Урок русского языка
Учитель начальных классов Лариса Викторовна Шаньгина
3 класс УМК «Школа 2100»
Тема: Неопределённая форма глагола.
Цель: к концу урока учащиеся научатся отличать глаголы в неопределенной форме от остальных глаголов, грамотно использовать их в речи.
Задачи:
а) образовательные: научить находить в тексте глаголы неопределённой формы, образовывать их.
б) развивающие: развивать умение самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; способствовать развитию речи, памяти, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности; умению сравнивать, обобщать; продолжить работу по формированию речевой деятельности.
в) воспитательные: прививать устойчивый интерес к предмету, воспитывать чувство товарищества и взаимопонимания.
Тип урока: ОНЗ
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно - поисковый(эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.
Педагогические технологии: элементы технологии проблемного обучения, системно-деятельностный подход, элементы игровой технологии, здоровье сберегающие технологии (переход от одного вида деятельности к другому).
Ход урока.
1.Самоопределение в учебной деятельности.
-Итак, начнём наш урок. Откройте тетради, запишите число, подчеркните орфограммы.
2 Актуализация знаний и индивидуальные затруднения в действиях.
Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.
– Что вы больше всего любите?
– Люблю действовать.
– Что вы больше всего не любите?
– Не люблю предлоги и известную всем частицу.
– Что бы вы пожелали ребятам?
– Чтобы русский все ребята.
на "пятёрку" знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.(сценка В. Шагако, А. Шаталов)
- Итак, какая часть речи давала интервью?
Минутка чистописания
- Какие буквы вы видите?
-Запишите буквы, которые обозначают согласные звуки, затем буквы, которые обозначают гласные звуки. Составьте слово. Что вы знаете о происхождении слова глагол?
-А вы многое знаете о глаголе? А как вы думаете всё знаете? ( многое ещё предстоит открыть)
- А чтобы проверить наши знания,
предлагаю в классе провести пресс - конференцию.
1 ряд-«Журналисты», 2 ряд-«Корреспонденты», 3 ряд-« Специалисты по глаголу»
-Что будут делать журналисты и корреспонденты?
-Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
-На какие вопросы отвечает?
- Изменяется ли глагол по числам?
-Как изменяются глаголы?
-Каким членом предложения являются?
- Что вы знаете о глаголах прошедшего времени?
- Внимательно прочитайте слова. Что общего? Работа в группах.(2минуты)
-Подготовьте выступающего который будет аргументировать ваши предположения.
Съел, прочитает, отъехал, засмеётся, думать, сказать, чувствует, празднует.
Разбейте их на несколько групп по двум признакам одновременно.
Прош. в. наст. в. Будуш. в. думать
Съел чувствует засмеётся сказать
Отъехал празднует прочитает
-Проверяем.
- С чем согласны? Какие слова вызвали затруднение?
- Какая перед нами возникла проблема? Я поставлю знак вопроса, а вы в парах обсудите, что это за глаголы.
Думать, сказать - это глаголы, у которого нельзя определить время и число.
3.Выявление причины затруднения и постановки цели деятельности
Почему эти глаголы не попали ни в одну из трех групп. Ваши предположения.
- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?
- Глаголы, у которых нельзя определить время и число.
-Как их можно назвать?
-Какая тема нашего урока?
-Цель урока? Научиться находить глаголы неопределённой формы, задавать к ним вопросы.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
-Что вы уже можете сказать о глаголах неопределённой формы?
-Нельзя определить время и число, и они отвечают на вопросы что делать? что сделать?
А вы что любите делать?
Упр.370 Мальчики пишут, что любят мальчики, а девочки пишут, что любят девочки. Какие глаголы мы использовали, составляя предложения? Взаимопроверка. Вспомним критерии(аккуратность, грамотность), выставляем отметку.
Игра «Кто самый Внимательный».
-Перед вами слова разных частей речи. Записать глаголы в неопределенной форме.
Ходить, ходит, новость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, вести, везти, грусть, радость, медь, стеречь.
Ходить, косить, нести, носить, стричь, плести, везти, стеречь. Докажите.
-Как вы выделяли глаголы в неопределённой форме из группы слов?
-Обратите внимание на буквосочетания на конце глаголов неопределённой формы.
- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?
- ти, ть и оканчиваются на - чь
- Кто попробует сделать вывод?
5. Первичное закрепление во внешней речи.
А что же нам предлагают авторы учебника?
Какой текст вы прочитали? (учебно – научный).
Работа по вопросам.
Физкультминутка
Совместим приятное с полезным. Я прочитаю стихотворение « Сладкая мечта», если встретятся глаголы неопределённой формы, нужно присесть, вытянув руки вперёд.
Не мешайте мне мечтать
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать.
Долго, долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу и подавиться
И на месте умереть!
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Теперь вы будете не находить, а образовывать глаголы неопределённой формы. Я вам предлагаю имена существительные, вы должны записать рядом с ними однокоренные глаголы в неопределённой форме.
Любовь, дружба, стрижка, перевод, слух.
7.Включение в систему знаний и повторение.
Как называются данные словосочетания? (фразеологизмы)
- Зарубить на носу; - запомнить Клевать носом; - дремать Пропустить мимо ушей; - прослушать Вставлять палки в колёса; - мешать Делать из мухи слона; - преувеличивать Обвести вокруг пальца; - обмануть Держать язык за зубами. - молчать
-Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.
-Какой фразеологизм подходит к учёбе? А чего не нужно делать?
Игра «Скажи наоборот)
Я называю глагол в неопределенной форме, а вы называете глагол в неопределенной форме с противоположным значением. (как называются слова с противоположным значением?)
плакать, говорить, брать, лечь,…
8.Рефлексия учебной деятельности.
Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается.
-Какая была тема урока?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
- Как вы думаете, мы достигли цели? Проверим? Я читаю стихотворение, вы на строчке карандашом ставить знак+, когда слышите глагол неопределённой формы. На что будем обращать внимание?
Я пришел из школы,
Я учу глаголы …
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать» – кричу,
«Вертеть» - верчу,
«Двигать» - двигаю,
«Прыгать» – прыгаю,
Я и прыгал, я и двигал!
Я и топал, я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел.
Открываю: наш сосед …5
-Покажите сколько глаголов неопределённой формы вы нашли. Возможно это ваша отметка?
-Назовите ключевые слова, которые раскрывают тему урока. (глагол, неопределённая форма, что делать? что сделать? Буквосочетания ть, ти, чь., не определить число, время)
- Интересно ли вам было на уроке?
-С каким настроением работали?
-Какое задание оказалось трудным?
-Что помогло преодолеть трудности?
Дом. задание. Вам дома нужно составить памятку или карточку помощницу о глаголах в неопределённой форме. Сочинить сказку или стихотворение о неопределённой форме глагола.
