Изобразительного искусства;

  4. Спорта. Использовать ассоциативный ряд. Например: борец, наездник, театр - сцена, занавес, маски, куклы, контрасты, свет, музы­ка и т. д. 

2

1

2

2

III четверть

10

Раздел 13. Объемная кукла

  29. Тематическая кукла из предлагаемых предметов (на вы­бор учащегося).

8

Раздел 14. Контрольное задание.

  30.  Коллаж.

2

Итого:

33

33


         

Содержание программы

1 год обучения

1 раздел «Орнамент».

Цель: освоения языка орнаментики.

Задача: знакомство с основными приемами исполнения орнамента. 

Задание 1. Тема: Геометрический орнамент 

Формат 12Х15см 6-8 упражнений.

Задача: выполнить геометрический орнамент, используя репродукции карандаш, чёрный маркер.

Задание 2. Тема: Лиственный орнамент.

Формат 12Х15см 6-8 упражнений.

Задача: выполнить лиственный орнамент, учитывать индивидуальные особенности восприятия композиции и обобщенный момент работы, используя репродукции лиственного орнамента, карандаш, чёрный маркер.

Задание 3. Тема: Зооморфные или анималистические орнаменты

Формат 12Х15см 6-8 упражнений.

Задача: выполнить зооморфный орнамент с использованием репродукций, карандаш, чёрный маркер.

Задание 4. Тема: Природное или космогонические орнаменты.

Формат 12Х15см 6-8 упражнений.

Задача: выполнить природный орнамент с использованием репродукции природного орнамента, карандаш, чёрный маркер.

2 раздел. Символика цвета

Задача: Формально – образное выражение эмоциональных состояний и свойств предметов.

Задание 5. Тема: цветовых ассоциациях.

Формат 12Х15см 6-8 упражнений. Гуашь цветная, кисти, бумага, карандаш.

Задача: Выполнить ряд упражнений, построенных на цветовых ассоциациях от состояний природы (хмурое утро, солнечный день, жара, иней).

Задание 6. Тема: Символика черного и белого цвета в бурятском орнаменте.

Формат 12Х15см 6-8 упражнений. Гуашь цветная, кисти, бумага, карандаш.

Задача: Выполнить ряд упражнений, построенных символике цветов.

3 раздел. Организация плоскости. Центр композиции.

Задача: знакомство с выявлением центра композиции.

Задание 7. Тема: Композиция из геометрических фигур.

Формат 15x15 см 6-8 упражнений. Цветная бумага, ножницы, линей­ка, клей, каран­даш, бумага бе­лая.

Задача: Создать композицию из кругов, квад­ратов, треугольников различных ве­личин.

Задание 8. Композиционный центр.

Формат 15x15 см 6-8 упражнений. Цветная бумага, ножницы, линей­ка, клей, каран­даш, бумага бе­лая.

Задача: Выполнить упражнение на нахождение центра композиции. (Центр композиции: самый большой элемент, самый активный по цвету, самый светлый, самый сложный по конфигурации, одинокий, группа элементов, плоскость).

4 раздел. Статика. Уравновешенность композиции.

Задача: единство центра и всей ком­позиции. Выполнить композицию из отрезков цветной бумаги различной ширины и длины.

Задание 9. Тема: композиция из отрезков цветной бумаги.

Формат А4.

Задача: Выполнить композицию из отрезков цветной бумаги различной ширины и длины.

Задание 10. Тема: Подчеркнуть вертикали.

Формат 15x15см 3-4упражнения. Цветная и белая бумага, ножницы, линейка, клей, ка­рандаш.

Задача: выполнить композицию из геометрических фигур подчеркнуть вертикаль.

Задание 11. Тема: Подчеркнуть горизонтали.

Формат 15x15см 3-4упражнения. Цветная и белая бумага, ножницы, линейка, клей, ка­рандаш.

Задача: Выполнить композицию из геометрических фигур, подчеркнуть горизонталь.

Задание 12. Тема: Композиция на равновесие.

Формат 15x15см 3-4упражнения. Цветная и белая бумага, ножницы, линейка, клей, ка­рандаш.

Задача: Из вертикальных и горизонтальных полос создать уравновешенную ком­позицию, используя круг, треугольник, квадрат.

5 раздел. Динамика.

Задача: выполнить ряд упражнений с различными вариантами ритмическо­го построения.

Задание 13. Тема: направленное движения (с помощью геометрических фигур).

Формат 15x15 см 6-8 упражнений. Цветная бумага, ножницы, линей­ка, клей, каран­даш, бумага бе­лая

Задача: Передать направленное движение.

Задание 14. Тема: состояние неустойчиво­сти формы (с помощью геометрических фигур).

Формат 15x15 см 6-8 упражнений. Цветная бумага, ножницы, линей­ка, клей, каран­даш, бумага бе­лая

Задача: Передать состояние неустойчиво­сти формы.

Задание 15. Тема: состояние хаоса (с помощью геометрических фигур).

Формат 15x15 см 6-8 упражнений. Цветная бумага, ножницы, линей­ка, клей, каран­даш, бумага бе­лая

Задача: Передать состояние хаоса.

6 раздел. Контрольное задание. Орнамент.

Цель: освоение закономерностей ор­наментальных построений.

Задача: знакомство с особенностями построения орнаментов.

Задание 16. Тема: Ленточный орнамент

Формат АЗ Эскиз-1 Оригинал-1. Маркер черный, карандаш, линей­ка, циркуль.

Задача: Создать Ленточный орнамент из силуэтного изображения цветка.

Задание 17. Тема: ор­намент в квадрате.

Формат АЗ Эскиз-1 Оригинал-1. Маркер черный, карандаш, линей­ка, циркуль.

Задача: Заполнить пространство листа ор­наментом в квадрате, использовать рапорт со сдвигом. 

Задание 18.  Тема: орнамент в круге

Формат АЗ Эскиз-1 Оригинал-1. Маркер черный, карандаш, линей­ка, циркуль.

Задача: Решить орнамент в круге.

2  год обучения

7 раздел. Цветоведение.

Задача: знакомство с цветоведением.

Задание 19. Тема: однотоновая гармония

Задача: Выполнение упражнений на однотоновую гармонию (ахроматическую);

Задание 20. Тема: контрастная гармония.

Формат 15x12см 8-10 упражнений. Цветная  гуашь, кисти, карандаш, белая бумага

Задача: Выполнение упражнений на конфастную гармонию;

Задание 21. Тема: родственно - контрастная гармония

Формат 15x12см 8-10 упражнений. Цветная  гуашь, кисти, карандаш, белая бумага 

Задача: Выполнение упражнений на родственно - контрастную гармонию;

Задание 22. Тема: родственная гармония

Формат 15x12см 8-10 упражнений. Цветная  гуашь, кисти, карандаш, белая бумага.

Задача: Выполнение упражнений на родственную гармонию;

8 раздел.  Знак.

Цель: развитие  ассоциативного мышления

Задача: ознакомление с принципами абстрагирования.

Задание 23. Тема: поэтапно знаковое изображение животного

1. Реальное изображение.

2. Стилизация, упрощение через пластику линий.

3. Подчеркнуть характер образа.

4. Декоративность.

Формат А 4. Цветная  гуашь, кисти, карандаш, белая бумага.

Задача: Создать поэтапно знаковое изображение животного.

9 раздел. Бурятский костюм.

Цель: развитие образного мышления

Задача: расширение графических навыков.

Задание 24. Бурятский костюм.

Передать в костюме:

1) колорит;

2) цветовое решение;

3) композиция с исполнением фона. 

Задача: Создать поэтапно изображение костюма.

10 раздел. Контрольное задание.

Задание 25. Пейзаж с фигурой 1-7 человек в народных костюмах.

Формат АЗ Бумага, тушь, гелиевые ручки, фломастеры, карандаш.

Задача: выполнение самостоятельной работы. Применить в решении черно - белые или цветные фактуры.

3 год обучения

Раздел 11. Витраж с народным костюмом.

Цель: освоение  композиционных приемов «Симметрия, Асимметрия» (бумага, ножницы, клей, карандаш, бумага белая, кисть, ка­рандаш, гуашь). Выполняется на выбор учащегося один вариант.

Задание 26. Симметрия и асимметрия. Знакомство с особенностями витра­жа.

Задача: Выполнить эскизы на симметрию и асимметрию.

Задание 27. Тема: эскиз витража.

Формат АЗ, Цветная бумага.

Задача: Выполнить эскиз витража «Пти­цы, цветы, ветки».

Раздел 12. Композиция.

Цель: развитие образного мышления

Задача: освоение языка аналогий.

Задание 28. Тема: композиция из предметов, отображающих деятельность:

1. Чабан;

2. Маннах;

3. Изобразительного искусства;

4. Спорта. Использовать ассоциативный ряд. Например: борец, наездник, театр - сцена, занавес, маски, куклы, контрасты, свет, музы­ка и т. д. 

Формат 20х30см, Белая бумага, цветная гуашь, кисти, карандаш

Задача: Создать композицию из предметов, отображающих деятельность.

Раздел 13. Объемная кукла.

Цель: развитие  ассоциативного мышления

Задача: знакомство с особенностями декоративных композиций.

Задание 29. Тема: Тематическая кукла из предлагаемых предметов (на выбор учащегося).

Формат АЗ, Цветная бумага, ножницы, клей

Задача: Выполнить тематическую куклу из предлагаемых предметов (на вы­бор учащегося).

Раздел 14. Контрольное задание.

Задание 30.  Коллаж.

Формат АЗ. Гуашь цветная, кисти, бумага, ка­рандаш

Цель: расширение палитры навыков и умений.

Задача: освоение приемов коллажа. Создать фотоколлаж (реклама; пла­кат).

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Декоративно-прикладное искусство»:

1. Знание основных понятий и терминологии в области декоративно - прикладного искусства и художественных промыслов.

2. Знание основных видов и техник декоративно-прикладной деятельности.

3. Знание основных признаков декоративной композиции (плоскостность изображения, выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия-асимметрия и др.). 

4. Умение решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизом.

5. Умение использовать техники прикладного творчества для воплощения художественного замысла. 

6. Умение работать с различными материалами.

7. Умение работать в различных техниках: плетения, аппликации, коллажа, конструирования.

8. Умение изготавливать игрушки из различных материалов.

9. Навыки заполнения объемной формы узором.

10. Навыки ритмического заполнения поверхности.

11. Навыки проведения объемно-декоративных работ рельефного изображения.

12. Навыки изготовления объемных изделий и заполнения их узором.

13. Навыки конструирования и моделирования из различных материалов.

14. Наличие творческой инициативы, понимание выразительности цветового и композиционного решения.

15. Умение анализировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание. Контроль знаний, умений и навыков, обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях. В качестве средств текущего контроля успеваемости, учащихся программой предусмотрено введение оценки за практическую работу и теоретическую грамотность. Программа предусматривает промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ, учащихся во 2-м, 4-м, 6-м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за полугодие. Одной 29 из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль) может проводиться в форме собеседования, обсуждения, решения тематических кроссвордов, тестирования.

2. Критерии оценок. Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся. “5” (отлично) ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил организационно-трудовые умения. “4” (хорошо) ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность. “3” (удовлетворительно) ставится, если работа выполнена под неуклонным руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, ученик неряшлив и безынициативен.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для развития навыков творческой работы, учащихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста. Применяются следующие средства дифференциации:

а) разработка заданий различной трудности и объема; б) разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий; в) вариативность темпа освоения учебного материала; г) индивидуальные и дифференцированные домашние задания. Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у учеников применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией. Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток. Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности. В процессе освоения программы применяются на 3 вида заданий: - тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, с иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Они используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки; - частично-поисковые, где учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов; - творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую ученик должен осмыслить, самостоятельно определить связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ изображения заданного. Рекомендации по организации самостоятельной работы Для полноценного усвоения программы предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную работу отводится 50% времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, завершения работ, рисования с применением шаблонов, сбора информации по теме), а также возможны экскурсии, участие обучающихся в творческих мероприятиях города и 31 образовательного заведения. Для эффективного выполнения домашней работы все задания выполняются в специальном «Альбоме домашних заданий».

VI. Список литературы


Концепции пространства и времени: истоки, эволюция, перспективы.  М., 1982. Символика традиционного бурятского женского костюма. - Улан – Удэ 2002 В ремесле поет душа народа. Байкал, 1996, №4. Материальная и духовная культура бурят Ремесла агинских бурят. - Новосибирск, 1997. Избранное. - Улан-Удэ, 1961. Символика белого цвета в бурятских волшебных сказках. Филологические записки, труды БИОН. Вып. 19. - Улан-Удэ. 1973. онгольский зурхай и его место в развитии математических знаний. Роль кочевых народов в цивилизации Центральной Азии. - Улан-Батор, 1974. Астрологические характеристики планет в связи с символикой числа семь. Отражение символики традиционной культуры в искус­стве народов Байкальского региона и Центральной Азии.  Улан-Удэ, 2001. Сост.; Бурятский бытовой орнамент. Отв. ред. .  Улан-Удэ, 1974. Бурятский художественный металл. - Улан-Удэ, 1990. Быт бурят в прошлом и настоящем. - Улан-Удэ, 1980. Мир кочевников центра Азии.  М., 1991. Лубсан Доржиев Бурятский орнамент.  Улан-Удэ 1992. Историко-культурный атлас Бурятии. - М., 2001. Истории Усть – Ордынского бурятского автономного округа. М. Прогресс, 1995. Древнейшие этнокультурные связи народов Центральной Азии. Этнические и историко-культурные связи монгольских народов. - Улан-Удэ, 1983. Семантика цветообозначений в тюркских языках. Тюрколо­гический сборник. - М., 1978. Народное искусство монголов. - М. 1973. "Декоративное искусство монголоязычных народов" XIX сер. XX вв.-М., 1979. Культура и быт народов Бурятии. - Улан-Удэ, 1965. - С. 152. Культурно-бытовые традиции бурят и монголов. - Улан-Удэ, 1965. Заметки о дореволюционном быте агинских бурят. Улан-Удэ. 1972. Агын буряадуудай ёhо заншал. Байгал, 1990. амятники истории и культуры Монголии. - М., 1991. Бурятские шаманистические и дошаманистические термины. - М., 1978. Манибадар. Альбом "Монгольский народный орнамент". - Улан-Батор. Кочевники Азии. - М., 1976. Материальная культура и искусство народов Забайкалья. - Улан-Удэ, 1982. Материальная культура. Свод этнографических понятий и терминов. Вып. 3. - М., 1989. Материалы исследования по Монголии. - Улан-Удэ, 1974 Бытовые традиции в современных условиях. - Улан-Удэ: 1965. Топо-, этно - и антропонимическис связи в ономастике. Ономастика Бурятии, - Улан-Удэ, 1976. О цветовой семантике орнамента монгольских народов Этнография и фольклор монгольских народов. - Элиста. 1981. Числовая символика бурят и монголов. Центрально-азиат­ский шаманизм: философские, исторические, религиозные аспекты (матери­алы Междунар. научн. симпоз., 20-26 июня, - Улан-Удэ, оз. Байкал) Улан-Удэ, 1996. Бурятский шаманизм: история, структура и социальные функции. - Новосибирск, 1987. К вопросу о складьшании этнического самосознания бурят // Цыбиковские чтения - 6: Проблемы истории и культуры монгольских на­родов. - Улан-Удэ, 1993.   Религии в этнической истории бурят (XVII - начало XX в.) // Этническая история и культурно-бытовые традиции в Бурятии. - Улан-Удэ, 1984. Монгольский народный костюм. Альбом. - Улан-Батор. Личность в культурах Востока и Запада. - Новосибирск,1994. Изделия из шерсти и волоса в Аларском аймаке. Бурятиеве-дение. - 1927. - №1. История и культура Бурятии. - Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1976. Очерки истории культуры бурят. Т. 1. - Улан-Удэ, 1972. Цвет в системе средневекового символизма. // Природа, 1976, №6. Архитектура кочевой цивилизации. 1975. Земля легендами. – Чита: Поиск, 2001. – 63 с.